當(dāng)代美國舞蹈高等教育人才培養(yǎng)模式研究

馬小雨

（韓國龍仁大學(xué) 山東 聊城 252059）

當(dāng)代美國舞蹈高等教育人才培養(yǎng)模式研究

馬小雨

（韓國龍仁大學(xué) 山東 聊城 252059）

近年來我國的舞蹈高等教育取得了很大的成功，但社會(huì)在不停發(fā)展，如果不做努力、改變，不跟隨社會(huì)發(fā)展的潮流就會(huì)退步。所以我們研究當(dāng)代美國在舞蹈高等教育人才培養(yǎng)模式上有哪些可取之處，研究美國在人才培養(yǎng)模式上的不同，通過這些不同結(jié)合自身教育，得到一套有助于我國舞蹈教育事業(yè)發(fā)展的模式，通過學(xué)生的影響，將自由、開放等創(chuàng)造性現(xiàn)代舞與我國傳統(tǒng)的舞蹈藝術(shù)相結(jié)合。

美國舞蹈高等教育；人才培養(yǎng)模式；人才培養(yǎng)模式的研究

一、關(guān)于美國高等教育人才培養(yǎng)模式各方面

對比中國舞蹈高等教育，我們對美國關(guān)于這方面的教育如學(xué)程科目的設(shè)置、表演形式以及學(xué)校管理，乃至學(xué)生畢業(yè)后找工作的情況以及工作后的穩(wěn)定狀態(tài)都做了詳細(xì)的考察。在這段考察的時(shí)間里，我們主要關(guān)注的是教育體系的建設(shè)，如紐約大學(xué)藝術(shù)學(xué)院舞蹈系以及各種舞蹈團(tuán)，此外對美國地區(qū)的文化中心、文化管理局都有比較深刻的了解；對關(guān)于舞蹈高等教育修煉課進(jìn)行學(xué)習(xí)，深入了解美國的教育模式，在對這些方面進(jìn)行了解后，又觀看了很多的晚會(huì)特別是舞蹈系畢業(yè)晚會(huì)。這一系列的努力后，筆者對美國的高等教育重新做了一個(gè)由表及里的了解，對當(dāng)代美國舞蹈高等教育人才培養(yǎng)模式有了更直接的看法，現(xiàn)將一些粗淺的看法提出。

（一）在教育理念方面的看法

在人們的認(rèn)知里，美國就是自由、開放的代言詞，在教育方面更是注重學(xué)生自身的發(fā)展，不會(huì)去強(qiáng)制規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，將學(xué)生自身的理念看得很重，學(xué)生就是最主要的一部分，做教育是為了學(xué)生，自然學(xué)生也是教育的最終歸屬之地。他們的教育不是應(yīng)試教育，注重學(xué)生的健康發(fā)展，舞蹈教育不是為了學(xué)業(yè)完成，他們在教育舞蹈的同時(shí)，更注重學(xué)生在智慧、實(shí)踐方面的培養(yǎng)，此外像中國的大學(xué)教育模式那樣，還會(huì)做舞蹈藝術(shù)理論上的學(xué)識型研究。

（二）舞蹈人才培養(yǎng)課程設(shè)置的看法

在美國多所學(xué)校中，關(guān)于舞蹈人才培養(yǎng)課程的設(shè)置都有各自不同的特點(diǎn)，但整體的方向就是全面發(fā)展。在開設(shè)舞蹈課程的過程中，學(xué)校除了舞蹈課外還開設(shè)有一些歷史、攝像、心理學(xué)等課程，有的就像我國高校中的那些選修課一樣，供學(xué)生多向選擇培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。但這些并不會(huì)影響主設(shè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生每天都會(huì)上芭蕾、現(xiàn)代等課程，不斷地鞏固自身的技術(shù)，這些輔助課程的學(xué)習(xí)，大大加深了學(xué)生對舞蹈課程的理解，注重各方面的共同發(fā)展，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到舞蹈之外的知識，幫助他們基于生活的理解之上創(chuàng)造舞蹈，成為一個(gè)高素質(zhì)的舞蹈家。

（三）美國學(xué)生基于人才培養(yǎng)模式下的表現(xiàn)

美國也是一個(gè)注重思想的國家，在舞蹈高等教育中看重學(xué)生對學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立的思維。在美國學(xué)校是用學(xué)分來估算畢業(yè)的，即實(shí)行的是學(xué)分制。為了讓學(xué)生培養(yǎng)足夠的學(xué)習(xí)興趣，促發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們能夠自愿、發(fā)自本身的意向去學(xué)習(xí)，學(xué)校每學(xué)期一個(gè)學(xué)生大概選學(xué)5門課，可是其中有3門課是他們自主選擇去學(xué)習(xí)的，并不會(huì)硬性強(qiáng)制地規(guī)劃他們學(xué)習(xí)的課程。

（四）學(xué)生在畢設(shè)和實(shí)習(xí)演出中的表現(xiàn)

在最終畢業(yè)的時(shí)候，每批大學(xué)生都將會(huì)面臨畢業(yè)作品的檢測，美國更注重這個(gè)畢業(yè)作品在創(chuàng)作過程的編創(chuàng)、排練，不會(huì)過于看重最終的結(jié)果，學(xué)生通過對畢業(yè)作品的完成，體會(huì)到整個(gè)創(chuàng)作的過程，不僅只是舞蹈的表演，還有與各方面人員的溝通能力，通過這些能學(xué)習(xí)到課堂之外的東西，為他們以后步入社會(huì)做必要的鋪墊。此外還會(huì)鍛煉到他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，一個(gè)作品必須是團(tuán)隊(duì)形式的，因?yàn)橐粋€(gè)成功的舞臺表演不可能僅是一個(gè)人的自編自演，通過這些要求，稍微帶點(diǎn)硬性的規(guī)定，讓學(xué)生從此鍛煉中獲得經(jīng)驗(yàn)。

二、總結(jié)

在通過不斷地對美國舞蹈高等教育人才培養(yǎng)模式的研究中，對我國的教育模式重新有了一個(gè)認(rèn)識，比較中獲知本國教育模式的優(yōu)勢與不足，我們將學(xué)習(xí)美國那種以培養(yǎng)社會(huì)型人才，對學(xué)生高質(zhì)量的培養(yǎng)。在學(xué)校課程設(shè)置中多元化、多層次、不單一，讓學(xué)生具有過硬的專業(yè)技能，而且在品格、綜合水平上都很高，同時(shí)還不疏忽教師對學(xué)生的影響，教師與學(xué)生及時(shí)交流，在專業(yè)知識上各抒己見，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

隨著大中國的崛起，新生力量的不斷壯大，與別國多層次的合作，讓社會(huì)所認(rèn)知、所喜歡的文化摻雜了更多的別國元素，可是我們的文化精神內(nèi)涵是不可能被取代的，千百年來的傳承是何等的珍貴。對于我國傳統(tǒng)的舞蹈藝術(shù)怎樣融合現(xiàn)代舞元素，以傳統(tǒng)舞蹈作為舞蹈創(chuàng)作的根基，為我國舞蹈事業(yè)帶來新的生命力，借鑒美國舞蹈教育合理的理念，對他們跑在世界之前的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓我國的舞蹈領(lǐng)域不落后于世界，讓具有中國特色的舞蹈藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

[1]劉同春.舞蹈教育課程的優(yōu)化設(shè)置與互動(dòng)[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(音樂與表演版),2004(04).

[2]孫亞男.對高職舞蹈教育的思考[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2004(05).

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