高中語文教學實踐過程中課外活動有效利用的意義

張光鑫

摘要：在當前的高中語文教學實踐過程中，教育工作者們一直在努力嘗試，試圖探索更加有利于提高學生學習興趣、改善學生學習方法的新路子。本文結合其他研究者提出的解決辦法，做了進一步的探討。期望通過文學社這一平臺，系統地、有計劃地將各種語文課外活動形式組織起來，借此達到提高高中學生語文素養的目的。

1.概述

1.1研究的提出

中學語文教學大綱（修訂本）第一次將中學生文學社團活動列入教學范疇，為我們指出了解決問題的方向。我們可以豎起文學這面大旗，高揚人文精神，從內心深處激活學生學習語文的興趣。突破課內外的嚴格界限，形成課內外互補延伸，讀寫相長的全新教學模式。其突破口就是發揮文學社團活動潛在的巨大的教學功能。

1.2研究的必要性

1.2.1是學生身心發展的需求

加涅在其《學習的條件和教學論》一書中曾明確指出；“我們認識并與之打交道的人主要是由于學習而成長起來的。他們的生活習慣是習得的，而且可以通過學習改變；他們的知識積累、他們的技能以及使他們成為獨立個體的那些品性也都是如此。”的確，作為個體的人的成長過程，實質上就是一個不斷地學習、不斷地完善的過程。而文學社活動的開展，正是為著實現這一目的而設置的。

1.2.2是實施素質教育的需要

素質教育是為了適應我國新時期的建設目標和教育發展戰略而提出來的，是社會發展的必然。素質教育作為一種新的教育觀念，與應試教育有本質的不同。素質教育所關注的不再局限于學校教育，素質教育倡導的是終身教育，這也是人類發展和教育發展的必然趨勢。

2.如何利用社團活動提升學生語文素養

在調查分析和理論學習的基礎上，我以校文學社——“經緯文學社”為載體，針對學生的實際情況制定了較為詳細的活動計劃。綜合起來，我主要做了如下嘗試：

2.1舉辦講座

根據我校學生的實際情況，我們舉辦的講座主要分三個階段進行。

第一階段：舉辦有關文學史、文學作品、文學家、文學創作軼事的講座。

第二階段：舉辦有關閱讀方法、寫作方法、朗誦和演講技巧的講座。

第三階段：舉辦有關辯論技巧、采訪方法等口語交際技巧的講座。

2.2開展閱讀活動

閱讀活動的開展主要是要培養學生的閱讀興趣，教給學生相應的一些閱讀技巧，進一步提高學生的閱讀能力。當然，為了更好地達到預期的效果，閱讀活動的開展也是分階段逐步提高要求的。

第一階段：自由閱讀。

本階段以學生自由閱讀為主，目的也是調動學生的學習興趣、激發學生的學習動機。閱讀材料主要有《讀者》、《青年文摘》、《中國校園文學》、《小說月報》、《散文》等。

第二階段：閱讀方法指導。

在第一階段閱讀的基礎上，這一階段，我們主要在閱讀方法方面對學生進行了單項指導。

案例：讀書筆記節選

轉眼中秋節到了，那是我第一次在外過節。我想故鄉，想母親，想家里的一切。同學們各自忙著寫家書，我卻一點也提不起精神。我病了，可是連一句安慰的話也聽不到。我哭了，哭得好傷心。往年的中秋節，母親最忙了，她總是把月餅打成包，然后打發父親走親訪友。我總會在此時賭氣和母親頂嘴，看著那些香甜的月餅，我舍不得讓父親拿去送人一一其實每次，母親總會把早已準備的最好的月餅留給我，其中的一個，我與母親共同分享……不知不覺我睡著了。醒來時，一股芳香的月餅味撲鼻而來，伙伴們正在吃著買來的月餅。我的心都碎了，這個節日真難過。

（摘自《半塊月餅》《青年文摘·人物版》）

心得：讀著這段文字，我也有點想家了，我想起了第一次離開家上中學時的情景，想起了在這里過的第一個中秋節。古詩中說：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”在家時，常常忽略父母的愛，離開了才知道想。離放假還早得很，可是，我好想回家，好想媽媽！

從此例可以看出，學生已能較熟練地做讀書筆記。

2.3開展競賽活動

開展競賽活動能有效地激發學生的學習動機、提高口語交際能力。根據文學社的計劃，在高一階段，我們主要組織了軍訓簡報征文活動、“迎國慶”詩歌朗誦活動、“迎校慶”征文活動、高一年級鋼筆字大賽、“五·四”演講賽、高一年級手抄報大賽等競賽活動。這些活動的開展，很好地調動了學生的熱情、提高了學生的聽說能力、增強了學生對社會活動的參與意識，較好地達到了預期的目的。

2.4開展社會實踐活動

實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐也是鍛煉能力的最佳途徑。這一階段我們主要以采訪調查的形式開展實踐活動。

采訪調查是一種開放性的、需要互相交流的活動。最初我們主要是讓學生在校內就學校常規管理方面的一些問題對有關部門（政教處、年級組等）和人員進行采訪。為了便于采訪活動的開展，這一時期的采訪工作基本上是以小組為單位進行的。對于采訪的成果，我們要求各小組整理成文，通過校廣播站進行校內廣播，特別優秀的匯集成冊，由校刊以專輯形式在校內印發。

這些活動的開展，既較好地鍛煉了學生的社會交際能力，又有效地提高了學生的寫作能力，增強了協作意識。收到了較為理想的效果。

3.結論

經過研究，本文認為課外活動的有效利用是適合學生的身心發展需要的，也是符合中學教育實際的。它有利于發揮學生的學習自主性，調動學生的學習積極性，幫助學生進行自我完善。就語文課外活動的組織而言，文學社是一種極富使用價值的平臺，通過對它的合理利用，能夠使各種較好的語文課外活動形式進一步趨于合理化和系統化，最大限度地發揮語文課外活動的輔助作用，補充課堂學習的不足，為學生提供更多的實踐機會，幫助學生切實提高語文素養。endprint