運(yùn)用多種方法提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量

謝長(zhǎng)剛

隨著社會(huì)的進(jìn)步以及課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步深入實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足新時(shí)期高中歷史教學(xué)的需求。高中歷史教師要從自身做起，運(yùn)用新的、符合時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)理念和方法來(lái)改變以往的教學(xué)困境，從而有效地提高高中歷史的教學(xué)質(zhì)量。

一、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展歷史知識(shí)

互聯(lián)網(wǎng)作為一種高效便捷的信息傳播途徑越來(lái)越深刻地影響著人們的生活和思想，利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)已經(jīng)成為貫徹和落實(shí)高中歷史新課程改革的重要組成部分。課本上的材料和知識(shí)畢竟是有限的，要更有效地提高學(xué)生的綜合歷史素質(zhì)還必須依靠課本之外的知識(shí)，而網(wǎng)絡(luò)上大量的歷史資源正好可以滿足這一點(diǎn)需求。

首先，歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)主要靠歷史史實(shí)和資料的閱讀，薄薄的幾本課本是絕對(duì)無(wú)法囊括浩瀚無(wú)窮的歷史資料的，這就需要借助網(wǎng)絡(luò)資源的力量來(lái)充實(shí)和擴(kuò)展學(xué)生們的知識(shí)面。要求高中歷史教師摒棄傳統(tǒng)的“一本書、一支粉筆、一個(gè)黑板”的教學(xué)方法，借助網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。例如，當(dāng)講到《第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)和擴(kuò)大》這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以給同學(xué)們布置課下作業(yè)，讓同學(xué)們課下自己從網(wǎng)上尋找與第二次世界大戰(zhàn)相關(guān)的歷史材料，下一次上課的時(shí)候把學(xué)生們搜集到的相關(guān)材料綜合起來(lái)，進(jìn)行一個(gè)“二戰(zhàn)專題知識(shí)討論會(huì)”，讓同學(xué)們分別根據(jù)自己從網(wǎng)上搜集的資料進(jìn)行講解，再與其他同學(xué)的資料進(jìn)行交流。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，更有利于學(xué)生全面掌握歷史知識(shí)，拓展他們的知識(shí)面，從而提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量。

其次，網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)生活密切相連，高中歷史教學(xué)也離不開現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以了解到當(dāng)今世界時(shí)刻發(fā)生的變化。例如，每當(dāng)國(guó)際形勢(shì)發(fā)生大的轉(zhuǎn)變，聯(lián)合國(guó)就會(huì)制定和采取一些相關(guān)措施，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上捕捉到這些信息之后，教師可以讓同學(xué)們回憶：聯(lián)合國(guó)是一個(gè)什么性質(zhì)的國(guó)際組織？它是什么時(shí)間在什么地方成立的？它的5個(gè)安理會(huì)常任理事國(guó)都是哪些國(guó)家？等等。這樣通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的共享，使學(xué)生拓展歷史知識(shí)面，達(dá)到新舊知識(shí)的完美結(jié)合，不斷提高高中歷史的教學(xué)質(zhì)量。

二、小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生歷史思維

學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中要學(xué)會(huì)通過(guò)自我學(xué)習(xí)和探究去客觀地評(píng)判一個(gè)歷史事實(shí)，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中不能一味地去灌輸歷史知識(shí)點(diǎn)，要讓學(xué)生主動(dòng)思考，這樣才能讓學(xué)生充分地了解歷史，才能讓學(xué)生利用歷史問(wèn)題來(lái)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行思考。教師要告誡學(xué)生堅(jiān)持歷史唯物史觀，因?yàn)橹挥性谶@個(gè)前提下才能讓學(xué)生建立自己獨(dú)特的歷史價(jià)值觀念。“背景分析法”和“過(guò)程分析法”是兩種基本的歷史方法，教師在教學(xué)過(guò)程中可以將這兩種基本的歷史方法傳授給學(xué)生。例如，教師在講解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，可以用分組的形式，讓學(xué)生們自行探討，這樣就能讓學(xué)生對(duì)這一史實(shí)的理解更加深刻。在近代史上中國(guó)發(fā)生了一系列的戰(zhàn)爭(zhēng)和簽訂了一系列的不平等條約，使中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)。在學(xué)習(xí)這一史實(shí)的過(guò)程中教師要幫助學(xué)生牢記發(fā)生過(guò)的這一系列戰(zhàn)爭(zhēng)和簽訂的這一系列不平等條約，幫助學(xué)生認(rèn)清半殖民地半封建社會(huì)這一背景下人民生活的艱辛，要讓學(xué)生們知道簽訂這一不平等條約的原因，以及簽訂這一系列不平等條約帶給人民的沉重負(fù)擔(dān)，最后引導(dǎo)學(xué)生找出簽訂這一系列不平等條約的根本原因，這樣就可以幫助學(xué)生認(rèn)清歷史，掌握歷史。

三、課外實(shí)踐活動(dòng)與課堂知識(shí)相結(jié)合

課堂上學(xué)到的知識(shí)是有限的，教師需要通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鞏固和擴(kuò)展學(xué)生的歷史知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師組織學(xué)生參觀本地區(qū)的博物館和歷史事件紀(jì)念館，遇到課本上提及的部分，教師可以讓同學(xué)們帶上課本，與他們自己在博物館和紀(jì)念館里面看到的進(jìn)行對(duì)比。然后讓他們各自總結(jié)并寫出觀后感。這樣，通過(guò)親身接觸歷史文物，一定可以使課本上與此有關(guān)的知識(shí)更加深刻地留在腦海里。綜上，課外實(shí)踐活動(dòng)和課堂知識(shí)相結(jié)合，是提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量的又一有效途徑。

四、創(chuàng)設(shè)情境，集中學(xué)生注意力

根據(jù)科學(xué)證明，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)注意力隨時(shí)間會(huì)慢慢分散，所以教師要在課堂上吸引學(xué)生的注意力，可以利用影視作品來(lái)吸引學(xué)生的注意力。例如，三大改造之后浮夸風(fēng)的出現(xiàn)，當(dāng)時(shí)刊登的《人民日?qǐng)?bào)》上畫著火車車廂一樣大的玉米，當(dāng)時(shí)這種畫面出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，他們都吃驚為什么會(huì)有這樣的事情，當(dāng)學(xué)生帶著疑問(wèn)時(shí)，就會(huì)將注意力投入到教師的授課當(dāng)中尋求答案。

傳統(tǒng)高中歷史教學(xué)方式嚴(yán)重制約了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量一直無(wú)法提高。要提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用新的教學(xué)方法和工具來(lái)拓展學(xué)生歷史視野，加之以和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，一定可以使高中歷史教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。endprint