聲樂教學中的鋼琴伴奏技巧分析

沈 靈

（湛江藝術學校 廣東 湛江 524001）

聲樂教學中的鋼琴伴奏技巧分析

沈 靈

（湛江藝術學校 廣東 湛江 524001）

鋼琴伴奏作為中專階段聲樂教學的重要部分，能夠把聲樂作品中的情感表達與強弱對比完美展現出來，對于提升中專階段聲樂教學質量有著重要意義。本文分析了聲樂教學與鋼琴伴奏的關系，提出在聲樂教學中如何提升鋼琴伴奏技巧，以促進聲樂教學水平的不斷提升。

聲樂教學；鋼琴伴奏；技巧分析；中專階段

現階段的中專院校聲樂課程教學，主要涉及了流行音樂、民族音樂和美聲、歌劇藝術等，每一首聲樂的教學作品都是在學生學習演唱和教師伴奏中共同完成的，音樂伴奏，特別是鋼琴伴奏是中專學生學習聲樂作品和技巧的重要基礎。要想保證聲樂課程相關教學的高效完成，就必須重視其中的伴奏技巧，通過充分掌握伴奏技巧與節奏，以發揮其應有的藝術性作用。

一、聲樂教學與鋼琴伴奏的關系

（一）鋼琴伴奏的概論

鋼琴伴奏和樂隊伴奏是現階段較為常見的伴奏模式。鋼琴有88個琴鍵，其音樂的寬廣性，使得音樂在合奏、轉調等方面有著較大的自由式發揮空間。同時，鋼琴現階段使用的十二平均律和三個踏板也最大限度地對聲樂作品做出了輔助性作用[1]，對豐富和拓寬音樂的共鳴和音色有著重要作用。在聲樂教學中，鋼琴雖然起著伴奏的作用，但是其宏達的音韻效果，是其他樂器所不可比擬的。

聲樂教學中的鋼琴伴奏，通常分為正譜鋼琴伴奏和即興鋼琴伴奏，涵蓋樂譜與演奏兩方面要素。由于不同的聲樂作品在其內涵與情感方面有著較大差異，因此，鋼琴伴奏除了需具備高度嫻熟的技巧和經驗外，還需要豐富的藝術內涵和藝術修養，這樣才能夠促進聲樂作品藝術效果更好地呈現。

（二）鋼琴伴奏在聲樂教學中的重要性

1.促進學生更好地理解與詮釋聲樂作品。鋼琴伴奏能在教學中將作品的深層意義表達出來，尤其體現在一些藝術性的歌詠劇上，其主旋律與伴奏往往是交相呼應的[2]，伴奏能幫助學生對聲樂作品產生更深層次的共鳴。在作品演奏中，只有主旋律和伴奏配合默契，才能將作品完美地演繹出來。

2.有利于激發情感并活躍課堂氣氛。鋼琴伴奏能展現出一種鮮明的音樂氛圍，能將學生迅速帶入到作品的意境中去，使其在充分感受音樂氛圍和旋律的同時，產生一種極大的共鳴和歌唱欲望。教師通過鋼琴進行作品的伴奏，并將作品中的音樂情感淋漓盡致地表達出來，可提升教學內容和模式的質量水平。除此之外，教師通過使用鋼琴伴奏，還能夠有效調節課堂氛圍，激發聲樂課堂活力。

3.能夠提升聲樂教學的質量。現階段多數中專學校在教授聲樂相關課程時，往往以傳授相關技巧為主，通過教師的反復教授和學生的反復練習達到聲樂課程目標的實現。這種傳統的教學模式無法使學生獲得良好的聲樂技巧，而教師通過鋼琴伴奏進行作品演繹，能引導學生傾聽并領會作品中蘊含的情感，并最大程度地忠于原作，形成一種良好的課堂教授共鳴，有力地提升了聲樂教學質量水平。

二、在聲樂教學中如何提升鋼琴伴奏技巧

（一）根據演奏需要及其內容來變化音色和音量。在聲樂演奏中，決定作品音量與音色的直接因素可分為兩部分，一是與音量、音色有關的譜面標記，如力度標記、奏法標記和情緒標記等；二是譜面之外的，由演奏者的演奏經驗與文藝感受而得來。例如《昭君出塞》一曲[3]，描述了昭君為保民族、百姓安危而遠嫁異族的悲烈壯舉，在演奏低音區第一個和弦時，使用的是民族調式和弦，其中包含的大二度音程，就好像是在敲響歷史鐘聲。在進行這個和弦演奏時，需要在發聲前醞釀感情，將自己置身其中，通過想象來激發自身情感。將手指貼住鍵盤，從外往里利用手臂將和弦的音調“勾起”，以情感帶動觀眾的聽覺系統。在具體演奏時，需要由輕到重、由快到慢，利用手腕部分的力量完美處理兩組連音。

（二）根據不同歌曲體裁選擇不同伴奏音型。聲樂演奏有著不同類型的體裁，因此，鋼琴伴奏也應當以作品為主要基調選擇合適的音樂體裁。在聲樂演奏和演唱的過程中，音樂作品的體裁有著多樣性的特點，其地域和作品類型之間也存在著較大差異，一種音樂體裁通常有其固定的演奏形式。因此，伴奏者需深入了解各式各樣的體裁，根據作品表達情感的形式來選擇不同的伴奏音型。

（三）塑造生動的音樂形象。鋼琴的伴奏不僅能體現出聲樂作品的體裁，還能將作品中多樣化的音樂形象完美展示出來，以最大程度上豐富聲樂作品的意蘊與內涵。在鋼琴的伴奏中可通過某種獨具特色的象征性音符來進行作品中景物的描寫，讓聽眾能產生一種身臨其境的感覺，從而觸景生情，達到更好的藝術表達效果。

三、結束語

學習聲樂鋼琴伴奏技巧時，應根據作品的內涵、發音、呼吸和旋律等特點，加強伴奏的輔助性演奏作用，對作品的演唱或演奏起到一種錦上添花的效果。聲樂鋼琴伴奏技巧需要教師通過不斷深入研究和分析聲樂作品中的藝術性內涵，來提升自身的伴奏技藝，引導和促進學生藝術水平的提升。

[1]劉媛媛.淺議聲樂鋼琴伴奏技巧及教學指導[J].黃河之聲，2012,08(02):53-54.

[2]冉楠楠.關于聲樂鋼琴伴奏技巧及教學指導的分析[J].藝術科技，2014,10(09):192-193.

[3]洪雅楠.論聲樂教學中的鋼琴伴奏[J].藝術教育，2016,03(15):86-87.

J624.1

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1007-0125(2017)09-0085-01