關于農村小學書法課的現狀的一些思考以及策略

李生福

一、農村中小學書法課開設的現狀及存在的問題

（一）師資嚴重缺乏

盡管一些農村中學有美術專業畢業的專業教師擔任書法課教師，但好大一部分美術教師壓根對書法不專業，側重于繪畫方面，甚至有個別中學連專業的美術教師也沒有，更不要談什么專業的書法教師了。農村小學和教學點書法教師的情況就更糟了，除有個別書法愛好的教師擔任書法課教學，其余大部分由班主任替代。語文課教師，數學課教師，還有上其他課兼書法課的教師比比皆是，筆者就是其中之一。我就職于一農村教學點，幼年對毛筆字產生了濃厚的興趣。上學期間又沉迷于鋼筆字，堅持練筆不輟，暫時還能對書法道出一、二來，也算能勝任教學點書法課老師吧！但更多的農村小學就不一定有這么幸運，都能有愛好書法的老師擔任書法課教學工作了。

（二）學校對書法課不夠重視

書法是我國文化的瑰寶，作為傳統文化藝術，早就應該弘揚了。以前只是以描紅、寫大楷等的形式出現過，可時斷時續，有名無實的寫字課被語文課或其他課擠占了，大楷作業與寫字描紅作業只是在業余沒老師指導下完成。初中階段幾乎就拋置腦后無人問津了，書法課名存實亡。近兩年，從上而下貌似重視這一學科，但進入學校調查后才得知十之八九形同虛設。書法教材有，課表中也有安排，練習冊亦有，但畢竟對這一學科不做考試考查。因此，所以說并沒怎么重視。一些中考、高考題中是有一些書法方面的題目，可能是因為份量太輕或者其它什么原因吧，一直未引起學校和社會的重視。小學及教學點的情況就更難以啟齒，書法課的時間幾乎都被其它課目擠占了。偶爾有個別學校組建了書法社團，也由于各種原因，流于形式收效甚微，主要原因是時間無法保證。偶爾碰上有愛好書法的校長，那這個學校書法課教學工作興許會好些，除了一些經費的保障外，時間保障上可能較其它學校會略微好點。

鑒于學校這樣，老師這樣，學生能怎樣？他們不可能像城市孩子那樣上書法學習班。因此，書法實際上離他們很遙遠。

（三）社會、家庭對書法課不重視

在科技飛速發展的今天，有好多工作都被電腦所替代，正如民間所言“一手好字被電腦廢了”。一些領導只會寫自己名字和“屬實”二字，這一點也不為過，更不要說學生了。農村學生這方面顯得落后，作業必須手寫（城市的好多學生作業已不再手寫了），暫且離不了寫字，但寫字與書法是兩個不同的概念。大多數人對書法一竊不通，根本不懂，這根本的問題還在于書法的地位不夠高，未能引起眾關注，大多數人認為書法就是寫毛筆字，至于高低好壞，懂者少之又少。

就購買書寫工具來說，大多數家長就買幾元錢的筆以應付，其實那些筆就根本不能用，更何況對初學寫字的學生，一點也體會不到“美”是什么？墨、硯等工具更是如此，幾乎是應付差事而已，更不要說買個字帖、筆簾、筆洗等用具了，這方面的投入少之又少，足見不重視的程度。

（四）學生自己對書法課不重視

即使是有專業書法教師授課的學校，學生大多也很麻木，好像完任務似的，只是例行做該做的。大多都以應差為目的，根本沒有真正意義上去探書法藝術之秘。這一切的一切，可能源于對國寶書法的認識、宣傳不到位吧！

二、完善農村小學書法課的策略

針對目前農村中小學書法課教學的現狀，存在的問題，我思慮再三，一些粗淺的策略初步形成，與大家共享:

（1）國家應加大書法藝術的宣傳，書法教師的培訓，書法內容的考試力度，加大毛筆字的應用范圍。

全民弘揚書法藝術，人人都懂書法，這更有利于推進書法課程的進程。加大對書法課教師培訓，讓書法愛好的教師勝任書法果的教學。然后，通過一定時間的培訓，使其專業化，將自己所學授之于學生。

光靠宣傳和培訓還不夠，還應加大書法內容的考試力度。只有加大書法方面的考試內容，從都會對書法另眼相看。這樣以來，人們不得不重視書法課。另外，適量增加一些用毛筆完成的作業，對書法課的教學定有幫助。

（2）對一些做的好的學校的書法社團予以推廣。一要保證時間，二要保證經費，三要廣泛參與與之有關的一些社會文化活動（如書寫春聯等）。

（3）建議多開展一些青少年書法展覽、競賽等活動，加大獎勵力度，使書法藝術得到普及和發揚。

［1］袁月琴.農村小學語文十分鐘課堂寫字教學的科學實施［D］.蘇州:蘇州大學，2015.

［2］劉慶庭.農村小學書法教學的現狀及對策［D］.武漢:華中師范大學，2015.

［3］王婷婷.農村初中生規范漢字書寫與應用能力的現狀調查及對策研究［D］.四平:吉林師范大學，2014.

［4］鄭云云.小學書法教育狀況研究［D］.北京:中央民族大學，2012.