淺談如何進行幼兒的早期教育

呂曄

【摘 要】 隨著經濟的發展，人們不僅僅只是追求于物質生活的享受，也越來越重視精神生活。特別是對于幼兒的教育不單方面為了學習知識，更多的家長重視起幼兒的早期教育。所以現如今的早教行業有著旺盛的生命力和良好的前景，本文將針對早教的方法進行主要論述。

【關鍵詞】 早期教育；方法；誤區

【中圖分類號】 G60.24 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-00-01

早期教育主要是針對0—6歲的嬰幼兒，根據每個孩子生理和心理發展的特點，結合在成長過程中的敏感期，并通過“游戲”的方式，讓孩子產生學習的興趣，主動學習，進而培養孩子各方面的能力。

隨著0—6歲兒童教育計劃的推廣及普及，人們對嬰幼兒早期教育越來越重視。目前市面上出現的早期教育我將之分為四種：1.各類婦幼醫院中的育嬰班；2.幼兒園中的班級；3.社會中的專業早教機構；4.家長在家中的幼兒教育。這四種模式都有著自己教育嬰幼兒的一套方法，然而這其中的方法種類繁多，存在的問題也很多。

一、適齡化的親子教育

我認為在嬰幼兒的早期教育最重要的就是適齡化的親子教育。雖然說現在大部分家長的早教意識較以前有所增強，但早教并不是送到混齡的早教中心就可以完成的，這就需要家長自身投入其中，與孩子進行互動，在互動的過程中給予愛和溫暖，讓孩子在輕松愉快的氛圍下玩中學，掌握到適齡的文化知識及動作技能。效果自然不言而喻。

在一周歲以前，孩子的教育隨著月齡而不斷改變。

0—6歲安全感

這個月齡的寶寶，不單單需要滿足生理需要，還要考慮到孩子的心理和智力的發展。新生兒從母體溫暖的宮房里來到這個陌生的世界，是非常缺乏安全感的。這就需要家長給寶寶創造一個舒適溫馨的撫養環境，并通過母乳喂養與寶寶逐步建立一個依戀關系。這也是最早的親子活動。在喂養的過程中可以輕聲哼唱兒歌，并撫摸寶寶的頭發，這就是最簡單最有效的親子交流。在日常的生活中家長要時刻關注著寶寶，從寶寶的各類反應中發現規律，讀懂寶寶的需要；記錄好吃、玩、睡的時間，幫助寶寶形成穩定的作息時間養成良好的生活習慣；另外不要認為撫養寶寶就是母親的責任，在培養寶寶建立安全感的時候往往最關鍵的是父親的作用。父親可以幫組寶寶進行抬頭、翻身等訓練，和母親一起陪寶寶散步、曬太陽、閱讀。由爸爸媽媽共同撫育，對寶寶心智發展的好處是無法替代的，這樣不僅有利于寶寶健康快來的成長，還能讓寶寶和父母建立良好的親子關系，讓雙方受益終生。

7—12月好奇心

通過6個月的成長，寶寶由到世界的陌生逐漸變成好奇。不同的聲音，不同的色彩，不同的人群等等都會引起他瞪大一雙眼睛來觀察。在這個月齡的寶寶已經可以穩穩的坐起來并且要開始學習爬行了。

首先，通過日常的觀察，我發現寶寶用來感知世間萬物的不是手而是嘴巴。他們會把能抓到的一切物品，放進嘴巴里，用舌頭來舔。這時家長千萬別去阻止寶寶，應該盡量保證入口的東西干凈，來幫助寶寶度過這個口腔敏感期。其次，學習爬行是非常重要的，這不僅能促進寶寶大動作的發展，鍛煉協調能力，訓練大感覺統和。有許多家長為了省事就讓寶寶使用學步車來代替爬行，這對寶寶身體的發展有害而無一益。爬行是站立和行走的基礎，而且爬行能幫助寶寶更好的探索外界的事物，從而滿足他的好奇心。最后，等到寶寶能夠站立行走，解放了雙手后，他們的好奇心會更大從而激發了他們的探索能力。家長可以隨時隨地對寶寶進行視覺感知以及語言和交往能力的訓練。比如到戶外散步時，可以把寶寶看到的東西用簡單的語言來強調指出，幫助寶寶能把看到的、聽到的與感覺到的、認識到的東西聯想起來。家長要與寶寶多交流。遇到熟人時家長可以用寶寶的口氣和別人打招呼，學說“你好，再見，謝謝”等，為語言發展與人交往打好基礎。

