交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用

潘守忠

摘要：西方近代教育理論的奠基者，捷克偉大的民主主義教育家——揚(yáng)·阿姆斯·夸美紐斯 Comenius，Johann Amos（1592～1670）說過：一切知識都是從感官開始的。電子白板作為一種新型的現(xiàn)代教學(xué)手段逐步走進(jìn)學(xué)生課堂，開拓了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化有效互動(dòng)再生

西方近代教育理論的奠基者，捷克偉大的民主主義教育家——揚(yáng)·阿姆斯·夸美紐斯 Comenius，Johann Amos （1592～1670）說過：一切知識都是從感官開始的。電子白板作為一種新型的現(xiàn)代教學(xué)手段逐步走進(jìn)學(xué)生課堂，開拓了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。在傳統(tǒng)課堂上，由于教具、方法和手段等教學(xué)環(huán)境的限制，數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些抽象思維難以生動(dòng)有效地傳達(dá)給學(xué)生，課堂往往缺乏協(xié)作互動(dòng)，學(xué)生主體地位不能充分體現(xiàn)，集體智慧不能充分共享。這些都不利于提高教學(xué)效果，而且限制了學(xué)生動(dòng)手能力、合作能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在有了交互式電子白板之后，我們適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們積極思考，發(fā)展思維、形成能力；還可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。那么，怎樣在教學(xué)中充分發(fā)揮交互式電子白板的作用，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展呢？以下談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識：

一、工具齊全，靈活方便

首先，交互式電子白板配備了電磁筆。在應(yīng)用電子白板的教室，教師只要在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦，只用電磁筆輕輕點(diǎn)一下白板的任何一個(gè)地方都可以輕松換到下一頁，使老師脫離了鼠標(biāo)對行動(dòng)的制約。教師和學(xué)生都可以在電子白板上用筆自由書寫，直接使用板擦，隨便涂改，還可以隨意選擇粗細(xì)、顏色。其次，電子白板中提供了諸如圓規(guī)、畫角、智能筆、量角器、畫圓等多種智能工具。對于我們數(shù)學(xué)教師來說，它不需要借助其他工具，只要稍加練習(xí)，即可用電磁筆在電子白板上面向?qū)W生清晰地操作，非常容易地就能畫出專業(yè)、準(zhǔn)確的各種幾何圖形，省去了教學(xué)“空間與圖形”單元準(zhǔn)備各類教具的麻煩。

再次，它還提供了特有的設(shè)備。教師可以采用聚光燈對需要特別關(guān)注、提醒的地方加以強(qiáng)調(diào)；可以利用遮擋拉幕功能根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，分批呈現(xiàn)資源，集中學(xué)生注意力，有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展；還可以利用放大鏡對畫面隨意放大縮小等等。

二、應(yīng)用交互式電子白板，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)告訴我們：“興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識某種活動(dòng)的心理傾向。它是學(xué)生積極獲取知識形成技能的重要活動(dòng)。”幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的興趣是每個(gè)老師應(yīng)有的責(zé)任，也是數(shù)學(xué)教育能否成功的關(guān)鍵。在教學(xué)活動(dòng)中靈活有效地運(yùn)用電教手段，恰當(dāng)巧妙地創(chuàng)造一種直觀形象的情景導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為教學(xué)的成功打下基礎(chǔ)。以往的電教手段所實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果不是視頻就是音樂，樣式很單一。交互式電子白板這一新興產(chǎn)品，讓情境創(chuàng)設(shè)顯得更加生動(dòng)和多樣，它除了視頻鏈接、音樂播放外，還有許多更強(qiáng)大的功能，比如聚光燈、遮罩、透鏡等將形、色、聲、光、影等元素融合在一起，使情境創(chuàng)設(shè)更加形象化，更有感染力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。一直以來，廣大數(shù)學(xué)教師都在努力探索，以求能通過有效途徑去創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，使得學(xué)生以積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)伴隨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。

三、應(yīng)用交互式電子白板，幫助學(xué)生理解概念，突破教學(xué)難點(diǎn)

