英語“流利說”養成記

很多同學都有一個共同的苦惱，那就是學了這么多年的英語，就是不會說。不會說有兩種情況：一是不知道說什么，這會導致說英語時，大部分時間都在“嗯……嗯……”；二是不能正確、有效地表達自己想說的內容，很難出口成章，這可能會導致聽者無法理解你到底想說什么。今天，咱們就從兩個方面來聊一聊如何才能說一口流利的英語。

所謂的知識儲備就是指你對一個話題了解多少。試想讓你用五分鐘闡述一下美國總統特朗普上臺之后頒布的新政策，你很有可能啞口無言。就算給你時間準備，讓你上網搜集資料，可十分鐘過后你很有可能只是記住了一些自己并不明白的名詞。但如果讓你介紹你喜歡的明星或偶像，你可能張嘴就來，根本停不下來。這是為什么呢？因為當你對一個話題極其了解時，你就不會出現不知道說什么或是不知道該如何表達的情況，而這就是所謂的知識儲備。

怎樣才能有開口就侃侃而談的知識儲備呢？答案就是進行大量、有意義的輸入。在英語的聽、說、讀、寫四項技能中，聽力和閱讀是接受性技能（receptive skill），也就是說它們是輸入知識的途徑。下面，咱們就從這兩個方面來談一談怎樣進行大量、有意義的知識輸入。

聽力的輸入

很多材料都可以拿來作為聽力材料，但需要找到適合你目前英語水平的，而你的英語水平實際上是由詞匯量來決定的。不管是英語、漢語，還是其他語言，它們都是由單詞組成句子，再由句子組成篇章。詞匯量不夠，你就可能聽不懂也看不懂，不會說也不會寫。因此，詞匯量的多少是評判你英語聽、說、讀、寫這四項技能水平的基礎。不過我們現在所說的詞匯量不是指當你看到這個單詞時你是否知道它的意思，而是當你聽到這個單詞時是否明白其含義，也就是你能不能聽音辨意。

我有一位學生的閱讀詞匯量有10000，大概是英語專業八級的水平，能毫無障礙地閱讀大部分英文材料，包括英語報刊雜志和專業學術論文。可她的聽力詞匯量卻相對較小，僅有7000，并且其中大部分都是基礎詞匯，也就是日常生活中經常用到的那些詞匯。這就導致這個學生明明是專業八級的英語水平，卻仍然聽不懂英語新聞，看美劇時也離不開字幕。

因此，咱們選擇聽力材料之前，要先知道自己的聽力詞匯量大概是多少，這樣才能根據自己的興趣愛好和需求來選擇同等水平的聽力材料。很多同學對聽力詞匯量這個概念存在疑問，聽力詞匯量一般為廣義詞匯量的80%。比如若你的詞匯量為1000，那聽力詞匯量就是800，因為有的單詞我們雖然一看就認識，但在聽到它時卻很難迅速把握其含義。通過樂詞、扇貝單詞、百詞斬、滬江開心詞場、墨墨背單詞等APP，或是金山詞霸等網站，同學們可以檢測一下自己的詞匯量是多少，然后大致確定自己的聽力詞匯量，從而選取跟自己水平相當的聽力材料。不管是BBC、VOA，還是有聲小說、英文歌曲，抑或是英美劇、電影，這些材料都能達到咱們大量輸入的需求。但只是輸入量大還不夠，因為我們需要的是有意義的輸入。最簡單的方法就是用心，但用心并不等于精聽，我們不一定要追求把每一個單詞都聽懂，并用小本子把生詞記下來反復背誦，而是要用心去關注聽力材料中用到的詞組搭配、句型和地道表達，這些內容是我們日后說英語時能借鑒和使用的。

美國的生活類情景喜劇是練習聽力和口語很好的材料，這里給大家推薦《老爸老媽浪漫史》（How I Met Your Mother）和《摩登家庭》（Modern Family）。這兩部美劇講的都是日常生活中發生的故事，不像《生活大爆炸》 （The Big Bang Theory）和《實習醫生格蕾》（Grey&apos；s Anatomy）有很多專業的術語，也不像《破產姐妹》（2 Broke Girls）那樣語速極快，充滿了日常學習、生活中用不到的俚語及地區特色明顯的表達方式。生活類的美劇不僅能給我們提供大量日常口語的模板，還會涉及美國的政治制度、司法制度、醫療體系和美國人的生活方式、風俗習慣、社交禮儀等等，這些文化知識也是知識儲備的一個重要方面，會為你提供很多口語話題和素材。