一到三歲注重情商和智商的共同發展

對于孩子的教育而言，一到三歲尤為重要，一到三歲往往是幼兒行為習慣形成的關鍵期，但往往一到三歲也最容易被家長忽視，也最難教育。在這個時期并不只是讓孩子學習知識，而是心理成長的重要時期。曾經遇到一位家長，在寶寶二十多個月的時候就開始讓孩子學背唐詩，看書時進行劃讀，每天規定要進行閱讀的時間不少于二小時，特別是遇到熟人時，要求表演唱歌跳舞給人家看。我覺得這樣不僅是對孩子的不尊重還會使孩子對學習產生壓力和厭惡。其實在這段時間里家長要給孩子營造一個歡樂的親子游戲氛圍，在玩的過程中由父母的引導下認識自我，探索世界，并通過游戲鍛煉孩子的身體；通過交流發展孩子的語言能力；在日常生活中培養孩子的自理能力，幫助孩子養成良好的生活習慣；在進行親子閱讀時，切記不能像上文案例中說的那樣死記硬背而是在閱讀的過程中對之產生興趣。父母往往是孩子最早又最好的老師，所以在這段時間里拔苗助長是行不通的，而是要在親子互動中讓孩子的情商和智商共同發展。

三到六歲語言、社會、健康、藝術、科學各項綜合能力的發展

當孩子到三歲時就可以進入幼兒園了，那么孩子就要面臨離開家人的陪伴走到幼兒園這樣一個大家庭里參加集體生活了。“老師”作為一個新名詞走進了孩子的世界。老師和家長共同肩負起教育孩子的重大責任。在健康領域中，不僅要鍛煉孩子的身體，保證每天二小時以上的戶外活動。心理健康也尤為重要，讓孩子有著良好的情緒是幼兒學習與發展的重要條件。讓孩子有安全感并形成一個樂觀的態度。無論是家長還是老師對孩子的要求不要太苛刻，千萬不能違背孩子生長發育的個別差異。幼兒的社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿而發展起來的。老師可以鼓勵孩子初步感受大自然和周圍的環境，培養孩子的社會性交往能力。尤其是當孩子剛入幼兒園時不知如何與同伴相處，發生爭執和矛盾時老師和家長的引導非常重要，在幼兒園的大環境中，孩子的自理能力會逐漸提高，會自己洗手、穿衣和吃飯，獨立性也越來越好。讓孩子和成人與同伴相處不僅學習如何有好相處，也學習如何看待自己和他人，不斷發展適應社會生活能力。只有靠家庭、幼兒園、社會的共同努力，為幼兒創造溫暖、平等、充滿愛的生活氛圍。幼兒的語言發展也十分的迅速，家長和老師要為孩子創造一個自由、寬松的語言交流環境。在與同伴交流時想說、敢說、愛說并能得到一個極好的回應在說的同時也要學會傾聽。有時孩子的語言是極富有想象力和創造力的，這是成人應給予有效的支持。想說、敢說、愛說，認真傾聽和積極互動都是語言交往的過程。孩子的語言發展是離不開家長和老師的正確引導的。在這段時期里也要讓孩子感受到傳統文化，增強幼兒的藝術表現力，鍛煉獨立思考的能力，并鼓勵幼兒進行科學探索，為進入小學做好準備。

二、早教的誤區

早教不是特長教育：有一部分家長把早教等同于特長教育，認為學的越早越好，學的越多越好，于是盲目的跟風攀比。有一次送小侄女去學習鋼琴，發現有許多爺爺奶奶拎著盒飯在少年活動中心的門外等著，因為給孩子報的特長班太多了，甚至沒有時間回家吃飯，孩子的負擔也回越來越重，特長教育一定要等發現孩子的興趣以后才能開始。當孩子的心智還不成熟時給予給孩子灌輸各種技能，知會讓孩子不知所措，甚至厭學。早教不是學習知識：有些家長會請老師到家里給孩子上課學知識，認為這樣是早教，甚至有家長會說，我們三歲就會背多少首唐詩，能從一數到一百，已經讀了幾本故事書，這樣的認識是盲目而又片面的。幼兒的早教并不能為了文化知識的學習而忽略孩子的全面素質教育，把早教當成學習知識，那就違背了早教的初衷了。

家長都有一種“不能讓孩子輸在起跑線上”的心理，所以各類早教機構遍地開花，孩子們的負擔也越來越重，所以我補認為把孩子送到早教中心就是對孩子進行早期教育了。總之早教是要循序漸進的，是要根據每個年齡段，選擇適合孩子性格特點的，通過家長和早教工作者共同對孩子進行感知、動作、語言、認知的訓練，以及生活習慣，自理能力，性格和品德的培養。

參考文獻：

《百度文庫》

《捕捉孩子的敏感期》

《3—6歲兒童學習與發展指南》endprint