幼兒心理健康教育之淺談

陳誠

摘要：隨著現代科技的不斷發展進步，人們物質文化生活水平不斷提高，社會競爭日趨激烈，生活節奏日趨加快，競爭危機和生活壓力帶來的一系列心理健康隱患也就如影相隨。在教育工作中，教師和家長一般比較重視幼兒的身體健康，往往忽視了幼兒的心理健康問題。在這里，本人對幼兒心理健康教育的途徑、教育策略和教師教育中應注意的事項做一些淺談。

關鍵詞：幼兒；心理健康；教育；途徑

健康是人類的最基本要求，也是一項最重要的社會目標。然而，對于什么是健康，人們的認識并不完全一致。在許多人腦子里，一提到健康就理解為身體沒病，體格健壯。這種單純的身體健康觀，存在很大的片面性，忽視了心理健康的重要性。在幼兒健康教育中，偏重幼兒身體保健教育，缺少幼兒心理衛生教育方面的內容，這種傾向不利于幼兒身心的全面發展。因此，如何克服傳統健康觀的片面性，樹立正確的健康觀念，完全將健康剝離到衛生保健工作的管理范圍，是當前我們工作中需要著重解決的一個重要問題。概述隨著經濟發展，人們生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會的重視。關注個人的心理健康已成為現代文明人的一個重要標志。具有文明意識的人都知道，對正常人來說心理健康水平的高低不僅關系到個人的生活質量，而且直接影響其勞動效率及對社會的貢獻，而如果一個人患有精神和心理疾患則會成為社會的一種負擔。古今中外每個家長都希望自己的孩子能健健康康的成長。關注孩子長大后未來社會中是否具有生存能力的家長，不能不關注孩子的心理健康。說到幼兒心理健康的發展我就不得不說說我認為的心理健康的意義了。

一、幼兒心理健康教育的前提和條件

對幼兒進行心理健康教育，必須符合幼兒心理發展的一般特征，必須具備一些基本前提和條件。

1、提高幼教工作者的心理知識水平。隨著社會的進步，社會現象也愈來愈復雜多樣，復雜的現實也對幼兒產生復雜的影響，特別是心理健康的影響。幼兒心理呈現出復雜現象，有些健康的、純潔的，而有些是不良的、不端正的。如何才能發現幼兒這些心理現象，并對其健康的加以激勵，對其不良的加以矯治？首要的條件就是教師要懂心理知識，特別是幼兒心理知識。幼教工作者為了幼兒的心理健康，應該努力提高自己心理健康方面的有關知識，并將所學心理知識積極運用到幼教工作中。

2、創設有利于幼兒心理健康發展的環境。“近朱者赤，近墨者黑”是環境影響人的一般表述，何況幼兒年紀小、可塑性大，他們的心理發展更容易受到環境的影響。因此，創設健康的環境是作好幼兒心理健康工作的又一基本前提。

3、創造愛的氛圍，滿足幼兒正當的心理需要。愛是幼兒心理健康發展的重要條件。實踐證明，一個充分受到成人正確而有理智的愛的孩子，總是充滿自信、朝氣蓬勃，積極向上的；反之，被成人厭棄的幼兒則常常自暴自棄，形成自卑、逆反的心理。比如，平時有些孩子活動時喜歡以“搗亂“、“打人”來引起教師的關注，進而獲得老師對他的愛。要讓幼兒接受我們的愛，就要讓幼兒懂得我們的愛。為此，我們就要懂得一些向幼兒表露師愛的技巧。如關切地說上一句，或輕輕地撫摸一下頭、臉、小手等，這些看似簡單、平常的言行，可以讓孩子快樂一天甚至幾天、幾年、一生。因此，教師平常應該通過各種形式，向每個幼兒表示愛意，讓孩子在愛的氛圍里健康成長。

二、幼兒心理健康的分析

幼兒心理教育是以“幼兒為本”，也就是把孩子當成與大人有著平等人格的人來關照，老師在關心與愛護孩子的同時，切莫丟掉“尊重”與“平等”，這兩種當代人文意識，老師不僅僅是蹲下來與孩子交流，更是真正地將大人的架子放下來，用心同孩子交流。孩子雖小，但卻完全可以感受到這一種來自老師“母愛”般的關照，只有這樣，孩子才能在老師的溫情關照下健康的成長。

三、注意消除隔代教育的不利影響

1.隔代撫養較之父母撫養，更易養成孩子任性、自私、為所欲為的性格。老人的心都比較慈、比較善；再加上孩子都是獨生子女，什么事都依著孩子，遷就孩子，為孩子辯解。而在這種溺愛、袒護的環境中成長起來的孩子，極易形成任性、自私、為所欲為的性格。這實際上給孩子培植下了誘發心理問題的病灶，對孩子的健康成長極為不利。

2.隔代撫養常常使孩子的情感需求得不到滿足，從而產生情感和人格的偏差，既不利于孩子的健康成長，也影響父母與子女之間的感情和關系。

3.隔代撫養最嚴重的危害在于這種撫養方式極可能導致小孩心理變異，產生諸多心理問題和疾病。

那么，如何消除“隔代教育”的不利因素呢？

近幾年，我園針對隔代教育現狀進行了充分的研究，提出了一些措施。

1.舉辦祖輩家長學校，解決祖輩共同的困惑問題

俗話說：做到老，學到老，還有三行未學到。要想讓祖輩們更好地教育好下一代，讓他們健康的成長，必須改變祖輩們陳舊的教育方法。我們根據祖輩的特點，安排家長學校的教學內容，介紹科學育兒知識為主，再請一些年長有經驗的家長來講課。在講課時，多舉一些生動、有說服力的、使祖輩們能去嘗試的例子。

2.充分利用接送時間，做好交流溝通工作

孩子在家里接受了不正確的教育，在幼兒園里往往很快就表現出來。利用每天接送的時間由老師向老人們及時反饋，以便及時糾正，是很有必要的。祖輩家長大多話較多，教師要耐心傾聽，用最誠懇的態度，如注視對方，點頭、微笑等表示認同。這樣祖輩家長就會對你產生信任感，也就愿意進一步與教師交換意見了。同時，在聆聽的過程中，還要及時了解家長的需要、困難，從而進行有針對性地指導。

3.做好家訪工作

無論什么時候，家訪都是教育的有效手段。要使隔代教育正向發展，教師應該做好家訪工作，看看孩子在家里如何活動，爺爺外公們的教育是否有問題，都可以從家訪看出來；同孩子、老人們在家里交流，也會取得意想不到的效果。針對祖輩隔代教育中的問題，我們經常組織幼兒園教師深入幼兒家庭，上門對祖輩面對面指導。

總之，幼兒的心理健康教育關系著一代人的成長，關系到整個中華民族的未來，愿每位幼教工作者（家長）都來關心幼兒的心理健康，愿每個幼兒的心理都能健康地成長。endprint