高中數學學習中性別差異之我見

張安琪

【摘要】眾所周知，高中學習成績對于學生個人的未來發展及成長而言尤為重要，而數學學科作為學習成績的關鍵組成部分，其重要性自然不言而喻。然而在實際學習生活當中，我們發現，不同的學生的數學學習能力、數學成績存在差異，或者是成績與付出的比例不一致，這種現象在男女不同性別之間表現得更為顯著。基于此，本文將針對高中數學學習中的性別差異進行原因剖析以及對策建議，以供參考。

【關鍵詞】高中課堂；數學學習；性別差異

前言

通過對現實生活的觀察我們會發現，在數學家中，多為男性，數學教師中，也是男性多于女性。有專家對此現象進行過科學的數據統計與分析，發現通常情況下，女生在小學和初中階段的成績要優于男生，然而進入高中階段以后，男生的成績優勢會逐漸凸顯，特別是在數學這一學科上，更是表現得要比女生更優異一些，正是基于這樣的現象和原因，男生大多會選擇理科，而女生會選擇文科。鑒于此，為了能夠削減存在于高中數學學習中的性別差異，本文將進行如下分析和探討。

1 高中數學學習中性別差異產生的原因

實際上，導致高中數學學習中性別差異現象的原因是多方面的，因為男性與女性之間本身就存在很多的不同點，再加之社會因素（即外部環境）的影響，就使得這樣的差異表現得更為明顯。本文將這些原因歸納為三個方面，包括男女生的生理差異、心理差異及外部社會環境。

第一，生理上的差異。研究表明，女性的大腦通常比男性發育更早，因而左腦的成熟度快于男性，并且主動占據大腦的主導位置，進而導致女性的語言能力優勢更強。相對而言，男性的右腦更為發達，所以分析能力、觀察能力和空間感應能力更具有優勢。表現在高中數學學習當中，就是男生的判斷能力更強、邏輯思維更敏銳，想象力也更為豐富。不僅如此，男生的好奇心強也會驅使男生去主動探索新鮮的、未知的事物，喜歡思考，因而在進入青春期，踏入高中校門之后，成績會有上升的趨勢。相對而言，女生在進入青春期以后，體力差異、月例的出現等都會給學習造成不利的影響。綜合這些生理差異，就會導致男女生在數學學習上的差異出現。第二，心理上的差異。首先是記憶的差異，女性多為機械記憶，擅長形象記憶和情感記憶，而男生更擅長邏輯記憶，因而在數學學習當中男生的優勢更為明顯。比如對于一些數學定理的推導、公式的演算等，邏輯記憶更好。第三，社會環境的影響。一方面，傳統的封建思想認為，女性的學習成績如何不重要，能夠顧家就好，而男生就應該學好，出去闖一闖。由此一來，男生的學習成績受到更多的關注，教育條件相對女生而言也更好。另一方面，由于封建意識的存在，很多女生自身也表現得安于現狀，不善于探索，而男生更具有鉆研探索的精神，喜歡追求未知。

2 降低高中數學學習中性別差異的對策

2.1 教師應當改進教學方法，提高教學針對性

想要有效降低高中數學學習中的性別差異，不僅僅需要學生做出努力，實際上教師也能夠采取適當的方法幫助學生進行數學思維的培養和學習能力的提升。簡單來說，就是改善教學方法，根據性別上生理與心理的不同來做到“因材施教”，提高教學的針對性。第一，認識到男生與女生在心理上和生理上的差異，了解男女生在邏輯思維、記憶方式等方面的不同，然后根據不同的學習主體采用具有針對性的教學方式，從而引導學生發揮自己的優勢、彌補自己的劣勢。具體而言，針對男生，教師可以適當引導他們進行基礎知識的記憶和強化，同時培養男生的細心程度，讓男生認識到知識點記憶的重要價值；針對女生，教師可以偏重于對女生獨立性的培養，通過練習引導女生進行思維能力的培養，指導女生進行問題的分析和思考。

2.2 男生應當改進學習方式，提高數學學習能力

對于男生而言，最重要的是認識到性別差異在高中數學學習中的影響，同時認識到自身在數學學習方面所占的優勢，比如綜合能力、分析能力、邏輯思維能力等等。具體來說，對于一道數學題，擅長的是解題還是問題的分析，是數學的閱讀還是理解？一般情況下，大多數男生在數學閱讀方面比女生要稍差一些，但是在思考和解題方面優勢更為明顯。針對這種情況，男生在數學題的練習過程中，應當有意識地鍛煉自己的閱讀能力，比如看完題干，首先思考這道題涉及到數學中的哪些定理，如果將定理中的部分條件進行變換或修改，結論是否依然成立？除此之外，很多男生都喜歡網絡游戲，一般的觀點是游戲會影響學習，那么為何不利用游戲讓男生愛上學習數學呢？因此，本文建議采用游戲學習法，即創設游戲教學情境，內容為數學問題，讓男生能夠在自己喜歡的游戲氛圍中解決數學問題，從而還能大大提高男生的數學學習積極性。

2.3 女生應當端正學習心態，提升數學思維水平

對于女生而言，相比男生更為感性，也更擅長于形象記憶，邏輯思維能力稍差一些。因此，根據女生的心理特點和生理特性，應當注重平日里數學學習中的解決問題、思考問題和分析問題的能力。首先，有意識地培養自身的觀察能力。比如對生活中的一些事物，不僅要對其進行仔細的觀察，同時還要進行細節的搜索以及細微差別的判斷。除此之外，女生還應當培養自身的歸納能力，比如在數學題的練習過程中，有意識地進行每道題的知識點總結和歸納，然后再進行綜合的分析與思考。除此之外，女生邏輯思維能力的培養也非常重要。雖然女生表現得更為細心，但是在邏輯思維方面確實有待加強。

3 結語

綜上所述，在高中數學學習過程當中，的確存在男女生之間的性別差異，而這樣的差異現象所形成的原因是多方面的，包括心理上的不同、社會環境及社會觀念的差異以及生理上的區別。為了能夠降低高中數學學習中的性別差異，本文認為應當從三大主體入手，包括教師、男性學生及女性學生，共同努力降低這樣的性別差異，促進學生的共同發展和成長。

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