閱讀的輸入

說完了聽，我們再來看看怎么通過“讀”來進行大量、有意義的輸入。我知道有的同學在閱讀英語文章時，遇到不懂的單詞就會馬上去查字典，查著、查著就失去了閱讀的興趣，于是放棄了閱讀。這種情況就說明你所選的閱讀材料和你的閱讀詞匯量不匹配。所以通過閱讀來輸入的第一步也是檢測自己的閱讀詞匯量，從而選擇相應的閱讀材料。和上述聽力詞匯量相反，閱讀詞匯量一般為廣義詞匯量的120%，若你的詞匯量為1000，那么閱讀詞匯量就是1200，因為有些單詞在單獨考查時我們雖然無法迅速確定其含義，但我們卻大概知道其在閱讀材料中的意思。同樣的，同學們可以用上文提到的APP和網站來測一下自己的詞匯量，然后確定自己的閱讀詞匯量，再選取適合自己的閱讀材料。當閱讀材料的難度適合你的時候，生詞就會相應減少，而且你所遇到的生詞大多都能根據上下文推斷出含義。如果一篇文章可以根據作者的行文思路順利地讀下來，而沒有不斷地停下來去查字典，閱讀的整體性就不會被破壞，閱讀體驗就會得到提升，自然而然的，你就能享受到閱讀的樂趣。

不去關注單詞這些細節的內容，我們就能提高閱讀速度，進行大量的輸入。和上文介紹的聽力材料的輸入一樣，閱讀時我們也需要注意文中所使用的實用句型、地道表達等，這樣在語言輸出時就能加以借鑒并運用到口語表達之中。

有了充足的知識儲備以后，我們就可開始表達了。很多同學在用英語表達時都會經歷這樣三個環節：想好要說什么→在腦海里將其翻譯成英語→用英語說出來。這樣的“三步走”看似理所當然，實際上卻是導致大家口語得不到提高的根本原因。因此，如果想要提高口語，我們一定不能再繼續“三步走”，而應該培養英語思維，即用英語思考，用英語表達，把英語培養成你的“母語”。

有一次我和朋友去韓國旅游，我們在路邊的小吃攤吃東西時，我不小心把食物掉在了地上，剛好被一個韓國人看見了。由于我破壞了公共場合的環境衛生，我理應道歉，于是我想都沒想就用日語說了一句“對不起”。我的朋友驚訝地看著我，我自己也頗為吃驚。身處韓國，遇到這種情況就應該說韓語嘛，或者至少說英語，再不濟在緊急情況下也應該下意識地說母語漢語呀。為什么我會不假思索地說日語呢？原來，那段時間，我所有空閑的時間幾乎都用來看日劇了，而且當時我有一個朋友在準備日語二級考試，她總是在辦公室里放聽力材料。雖然我在看劇的時候只是關注劇情，并沒有用心體會臺詞中的詞語和句子，聽到聽力材料時也沒有太多地去關注內容，可就是這樣的日語環境潛移默化地影響了我，讓我的思維輕微地“日語化”了，所以才會脫口而出那句日語的“對不起”。

所以培養英語思維，首先就要盡量把自己浸泡在英語的環境當中。可是我們生活在中國，周圍的人都不說英語，這可怎么辦呢？就像我上面所講的這個故事，我們可以自己“偽造”一個純英語的氛圍。可以在家里、宿舍等環境中通過播放英語新聞、歌曲或者英美劇把整個空間都裝滿英語，這樣你自然而然就會耳濡目染。這時在聽這些材料時，我們不需要像上文所說的輸入方法那樣去關注具體的單詞、詞組搭配、句型等語言要素，甚至不需要去關注大致內容，只需將其當成一個背景音樂即可，而你可以在播放時做其他任何事情。長期堅持這樣做下去，當生活中發生一些事情時，你就會或多或少下意識地用英語來反饋。

除了盡量讓進入我們耳朵的內容是英語之外，我們也要讓口中說出的也是英語。英語輸入、英語輸出，沒有了漢語的介入，我們自然而然就培養出了英語思維。那有些同學又會問了，我在國內很少有機會說英語呀！我想說的是，沒有機會就自己制造機會，沒有語伴一起練習口語，就自己和自己對話。最簡單的方法就是把你每天說的話、微信上發的消息都在心里用英語說一遍。如果老師講課很無聊，也不要玩手機，在心里把他的每一句話都翻譯成英語。一開始你會發現，很多單詞自己都不知道用英語怎么說，很多短語你在英語里找不到對應的搭配，很多時候你無法用英語把一件事情說得有邏輯。這時就需要把遇到的問題記下來，詢問老師或者上網搜索，這樣下次再遇到同樣的問題就會迎刃而解了。

其實不僅僅是英語口語，任何學科能力的提高，都是一個從輸入到輸出的過程。只要我們做到大量、有意義的輸入，通過英語思維而不是借助母語來輸出，日積月累，相信大家的英語口語一定能得到質的飛躍，從“不會說”變成“流利說”！endprint