如何激發民族學生學習漢語文的興趣

銀曉琳 余寶

摘 要：素質教育不僅僅是教育觀念和思想的轉變，更重要的是要把它落實在具體的教學活動中。彝族地區教師教育行為的轉變，要從激發彝族學生對漢語文學習的興趣入手。

關鍵詞：彝族 學生 漢語文 興趣

初中學生難教，初中漢語文難教，民族地區的漢語文教學尤其難教。因為我們民族發區地理位置偏僻，信息閉塞、、、大部分居民認為：讀書只會是誤事，還不如去賺錢實在點兒。所以大部份彝族學生都不愿上學，學生沒有了學習的動力和興趣，怎么能學好漢語文課呢？要讓彝族地區的學生學好漢語文，就必須從激發彝族學生學習漢語文的興趣入手。在我的不長的教學工作中，我有如下體會：

一、加強民族學生漢語文基礎知識和基本技能的培養

由于師資和設備等條件的限制，彝族地區的小學漢語文教學很難達到課程標準的要求，很多學生尚未越過語言關和識字關，這就給學生進入初中后學習漢語文設置了很大的障礙。于漪老師說：“讓學生學有所得，這是調動積極性的一個重要方法。教師必須精心設計每一堂課，使學生每上一堂課都有所得。學生上語文課獲得了新的知識，就會有一種獲得精神食糧后的滿足，就會持續不斷地探索漢語文知識的寶藏?！?/p>

（一）逐步提高民族學生閱讀和寫作的能力

1.閱讀能力的培養

針對彝區學生的特點，指導學生按以下步驟閱讀：

讀第一遍，把不懂的字、詞、句勾畫出來，并利用工具書解決；讀第二遍，了解這篇文章的主要內容，并勾畫出自己喜歡的句子，摘錄下來；讀第三遍，分析這篇文章的主要思想及其含義。并且閱讀理解題的答案基本上都可以在原文中找到，只要做到以上幾點并仔細分析，那么，閱讀理解題就不難做了?！伴喿x”還能培養彝族學生的審美情操，要讓彝族學生從“美”的角度去讀文章，感受這篇文章的美是什么。

2.寫作能力的培養

首先，就要重培養彝族學生觀察、思考的能力做到這一點，從生活中積累素材。

其次，要提倡彝族學生關心時事，多聽新聞，多讀報刊，以便有感而發，要想寫好文章，就要有素材。

再次，讓彝族學生進行寫作訓練時，選有針對性的貼近學生生活的內容。

（二）、加強課堂上的訓練

在課堂上抽出3—5分鐘的時間讓彝族學生進行口語訓練，爭取每個同學都要說話，這樣能鍛煉他們的膽量，也對激發彝族學生寫作和學習漢語文的有很大的幫助。

課前預習、課堂練習、課外復習、鞏固也是教學活動中不可少的一個環節，準備好課前預習，加強課堂練習，還有課外復習。

二、創設教學情景

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蹦敲丛鯓幼屢妥鍖W生成為學習漢語文的“樂之者”呢？那就要在備課時根據彝族學生的實際水平和各方面的差異來思考如何上課，在課堂上，則根據彝族學生的性格特征，結合當地文化，創造特別的情景，從而達到活躍課堂氣氛、激發學習興趣的教學效果。

三、優化教學手段

（一）、利用教學教具、錄音機等多媒體現代教學手段

現代教育技術能夠生動形象的表現出許多教學內容，其結果是傳統教學手段所不能達到的，而且，還可以節省大量的板書時間，讓學生自主學習、訓練的時間更多。

當然，各種多媒體在彝區的使用范圍不廣， 90%的學校條件有限，根本就不能使用各種多媒體，教師只能利用有限的條件，如：錄音機、DVD、掛圖。這種方法收到的效果也很理想，利用這些有限的條件比以前傳統的教學手段“教師講、學生聽”要好得多。

（二）、在授課的過程中，要精心設計教學過程

四、講究教學藝術

“要使學生對語文產生興趣，迷戀上它，教師就要努力把課上得情趣橫溢。課堂上籠罩著死氣沉沉的氣氛，學生如芒刺在背，學習起來就七折八扣，影響效果。教師不能板著面孔上課以表示尊嚴，要和顏悅色，使學生覺得可親可近。要想方設法把課上得有味，使學生學得愉快活潑，咀嚼到其中的甘甜。”（于漪）針對彝族地區學生的特點和當地的風土人情，老師在設計每一堂的時候都要精心準備，不能千篇一律。

五、發揮學科優勢

（一） 語文是最重要的交際工具

（二） 語文是最重要的文化載體

鼓勵學生學好漢語文，其實也是為了讓學生能吸收人類的進步文化，吸收文明的營養，讓自己健康茁壯成長。

（三） 縱向繼承，橫向借鑒，從生活中汲取

在寫作教學時我們應結合課文，結合彝族的優良傳統，教導學生重視浩然之氣的積蓄，道德、品德的完善。只有讓學生明白了學習漢語文的重要性和必要性，并且嘗到了學習漢語文的成功的喜悅之后，他們才會在學習中產生激情和動力，才能真正學好漢語文。

當然，在教學過程中，只有理論是不行的，還必須把理論和實踐結合起來。

六、傳之以情，以情激情

（一）教學中，老師自己要進入角色

（二）加強教師與學生之間的情感交流和溝通

青春期的青少年彝族學生具有較強的向師性，尤其是在民族地區，教師與學生的接觸中，在某種程度上，他對學生的影響力要比城市中的影響力大得多。

雖然，激發彝族學生對漢語文學習的學習興趣并非一朝一夕就可以達到的，但只要我們從彝族學生的實際出發，積極探索教學方法，努力發掘彝族學生的潛在能力，讓彝族學生真正體味到學習漢語文的樂趣，從中學到有用的東西，那么，讓彝族學生對漢語文學習產生興趣，從而學好漢語文，也是能夠辦到的。

參考文獻：

[1] 于漪《興趣是學習的推動力》

[2] 于漪《興趣、情感、求知欲》