提升鋼琴教學有效性的方式

■金鑫

提升鋼琴教學有效性的方式

■金鑫

課程改革的不斷深入，信息技術的發展和新媒體技術環境的開發導致整個教育體系、教育模式發生重大的變革，尤其是在課堂理念、教學方法的轉變上，都呈現出了多元化發展的趨勢,也意味著我國當前的教育正向著技術化、多元化的方向發展。這對于傳統教育方式和教學模式提出了更高的要求，尤其是鋼琴教學在滿足課程教學改革的基礎上，通過增強教學內容等創新發展具體教學模式，從而提高教學的有效性。

鋼琴教學過程中，學生和教師的水平呈現參差不齊的現狀，個人的接受能力、領悟能力以及認知能力等多方面因素對鋼琴教學產生不同程度的影響。因此，在鋼琴教學過程中，如何制定科學有效的解決策略，發揮教學效果，提高學生鋼琴學習的有效性是關鍵。針對當前鋼琴教學中，我國在資金、技術以及師資力量投入等環節比較薄弱，導致學生在鋼琴學習過程中專業化知識的系統學習能力較弱，對鋼琴基礎知識的掌握差異性較大，鋼琴學習水平參差不齊。而作為鋼琴教師在鋼琴教學目的、內容、方式方法方面的深入探究能力不足，對于鋼琴教學的有效性認知不夠，其個人的教學水平呈現不穩定的狀態，其對音樂的欣賞、審美能力對學生的培養產生重要影響，尤其制約著鋼琴教學的效果和有效性。

一、鋼琴教學的重要意義

鋼琴學習是不斷開發鍛煉學生思維能力課程的教學方式，不僅提高了學生的實踐能力，而且激發了學生的創造性思維，繼而提高了學生的鋼琴演奏技巧，配合學生智力協調開發。通過長期鋼琴學習，不僅可以磨練學生的意志，通過提高個人的演奏技巧和學習能力，還可以鼓勵學生培養自身的自信心。

二、鋼琴教學存在的問題

1.教師素質低、教學質量不高

從當前鋼琴教學存在的問題來看，教師素質普遍不高，教學質量難以得到充分保證，這是制約鋼琴教學發展的關鍵因素。絕大多數的鋼琴教師的教學技能長期停滯不前，缺乏專業的鋼琴鍛煉，教師綜合素質呈現參差不齊的狀態，教學進步緩慢，導致其在教學質量上存在著缺陷，不利于鋼琴教學質量的提升。教師的素質偏低對于學生有著很大的影響，會導致學生素質下降，不利于學生的發展。鋼琴的本意是為了使素質得到提高、升華，而教師的綜合素質低下違反了鋼琴存在的本意。

2.忽視審美意趣培養

現在社會為了迎合家長對于學生學習鋼琴的訴求，在鋼琴教學過程中過分追求鋼琴演奏的技能培養，單純追求技能的教學，忽視了兒童的天性，尤其是在成人化教學中，對于提高學生的審美意趣不夠重視，對于學習鋼琴的目的等不是十分明確，從而降低了鋼琴教學的有效性，難以發揮鋼琴教學的積極性。過分追求技能的培養也會導致學生忽視鋼琴的本質，最終致使學生去追求華麗的外表，得到了浮華的表象，從而失去了心靈的感受與清明。而當華麗的外衣褪去之后，沒有真正的意境來影響聆聽者的時候，剩下的就只有內心的空虛，這會影響到學生的心境以及為人處世的態度。

3.忽視綜合素質培養

絕大多數的鋼琴教學單純的追求提高學生的演奏技能和彈奏技巧，忽視學生的接受能力以及自然天性的培養，在對學生進行專業知識培養的過程當中，使得學生的創新力、發散思維受到了轄制，不利于激發學生鋼琴演奏中的創造力和綜合素質的培養。

