建筑學專業綠色建筑教學方法研究★

楊 振 于欣寧 秦 鑫 汪靜姝

(1.黑龍江科技大學建筑工程學院，黑龍江 哈爾濱 150022； 2.哈爾濱幼兒師范高等?？茖W校，黑龍江 哈爾濱 150080)

建筑學專業綠色建筑教學方法研究★

楊 振1于欣寧2秦 鑫1汪靜姝1

(1.黑龍江科技大學建筑工程學院，黑龍江 哈爾濱 150022； 2.哈爾濱幼兒師范高等?？茖W校，黑龍江 哈爾濱 150080)

在綠色建筑快速發展的時代背景下，建立技術和藝術雙軌并行的綠色建筑教學方法體系，才能實現學生對綠色建筑的全方位學習。體驗式教學能夠解決綠色建筑教學中的實際問題并保證教學效果。總結綠色建筑教學中的實際情況，研究并建立體驗式教學評價體系，在綠色建筑教學中具有重要的應用價值。

建筑學，綠色建筑，建筑設計，教學方法

1 構建綠色建筑教學方法的必要性

面對當今的能源危機和環境污染兩大發展難題，經過對建筑業發展正反兩個方面經驗的總結，發展綠色建筑是破解以上兩大難題的“金鑰匙”，勢在必行。究其原因，綠色建筑是在全壽命期內，最大限度地節約資源(節能、節地、節水、節材)、保護環境、減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑[1]。中國新型城鎮化建設與可持續發展要獲得預期的目標，都離不開綠色建筑技術的支撐。針對建筑學教育來說，培養能夠設計綠色建筑的人才是新時期的客觀要求。為了順應形勢的需要，有建筑學專業的院校應及時對建筑學專業教學方法進行必要的綠色建筑人才培養的改革。

2 建立技術和藝術雙軌并行的綠色建筑教學方法

2.1建筑學原有教學方法的剖析

建筑學一直看重建筑的藝術性表達，建筑學教學中自然側重對學生這方面能力的培養。建筑學專業教學設置基本是以建筑設計為主線，這一主線就是要培養學生以藝術表達為核心的建筑設計創新能力，建筑技術基本上是從屬地位。要設計綠色建筑，就必須注重建筑技術。注重建筑技術的綠色建筑要得到應有的發展，就需要結合建筑技術要求的提升來實現建筑藝術的表達。把綠色建筑的人才需求導向納入教學，改變教學中只注重專業知識為藝術性服務的模式，而是要強調教學中建筑藝術性和建筑技術性的雙重統一。要達到培養學生能夠主動設計綠色建筑的能力，就須把建筑學專業的技術與藝術進行整合。

2.2技術和藝術雙軌并行的綠色建筑教學方法的解析

圖1是技術和藝術雙軌并行的綠色建筑教學方法的示意圖。技術和藝術雙軌并行的綠色建筑教學體系中，最核心的就是建筑技術和建筑藝術像高鐵的兩條鋼軌一樣，為鋼軌上融入綠色建筑教學的建筑設計課的學習、掌握、應用的快速進行提供基礎和保證。打破原來重建筑藝術，而輕建筑技術的教學格局,從而保證建筑藝術和建筑技術課程的學習緊密結合重點突出，使建筑設計課中的綠色建筑教學獲得實效。

2.3擺正建筑技術課程的地位

建筑設計課是建筑學專業學習的核心和主線，建筑藝術性培養和建筑技術課程都是要為建筑設計課服務的，各建筑學院校大都一直強調學生在建筑設計中的藝術表達，建筑技術只是陪襯，建筑學學生自然把學習的重點放在與藝術相關的建筑空間和造型等方面，至于建筑物理、建筑構造等建筑技術知識的學習則不夠深入[2]。到了綠色建筑將成為主導的時代，設計綠色建筑需要建筑設備、建筑物理、建筑材料等多方面建筑技術的支撐，只有學好建筑技術課程的應用，才能實現綠色建筑進而實現其藝術性表達。同時，新技術、新材料的更新換代對綠色建筑設計提出更高的要求，傳統建筑技術的教學內容需要與時俱進，拓展整合建筑技術教學內容，增設與綠色建筑緊密相關的技術專題。

2.4強化建筑藝術與建筑技術的互動性

強調建筑技術的重要性，不是要減弱對學生建筑藝術的教學，而是要強化建筑藝術和建筑技術學習的互動作用。要在教學中讓學生清楚地認識到，任何建筑形式的實現都離不開建筑技術，建筑要達到藝術的高度更需要精巧的建筑技術做后盾。如丹下健三的代代木體育館之所以獲得如此大的成功，就是因為建筑師采用了高張力纜索為主體的懸索屋頂結構使建筑獲得了獨一無二的形象?？梢姏]有懸索屋頂結構，無論如何代代木體育也達不到現在的建筑藝術高度。對于綠色建筑，要實現節能、節地、節水、節材，對建筑技術應用的要求是全方位的；要為人們提供健康、適用和高效的使用空間，對建筑藝術的表達也需要特色鮮明。

