教學(xué)競賽一體化的信息技術(shù)教學(xué)模式探討

黎駿

摘要：本文將對(duì)學(xué)科競賽的特點(diǎn)進(jìn)行分析，并提出信息技術(shù)的教學(xué)模式，主要是從教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)組織、教學(xué)手段、考核方式和激勵(lì)機(jī)制這些方面來進(jìn)行探討。開展教學(xué)競賽一體化的信息技術(shù)教學(xué)模式，可以使學(xué)生能夠積極參與到其中，來創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，并且提高教學(xué)質(zhì)量和水平，以培養(yǎng)信息技術(shù)的創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：教學(xué)競賽；信息技術(shù)；教學(xué)模式

在我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)水平的快速提升下，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中，而隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，怎樣實(shí)施信息技術(shù)的課程教學(xué)，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的技術(shù)人才是當(dāng)前高校教育工作中面臨的新挑戰(zhàn)。在對(duì)信息技術(shù)的創(chuàng)新人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該使用多手段、多渠道的方法，對(duì)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新改革，而對(duì)學(xué)生開展競賽活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效手段和重要部分。教學(xué)競賽是為大學(xué)生開展的競賽活動(dòng)，它和課堂教學(xué)有著緊密的聯(lián)系，以競賽的方式來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和研究的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在競賽中發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題，以激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)的潛能以及創(chuàng)造力，從而提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作的精神、解決問題和實(shí)踐的能力[1]。

一、競賽簡介

我國信息技術(shù)的應(yīng)用水平比賽，是由我國教育部主辦的，其目的就是為了能夠激發(fā)出學(xué)生們對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，還可以考察學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用水平和動(dòng)手能力，以提高學(xué)生們的行業(yè)競爭力，也為學(xué)生們提供了一個(gè)展示自己信息技術(shù)的應(yīng)用水平的舞臺(tái)，為學(xué)校提供了發(fā)展教學(xué)特點(diǎn)和水平的平臺(tái)，為企業(yè)選拔信息技術(shù)的人才提供了有效的途徑。這項(xiàng)比賽每年都會(huì)舉行，目前是國內(nèi)科目最全、規(guī)模最大的信息技術(shù)比賽。

二、信息技術(shù)教學(xué)課程的構(gòu)建

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和快速發(fā)展，對(duì)高校的信息技術(shù)教學(xué)課程也有了更高的要求，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力和信息技術(shù)的水平，已成為衡量高校培養(yǎng)人才水平和質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，高校要結(jié)合學(xué)科專業(yè)，進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)改革，以培養(yǎng)學(xué)生的能力水平。信息技術(shù)的教學(xué)課程設(shè)置，要考慮到培養(yǎng)學(xué)生們的信息技能，還要使學(xué)生能夠適應(yīng)專業(yè)的需要，所以要使用靈活的模式，就是“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，必修或選修課程，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的選修課程”這些課程設(shè)置。教育部對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)課程進(jìn)行了劃分，按照學(xué)科特點(diǎn)的不同來設(shè)置課程，根據(jù)學(xué)習(xí)能力的不同把信息技術(shù)劃分為層次教學(xué)，并把這些教學(xué)課程貫穿和融入到大學(xué)的整個(gè)教學(xué)當(dāng)中[2]。

三、競賽教學(xué)一體化的信息技術(shù)課程教學(xué)模式

大學(xué)是培養(yǎng)人才的重要地方，對(duì)于競賽教學(xué)要樹立起“注重參與、注重過程”的競賽觀，建立“以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促教”的教學(xué)觀，注重信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，在教學(xué)競賽中互相促進(jìn)，以起到教學(xué)、競賽的突出效果，來提高培養(yǎng)信息技術(shù)創(chuàng)新人才的質(zhì)量。

1、教程過程的多樣化。信息技術(shù)的知識(shí)內(nèi)容比較豐富，速度更新的較快，列入教學(xué)計(jì)劃中的內(nèi)容和課程比較有限，所以要采取措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，把信息技術(shù)的課程融入到學(xué)生們的整個(gè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，確實(shí)能夠?qū)W(xué)生們的信息技能和素養(yǎng)進(jìn)行提高。要使信息技術(shù)的教學(xué)過程使用多樣化的教學(xué)方式，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃中的課程教學(xué)外，還需要積極開展競賽模式的教學(xué)活動(dòng)，例如專題講座、全校公開課、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源和平臺(tái)、科技創(chuàng)新項(xiàng)目、軟件應(yīng)用的培訓(xùn)等一些項(xiàng)目，以競賽的形式來開展多樣化信息技術(shù)的教學(xué)模式。多樣化的教學(xué)模式可以滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)可以起到很好的促進(jìn)作用，以調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，而且為學(xué)生們提供了在競賽中交流的機(jī)會(huì)，可以通過競賽的開展來檢驗(yàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)生們能夠展示自己的個(gè)人能力，以進(jìn)一步的提高學(xué)生們的自身能力[3]。

2、把競賽融入到教學(xué)活動(dòng)中。信息技術(shù)的課程教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出學(xué)生們的積極性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生明白應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)。而這就需要教師在課堂教學(xué)的過程中改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)中要避免再出現(xiàn)千篇一律的模式，教師要發(fā)揮出自己和學(xué)生雙主體的作用，注重過程中針對(duì)性、時(shí)效性、趣味性。

3、注重競賽的效果。教師要樹立起“以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促教”的教學(xué)觀，注重教學(xué)的過程和效果，通過開展競賽活動(dòng)來開展課程教學(xué)的水平和質(zhì)量，為課程教學(xué)改革做出指導(dǎo)，以達(dá)到通過教學(xué)競賽來培養(yǎng)信息技術(shù)人才的目的。對(duì)競賽效果的重視，并不只是把獲獎(jiǎng)當(dāng)作教學(xué)的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是通過對(duì)競賽的分析總結(jié)來汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)存在的問題，這也能夠促進(jìn)教學(xué)的改革。教師也應(yīng)該參與到信息技術(shù)的競賽中，使教師不斷的學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)，并且促使教師能夠在競賽教學(xué)中發(fā)現(xiàn)并解決問題，以提高教師的教學(xué)水平和對(duì)競賽的指導(dǎo)能力。

四、結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)的比賽是為大學(xué)生們提供展現(xiàn)自己才能的一個(gè)舞臺(tái)，可以在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中激發(fā)出他們對(duì)技能學(xué)習(xí)的積極性，拓展他們的思維，以提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用技能、創(chuàng)新能力和綜合能力。同時(shí)，教學(xué)競賽也對(duì)教師起到了促進(jìn)作用，在競賽中可以檢驗(yàn)培養(yǎng)人才的效果，為教師也提供了一個(gè)能夠展現(xiàn)自己教學(xué)水平的平臺(tái)。培養(yǎng)信息技術(shù)的創(chuàng)新人才是高校需要長期堅(jiān)持的任務(wù)，所以我們需要不斷探索，對(duì)教學(xué)模式做出改革，來提升信息技術(shù)的教學(xué)水平和質(zhì)量，為國家提高更多信息技術(shù)方面的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 白永國.“三層次、三方位”大學(xué)生學(xué)科競賽體系的研究與實(shí)踐[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（10）：97-99.

[2] 姚江河，蘇博妮，化希耀.我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程知識(shí)體系的改革與思考[J].塔里木大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（6）：105-106.

[3] 劉長宏，戚向陽，薛猛，等.“四層次、三維度”學(xué)科競賽體制的改革研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011（1）：110-111.endprint