著名數(shù)學(xué)教育家波利亞曾指出，“數(shù)學(xué)有兩個(gè)側(cè)面，一方面是歐幾里得式的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，從這個(gè)方面看，數(shù)學(xué)像一門系統(tǒng)的演繹科學(xué)；但是另一方面，在創(chuàng)造過程中，數(shù)學(xué)更像是一門實(shí)驗(yàn)性的歸納科學(xué)。”人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后。特別是中低年級的學(xué)生，學(xué)生對一些直觀的事物比較感興趣。這就需要我們教師在教學(xué)中盡量用圖片、實(shí)物等，并將動(dòng)與靜結(jié)合起來，通過生動(dòng)有趣的畫面使靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識。初中數(shù)學(xué)中主要有“點(diǎn)”，“線”，“面”，各種“函數(shù)”，“方程式”兩方面的知識，知識本身比較抽象和枯燥。由于初中生思維的具體形象性和概念的抽象性之間的矛盾，他們往往不容易掌握知識，而且對于一些容易錯(cuò)的概念更難辨析清楚。如果根據(jù)教材內(nèi)容，將動(dòng)與靜結(jié)合起來，通過生動(dòng)有趣的畫面使靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化，那么學(xué)生透過白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識。

再例如：在教學(xué)《梯形的面積計(jì)算》時(shí)，用交互式電子白板向?qū)W生展示探索面積公式的全過程：在白板上畫出一個(gè)梯形，接著在復(fù)制一個(gè)梯形，然后通過對其中一個(gè)梯形的旋轉(zhuǎn)和平移，吧這兩個(gè)梯形拼成一個(gè)大的平行四邊形。學(xué)生感覺并最后體會(huì)到這個(gè)大的平行四邊形面積是原來梯形面積的2倍，從而推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式。利用電子白板的回放頁面的功能反復(fù)演示幾遍這個(gè)探索的過程，加深學(xué)生對探索過程的理解，以及對面積計(jì)算公式的掌握和鞏固。

四、應(yīng)用交互式電子白板，獲取信息資料，拓展學(xué)生的知識面

快捷、方便的電子白板已融入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，是學(xué)生取得信息的資源庫。在教學(xué)中，利用電子白板所提供的資源圖庫和模板，可以隨時(shí)調(diào)出你想搜集的圖片和信息，例如：在教學(xué)《圓的基本性質(zhì)》時(shí)，讓學(xué)生從電子白板的圖庫里自主選擇各種圖形，通過動(dòng)手操作，在圓內(nèi)擺三角形紙片、梯形紙片，多邊形紙片。測出各個(gè)角的度數(shù)，園內(nèi)某一個(gè)點(diǎn)到弦的距離。這使在教學(xué)上獲取知識的信息更加便捷。結(jié)合本節(jié)課，考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，利用電子白板的超鏈接功能，把幻燈片和電子白板有效地結(jié)合起來，為學(xué)生們提供了一個(gè)具有動(dòng)畫效果并帶有配音的“阿凡提的故事”，學(xué)生們精力集中，故事結(jié)束后提出一個(gè)拓展性的問題，學(xué)生們通過集體的智慧和力量解決了這個(gè)問題，出色的完成了任務(wù)。運(yùn)用交互式電子白板拓展了學(xué)生的知識面，豐富了學(xué)生的信息，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力

五、應(yīng)用交互式電子白板，深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率

練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)。利用電子白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。電子白板在練習(xí)課中的應(yīng)用更是相當(dāng)方便、直觀。可以把事先在 WORD 文檔里設(shè)計(jì)好的練習(xí)題，利用電子白板的拍照功能，直接導(dǎo)入到電子白板上進(jìn)行練習(xí)；對于學(xué)生的反饋，也可以利用電子白板的拍照功能，結(jié)合投影儀，把具有代表性的習(xí)題，直接在電子白板上進(jìn)行講解和批改。在練習(xí)和反饋中，利用交互式電子白板教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快的接受知識。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和要求，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到及時(shí)鞏固，教學(xué)效果顯著。endprint