2.5實驗教學模式的延伸

實踐出真知。建筑學專業有大量的實驗教學環節，包括建筑模型實驗、建筑物理實驗、建筑構造實驗等來為建筑技術的理論學習提供支撐，但卻并沒有延伸到建筑設計課程中，也就是與綠色建筑教學的需要不接軌[3]。要打破以上的弊病，就應延伸實驗教學模式到建筑設計課上，使其真正為綠色建筑設計服務。在建筑設計課程中，把不同階段的建筑實驗和學生的綠色建筑設計內容相對應，并要求學生必須依據實驗結果或數據來進行設計，從而加深對建筑技術的理解并提高其應用能力。讓學生的實驗結果在綠色建筑設計中得以展現，這也將極大提高學生學習的積極性和主動性。

3 符合綠色建筑教學需要的體驗式教學

傳統建筑學專業的學習往往是師傅帶徒弟的形式，注重言傳身教，以學生一套設計圖紙來定學生的成績，再有就是通過一張考試卷來評定學生的學習效果。對于建筑設計課程的教學形式就是布置設計任務，講解設計原理，學生抄繪、收集資料，接著完成從草圖到正圖的設計，對于綠色建筑的問題缺少關注。

3.1體驗式教學方法

針對建筑學專業的體驗式教學法就是一種互動的教與學模式，師生之間注重彼此的情感交流，強調師生的雙邊情感獲得。在建筑設計課程中，指導老師和學生一起做同一個設計題目，共同解決設計中的綠色建筑問題；師生交流設計體會和感受，讓老師能從學生的角度思考問題，讓學生在體驗中獲得提高[4]。

3.1.1實踐教學法

對于需要建筑技術支持的綠色建筑，其涉及建筑技術的內容多是實踐應用。因而在建筑技術教學過程中根據教學進度安排學生的實習和實踐，把原來集中完成的實習分成小的專題，結合學生的學習體驗，老師有針對性的組織實習和實踐。如參觀建好的或者是在建的綠色建筑，建筑技術的任課老師或邀請工地技術人員對綠色建筑應用的技術(如墻體保溫、建筑采光、建筑材料等)進行現場講解，使學生明白綠色建筑技術理論的同時掌握實踐應用，達到對綠色建筑學習的理論和實踐相結合。

3.1.2分析教學法

建筑學專業在建筑技術和建筑設計課的教學過程中，應以分析各種成功案例來講解綠色建筑技術原理和實踐。在今天進行技術資料收集已不僅僅局限于書籍，網絡支撐的手機、電腦等平臺快捷、方便。老師把設計案例、技術應用等分析的方法傳授給學生，使學生能夠進行綠色建筑設計技術的比選；經過多次分析教學法的學習和理解，分析法自然成為學生的一種學習方法并有效地應用到綠色建筑設計中。

3.2體驗式教學評價體系

通過體驗式教學的實踐，具體的評價體系應包括以下三個方面：1)注重評價的多元化。綠色建筑對技術的要求是一個完成的體系，要注重對綠色建筑技術實現每一步的過程評價和最終的結果評價，實現教學評價的多元化。2)強調評價的針對性。綠色建筑的技術涉及節能、節地、節水、節材等多方面的內容，不同的設計有不同的技術側重點，要根據具體的技術內容給出有針對性的評價才是科學的。3)體現學生對評價的參與。指導老師的評價角度和學生的評價角度不同，要在教學中增加學生的自評和互評的成分，實現體驗式教學評價體系的合理化。

4 結語

建筑學專業必須以培養未來的綠色建筑師為己任，踏實、認真地進行綠色建筑教學方法的研究和實踐。為了跟上綠色建筑發展的需求，為了培養建筑學專業學生設計綠色建筑的能力和實現建筑學專業教學方法的優化，就必須注重建筑技術與建筑藝術的結合。研究和實踐符合綠色建筑教學需要的體驗式教學方法，把綠色建筑的學習有機地融入到建筑設計課的學習過程中。體驗式教學方法是對原有教學方法的繼承，也是為適應綠色建筑教學需要的必要拓展。

[1] GB/T 50378—2014,綠色建筑評價標準[S].

[2] 周 嬙．綠色建筑理念融入的建筑學專業知識體系框架整合研究[D].濟南：山東建筑大學，2014.

[3] 葛 堅，朱筆峰．綠色建筑教育為導向的建筑技術課程教學改革初探[J]．高等建筑教育，2015(3):86-87．

[4] 卞素萍．綠色視角下的建筑設計教學研究[J]．建筑與文化，2014(9)：92-93.

Studyonteachingmethodsofgreenbuildingforarchitecture★

YangZhen1YuXinning2QinXin1WangJingshu1

(1.SchoolofArchitectureandCivilEngineer,HeilongjiangUniversityofScienceandTechnology,Harbin150022,China; 2.HarbinPreschoolTeachersCollege,Harbin150080,China)

Under the background of the rapid development of green building, it is necessary to establish a green building teaching method system with double tracks of technology and art, so that students can realize all-round learning of green buildings. Experiential teaching can solve the practical problems in green building teaching and guarantee the teaching effect. Summing up the actual situation of green building teaching, studying and setting up experiential teaching evaluation system has important application value in green building teaching.

architecture, green building, architectural design, teaching method

1009-6825(2017)28-0229-03

2017-07-26★:黑龍江省高等教育協會“十三五”高等教育科研課題(16G339)

楊 振(1976- )，男，碩士，講師，國家一級注冊建筑師

G642.0

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