新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略轉(zhuǎn)變研究

趙政剛

摘 要：在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式在改變，因考慮到學(xué)生的全方面發(fā)展，所以就需要教師徹底進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革，積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法和途徑，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 新課改 教學(xué)策略 改革

在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極地對教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變（改變），不僅要注重?cái)?shù)學(xué)知識的傳授，也需要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，更需要積極地鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力。希望能為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)，在積極地轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)策略的過程中，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的目的。

一、我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

目前階段我國小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)改革在不斷地進(jìn)行著，但是也有部分教師依然受到傳統(tǒng)教育模式的深刻影響，在開展小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中還在采用教課，學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)，練習(xí)這樣簡單循環(huán)的教學(xué)模式。對于學(xué)生的成績可能看得比較重，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)雖然也有意識去改變，但是沒有適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ匀〉貌涣顺尚С尚Р幻黠@。在這種傳統(tǒng)的模式中，教師一直處于主導(dǎo)的教學(xué)地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會比較被動(dòng)，有時(shí)也會被忽略學(xué)習(xí)需求。然而數(shù)學(xué)教學(xué)是一門邏輯性思維比較強(qiáng)，需要學(xué)生不斷地強(qiáng)化自己的數(shù)學(xué)思維的課程。如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只重視學(xué)生答題的正確率，和公式的背誦，那么學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就會感到厭煩，甚至是不想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這就阻礙了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

教師教學(xué)方法的不適當(dāng)也是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)改革沒有成效的原因。因?yàn)榻處熈?xí)慣于傳統(tǒng)模式的教學(xué)方法。所以想要打破這種長期以來的習(xí)慣是有一定的困難的，很多教師還是在進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，教師在課堂上講，學(xué)生在講臺下聽，過于機(jī)械化，雙方就沒有過多的互動(dòng)，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)自然也就沒有很好的效果。同時(shí)，再加上一些教師在講課的過程中是按照自己的節(jié)奏來進(jìn)行講課，沒有很好的顧及到學(xué)生的聽課狀況，有時(shí)教師問題說的太快，就進(jìn)行到下一個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生來不及反應(yīng)和質(zhì)疑，就被教師帶過，也會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的情況出現(xiàn)。長此以往的話，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就更加的不感興趣，甚至是厭煩數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

此外，想要促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，光靠數(shù)學(xué)課堂上的知識教學(xué)是不夠的，教師還需要做好課堂外的配合工作。也就是說從課外實(shí)踐的方面下手，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用能力。然而很多的教師對課外練習(xí)的認(rèn)識存在一定的局限性，僅僅只是安排一些書面的練習(xí)作業(yè)讓學(xué)生們?nèi)シe累題目的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生們運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)的方法來增加自己數(shù)學(xué)能力的鍛煉。其實(shí)這種方法對小學(xué)生來說是非常不好的，因?yàn)樾W(xué)生的天性是喜歡玩，讓他們天天的關(guān)在屋子里做題，不僅會讓他們覺得數(shù)學(xué)無聊，也會讓他們失去對數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)本身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果讓學(xué)生們只是單純的依靠做題的方式來提高自己的數(shù)學(xué)能力，那么對于學(xué)生來說是非常痛苦的。所以，教師要布置一些實(shí)踐性的練習(xí)題，讓學(xué)生能夠把自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和實(shí)踐練習(xí)結(jié)合在一起，讓數(shù)學(xué)練習(xí)變成一件有意思的事情，學(xué)生也就自然會對數(shù)學(xué)更加的感興趣。

二、新課標(biāo)下促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略

想要提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平從根本上來說，還是要從小學(xué)生的興趣入手，如果能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，那么自然就不難讓學(xué)生學(xué)習(xí)熟悉數(shù)學(xué)。雖然在新課標(biāo)的背景下，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在不斷的改革創(chuàng)新，但是依舊還是存在著一些問題，會影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，那么想要改善，就要讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣。教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，比如創(chuàng)設(shè)一些與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)場景，讓學(xué)生感覺到原來在生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。并且借助有效的情境創(chuàng)設(shè)可以在課堂的開始就抓住學(xué)生感興趣的點(diǎn)，讓學(xué)生從一開始就集中注意力可以認(rèn)真聽講，為整堂課的順利開展奠定了基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)要充分的注意到引入一些學(xué)生感興趣的話題或者是有趣的故事，讓學(xué)生可以更好的融入到課堂學(xué)習(xí)中。比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》的時(shí)候，教師可以講一個(gè)豬八戒分西瓜的故事給學(xué)生聽，讓學(xué)生們通過這個(gè)故事記住分?jǐn)?shù)的用法，從而加深了對于分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的印象。

在新課改的背景下對于學(xué)生的實(shí)踐能力的提高也有了明確的要求。所以教師在數(shù)學(xué)教課的過程中也要充分的對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉。讓學(xué)生通過小組合作的方式來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，也能進(jìn)一步的提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的能力，讓學(xué)生們在互幫互助中共同成長，培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，要把學(xué)生們進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組合作的方式對數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)重點(diǎn)一起討論，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生通過自己努力找出問題的答案，可以更進(jìn)一步的對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加自信，更加有把握。教師需要注意的是在讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論的時(shí)候，要在學(xué)生小組的周圍對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，確保學(xué)生在積極地的討論問題，對于學(xué)生理解的不對的地方也需要進(jìn)行及時(shí)的更正。如果學(xué)生能夠通過獨(dú)立思考來解答問題的情況下，教師就不要插手學(xué)生之間的討論，讓學(xué)生通過討論得出正確的答案，然后給予他們肯定得回答，會在很大程度上加深他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信。

關(guān)于課后的延伸練習(xí)也是非常重要的，教師在課堂上教給學(xué)生知識后，為了讓學(xué)生更好地消化所學(xué)的知識，就必須讓學(xué)生們在課后進(jìn)行一定的練習(xí)，這樣才能保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有效的。教師練習(xí)的布置需要充分的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行安排，最好的話可以分層次的，有針對性的來布置學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)，這樣每個(gè)層次的學(xué)生都能夠得到數(shù)學(xué)的練習(xí)，能夠有效的提升自己的數(shù)學(xué)水平。教師在布置作業(yè)的時(shí)候要從學(xué)生的興趣入手，讓所有的學(xué)生都能夠有收獲，有提升，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣，進(jìn)一步地提升自己的數(shù)學(xué)水平。

三、結(jié)語

在新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主體，采用先進(jìn)的教學(xué)方式，才能真正地提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 楊樹森，程華，宋潔.談新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的有效教學(xué)[J].才智，2018（17）：135.