三、提升鋼琴教學有效性的對策

1.注重鋼琴音樂文化教學

在特定的文化背景下，對鋼琴有關的作品風格、色彩等進行深刻的掌握，從而將音樂作品的靈魂賦予更高的意境，從鋼琴發展的歷史來看，鋼琴作品本身具有獨特的文化特征。鋼琴具有獨特的演奏風格，在充分認識鋼琴文化背景的基礎上，拓展鋼琴學習思維，增強鋼琴作品、知識之間的相互滲透影響，從而提高鋼琴教學的有效性。鋼琴中音樂文化教學有利于文化的傳播，而知識與音樂的碰撞和相互融合，可以讓我們從多個角度來了解鋼琴和被賦予靈魂的奇妙世界。每一種樂器都有著它獨特的意義，也有著不可替代的地位。鋼琴獨有的音韻柔美、激烈、肅殺、振奮都有一種靈魂的感受，當然這也取決于演奏者的內心所追求的是浮華的外表還是恬靜的心靈。

2.合理安排教學內容

在鋼琴教學過程中，通過合理設計教學內容，在保證學生掌握鋼琴基礎理論知識的前提下，對鋼琴內容進行創新，對其情感進行鍛煉，發展學生創造力，激發個人的發散思維能力，形成自主學習的方式，從而提高鋼琴學習的有效性。在合理安排鋼琴教學內容時，要根據鋼琴演奏的技術、知識等內容，將鋼琴演奏技巧與人文素質精神的內容相融合，體現鋼琴高超的審美意趣，又能提升鋼琴教學效果，繼而提高鋼琴教學的有效性。

3.心理上強化鋼琴音樂教學的效果

在鋼琴演奏過程中不僅要提升對音樂旋律的掌握能力，同時還要將作品本身賦予情感，在音樂作品上產生共鳴，將共鳴做為特定情感賦予到鋼琴訓練中，繼而發揮鋼琴演奏教學的聽覺訓練的效果，對于提高鋼琴教學有效性起到特定的作用。從心理上對鋼琴演奏進行引導，憑借強大的鋼琴領悟力，充分發揮心理因素的引導作用，繼而提高鋼琴音樂教學的有效性。

4.情感對鋼琴教學的指導

鋼琴教學是知識型、實踐型教學的結合體，富有情感色彩，情感作為人類的非智力型引導因素，其在教學效果中能起到很好的推動作用。在鋼琴教學中通過情感因素對學生進行刺激引導，提高學生的教學參與度，讓學生在教學過程中與鋼琴充分交流合作，通過愉快的情感表達增強鋼琴學習的興趣愛好，將抽象的理論知識深入到學生內心，讓學生在特定的情感學習中開展興趣學習，真正感受到鋼琴學習的魅力，繼而提高鋼琴教學的有效性。

5.強化鋼琴教學中的互動

鋼琴作為藝術性較高的課程學習，為進一步充分提高學生的藝術感知，在教學過程當中采取互動的教學模式，可以提高學生的參與度，增強學生學習的自信心和積極性，活潑教學氣氛。

教師在鋼琴課堂教學中，不斷通過各種方式提升個人的鋼琴演奏技巧和技能，積極引入國際先進的鋼琴教學方法，在追求提高鋼琴教學效果的基礎上，豐富鋼琴教學的內涵，將鋼琴學習置于豐富的人文文化背景中，激發學生的創造力，培養學生自主學習的能力，提高鋼琴教學的有效性。學生在鋼琴教學過程中，要通過積極的思考，反思自身學習的缺陷，避免由于多種因素導致學習積極性短暫，并根據自身的學習需求，構建長期學習的規劃，在鋼琴學習中鍛煉培養個人的自信心，進而促進學生綜合素質的提高，以滿足當前鋼琴教學提升有效性的要求。鋼琴教學有效性不僅體現在思想意識上，更要落實到鋼琴教學的實踐探索中，要利用現代信息技術手段，對鋼琴教學的形式加以豐富，構建新時期鋼琴教學的創新平臺，做好鋼琴教學長期創新發展的打算。

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[3]鄧昆.提高中國鋼琴作品在高師教學中的地位的幾點建議[J].中國科技信息，2005，（06）

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