初中英語課外作業(yè)的研究

周姍姍

摘要：課外作業(yè)是初中英語教學(xué)的重要組成部分。不少研究表明，作業(yè)不僅對教師了解課堂情況，調(diào)整教學(xué)方式以及改進(jìn)教學(xué)效果有著積極意義，而且對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生自律能力和責(zé)任感等也發(fā)揮著重要作用。然而，傳統(tǒng)的初中英語課外作業(yè)模式已不能適應(yīng)新課程改革的要求，因此有必要對課外作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)研究。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)；課外作業(yè)；設(shè)計(jì)

在初中英語學(xué)習(xí)中，課外作業(yè)補(bǔ)充了課堂學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生英語知識運(yùn)用能力、實(shí)踐操作能力。然而，在當(dāng)前作業(yè)設(shè)計(jì)中，還存在不少問題，如口頭作業(yè)不多，側(cè)重于書面作業(yè)，不利于培養(yǎng)學(xué)生交際性；形式單一，欠缺創(chuàng)意，限制了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展；作業(yè)缺乏個性化與探究性等。為解決上述問題，教師需對課外作業(yè)進(jìn)行有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)突出連貫性，緊扣課程知識要點(diǎn)

在作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)該緊扣課程知識體系中的要點(diǎn)，尤其是重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生能夠在深入淺出的運(yùn)用過程中不斷掌握語言知識和表達(dá)運(yùn)用技能。同時(shí)，從課程教學(xué)內(nèi)在邏輯思維設(shè)計(jì)相應(yīng)的延伸性課外作業(yè)，更能夠吸引學(xué)生的注意力。課外作業(yè)的連貫性設(shè)計(jì)，應(yīng)在注意凸顯課程重點(diǎn)的前提下，可結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)來優(yōu)化練習(xí)形式，讓學(xué)生在不知不覺的練習(xí)過程中豐富知識思維和視野。首先，應(yīng)該緊扣課程的知識目標(biāo)，讓學(xué)生的思維和方法更為開闊。其次，多從學(xué)生較為熟悉的題材中挖掘其感興趣的語言表達(dá)內(nèi)容，激活他們學(xué)習(xí)主動性。第三，突出學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作討論等形式來互相學(xué)習(xí)，掌握課程知識。學(xué)生在這樣的前提下，不僅能夠加深對課程知識的理解，還能夠開闊知識視野。例如，在《牛津初中英語》（Fun with English）7B Unit 3《Finding your way》的“Reading A lucky escape”作業(yè)設(shè)計(jì)中，可根據(jù)學(xué)生對故事情節(jié)感興趣的特點(diǎn)，建議學(xué)生運(yùn)用robber、chief、lost way、policeman、car等與文本表達(dá)相似的核心詞匯，要求學(xué)生以“An interesting thing”為題目編排一個小品節(jié)目，并邀請好朋友能夠分角色扮演。在這樣的課外作業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生能夠模仿閱讀表達(dá)情節(jié)，深入思考，圍繞“What do I do at the moment？”來綜合表達(dá)交流，不斷激活學(xué)生的認(rèn)知思維激情和運(yùn)用能力。

二、強(qiáng)調(diào)作業(yè)的實(shí)踐性，讓學(xué)生在“行動”中學(xué)習(xí)

葉圣陶曾說：學(xué)習(xí)一定要跟實(shí)踐結(jié)合起來，實(shí)踐越多就知道得越多。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出有實(shí)踐性的英語家庭作業(yè)不僅有利于開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生形成良好的性格、堅(jiān)強(qiáng)的意志和高尚的品格，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和多元認(rèn)知能力。通過實(shí)踐，讓學(xué)生將所學(xué)的知識加以運(yùn)用，通過親身體驗(yàn)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。如學(xué)了新目標(biāo)英語八年級上第七單元“How do you make a banana milk shake？”這課后，我布置了一個作業(yè)，讓學(xué)生回家后，根據(jù)所學(xué)的知識親自做一份奶昔，給自己的爸媽喝，不但鞏固了所學(xué)的知識，而且體現(xiàn)了一份孝心。這種實(shí)踐性作業(yè)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)新，以學(xué)生今后發(fā)展為重點(diǎn)，豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)，加強(qiáng)了學(xué)生的動手實(shí)踐，使學(xué)生素質(zhì)得到全面鍛煉和發(fā)展。又如學(xué)了新目標(biāo)七年級上Unit 7 “How much are these pants？”后，我布置了“為我市的世紀(jì)聯(lián)華超市寫一份促銷廣告”的任務(wù)型作業(yè)，將教學(xué)還原于實(shí)踐，對課文的知識進(jìn)行了拓展，提升了學(xué)生用英語做事的能力，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的目標(biāo)。

三、分層次布置作業(yè)

在實(shí)驗(yàn)中，教師根據(jù)自己所任教的年級的特點(diǎn)及班級的不同特點(diǎn)，在實(shí)施的過程中采取不同的分層措施，教師給出所有層次的作業(yè)范圍，學(xué)生自由在所有的層次中選做自己認(rèn)為合適的作業(yè)。筆者在布置8B Unit 4 Speak up作業(yè)時(shí)，設(shè)計(jì)了以下五個作業(yè)：（1）抄對話一遍；（2）背誦對話；（3）發(fā)揮想象，編一段采訪的對話；（4）和同伴表演自編的對話；（5）查資料，找出更多野生動物名稱，不少于10個。每位學(xué)生最少選擇二項(xiàng)作業(yè)完成，收上來批改作業(yè)后筆者發(fā)現(xiàn)中下水平的學(xué)生全部完成了第一項(xiàng)作業(yè)；學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生大部份完成了第二項(xiàng)作業(yè)；部分英語基礎(chǔ)較好且學(xué)習(xí)態(tài)度積極的學(xué)生完成了第三項(xiàng)作業(yè)，出乎意料的是，有些平時(shí)思維活躍但習(xí)慣懶散，不愿記和背的學(xué)生也完成了這項(xiàng)作業(yè)；平時(shí)喜歡口語交流或善于表達(dá)的學(xué)生完成了第四項(xiàng)作業(yè)；大多數(shù)都較好地完成了第五項(xiàng)作業(yè)，且有些學(xué)生找了近三、四十個。這說明多選性作業(yè)能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在力所能及的范圍內(nèi)完成作業(yè)，并適當(dāng)有所提高。嘗試幾次之后，筆者發(fā)現(xiàn)各個層次的學(xué)生都有所得，并且樂于向高一層次的作業(yè)挑戰(zhàn)。

四、作業(yè)內(nèi)容要富有趣味性

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)。”。對于傳統(tǒng)的初中英語作業(yè)，教師往往設(shè)計(jì)一些單調(diào)乏味的抄寫性練習(xí)，這使得學(xué)生逐漸失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，在設(shè)計(jì)英語課外作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)和心理特征，切實(shí)挖掘教材中的“趣”，增加作業(yè)的趣味性。如外研版八年級上冊Module9 Animals in Danger一課中，教師可通過本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容組織一場題為“Should animals be kept in the zoo？”的辯論賽。學(xué)生通過自己收集資料，不僅了解到了課外知識，提高了英語水平。在辯論過程中，又能夠鍛煉口語。通過類似活動，可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

總之，新課程視野下，英語教師應(yīng)緊跟日新月異的時(shí)代步伐，并走在教學(xué)改革前沿，用敏銳的頭腦設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生興奮點(diǎn)、激起學(xué)生興趣。教師布置類型豐富的作業(yè)，同時(shí)既要注重語言知識訓(xùn)練，也要注重語言綜合能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

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