課堂引入非物質文化遺產元素的意義

戴雙

非物質文化遺產是各族人民世代相承、與群眾生活密切相關的各種傳統文化表現形式和文化空間。非物質文化遺產既是歷史發展的見證，又是珍貴的、具有重要價值的文化資源。我國是一個歷史悠久的文明古國，各族人民在長期生產生活實踐中創造的豐富多彩的非物質文化遺產，是中華民族智慧與文明的結晶。結合傳統文化，巧妙引入非物質文化遺產內容促進教學，能促進學生思維的開拓，審美能力的提高，對傳統文化的傳承。非物質文化遺產包括剪紙、臉譜、黑陶制作、布貼畫等，蘊含了豐富的元素，學生在體驗非遺文化遺產的過程中受到啟發，在潛移默化中接受熏陶。

1.豐富課堂內容。非物質文化遺產是來自民眾千百年來對生活的體驗、認識，富含樸素的審美觀和審美智慧，可提供豐富的教學形式和內容，使得課堂內容更為豐富多彩，提升少兒學習興趣，培養他們的情感。如植入皮影戲、黑陶的制作等非遺內容，使得美術教學內容更為豐富，形式更加活潑，少兒更樂于接受。在豐富學生知識、拓展學生思維的同時，還能有效培養學生的美術學習興趣，使其產生強烈的美術表達欲望，迫切想用美術工具把對美的認知和理解表達出來。

2.增強學生感性認識。一方面，提高學生的動手能力。色彩、線條等美術元素是教學的核心內容，利用非物質文化遺產提高學生鑒賞能力、表達能力的重要途徑。如皮影戲的制作、表演，傳統紡染織繡技藝等運用了大量的中國傳統藝術元素，通過引導學生觀看、欣賞，使其領會中國非物質文化遺產的魅力，同時啟發學生探索線條、色彩、光線等在人物花鳥形象塑造中的應用，提高學生思維的創新性、活躍性，促進學生綜合能力的提高。

另一方面，促使學生將課堂與現實生活聯系起來，提高學生的認知和理解能力。如現代京劇中的唱詞“藍臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關公戰長沙；黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳”，讓學生體會不同的色彩在京劇藝術中的表現，體會、探討色彩這一美術元素的應用對人物性格、情感的塑造起到什么作用，讓學生更加深刻的理解色彩對于美術作品意義的表達和塑造。

3.提高學生的審美能力。非物質文化遺產內容可使少兒在潛移默化中體會美、探索美、熱愛美，從而提高學生對美的興趣和發現美的能力，使學生積極思考起到文以化人的禮樂作用。

4.推動對非物質文化遺產繼承和發揚。非物質文化遺產的最大的特點是不脫離民族特殊的生產生活方式，是民族個性、民族審美習慣的“活”的顯現。它依托于人自身而存在，以聲音、形象和技藝為表現手段，并以身口相傳作為文化鏈而得以延續，是“活”的文化。因此，對于非物質文化遺產傳承的過程來說，人的傳承就顯得尤為重要。學生在和非物質文化遺產作品的密切接觸中慢慢培養對傳統藝術的興趣，激發他們動手學習的欲望，像剪紙、陶藝、皮影等，有條件的同學都想積極嘗試，無形中培養了一批潛在的非物質文化遺產接班人。

5.深遠的社會教化意義。非物質文化遺產中深深蘊藏著所屬民族的文化基因、精神特質，這些在長期的生產勞動、生活實踐中積淀而成的民族精神，是世代相傳沉積下來的民族思想精髓、文化理念；是包含了民族的價值觀念、心理結構、氣質情感等在內的群體意識、群體精神；是民族的靈魂、民族文化的本質和核心。非物質文化遺產作為人類文化傳遞和保存的生動有效的手段、工具和載體，能夠很好地將民族精神等文化信息傳遞到每一個人、每一代人這些活生生的載體上，從而造就一個有獨特文化個性和崇高民族精神的偉大民族。運用非物質文化遺產中大量的傳統倫理道德資源，結合當代人生活實踐，倡導傳統倫理道德，鼓勵向善的個人美德，在保護、傳承非物質文化遺產的過程中，擷取、展示、宣揚其中的美好向善的倫理道德資源和內容，啟發其浪漫情懷的同時培養其理性的思維能力，提高學生對事物的認知、判斷能力，在素質教育中發揮更重要的作用，助益于和諧社會的建設。

非物質文化遺產的豐富性、多樣性極大的豐富了培訓的內容，使培訓內容更加豐富多彩，增強了教學的趣味性、活躍性，激發了學生學習興趣。其對于在素質教育環境下提高孩子的綜合能力意義重大，是培養德智體美全面發展人才的有效手段之一。

（作者單位：江蘇連云港市贛榆區文化館）endprint