綠色家園，小手呵護

蔣娜娜

【摘 要】 隨著社會的發展和進步，環境問題日趨嚴峻地擺在人們的面前，創設教育的“活教材”，不斷培養了幼兒初步的環境意識，關注周圍的環境問題。通過組織幼兒察看相關書籍和觀看有關環保錄像等渠道，豐富幼兒這方面的知識，積累經驗，使幼兒環保意識得以延續與發展。

【關鍵詞】 環保；小衛士；意識；行為

【中圖分類號】 G63.27 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-00-02

隨著社會的發展和進步，環境問題日趨嚴峻的擺在人們的面前，美化環境、保護環境、創設環境成為人們共同的責任。

蘭州是甘肅省省會，是甘肅省的風情線、旅游線、主要物流通道，中國西北地區重要的工業基地和綜合交通樞紐，西部地區重要的中心城市之一，蘭州是黃河流域唯一穿城而過的省會城市，市區依山傍水，山靜水動，形成了獨特而美麗的城市景觀。為了創建全國文明城市使我們蘭州的天更藍、水更清、城更美。蘭州的孩子們，是祖國的未來，更是在明天將綠色留駐在蘭州的希望，所以加強對他們的環保教育，意義重大而深遠。作為一名教師，從小培養幼兒的環境保護意識是我們義不容辭的責任。在工作中我圍繞培養幼兒環保意識的一點嘗試：

一、感受綠色環境，萌發幼兒美感

經濟在飛速發展，生活質量的提高使得環境越來越受到人們的重視。處于認識世界的孩子們，更愿意與大自然親近。但是，怎樣使我們的孩子們從小養成環保意識，逐步改善日益惡化的環境呢？

1、創設教育的“活教材”，即綠化環境

給幼兒設置優化環境，首先注意創設綠色的環境。因為綠色充滿了自然氣息，綠色給人帶來生機盎然的感覺，綠色使人精神煥發。我們幼兒園是以生態綠色為主題，綠意撲面而來，滿眼翠綠，生機勃勃，令人心曠神怡。班級的樓道里也創設了種植園地，種植了迎春花、大麗花、地雷花、盤絲樹等種類繁多的花草樹木，蒼翠欲滴，姹紫嫣紅。還種植了許多蔬菜，如茄子、西紅柿、菜瓜、胡蘿卜等。幼兒園充分利用空間進行綠化。在幼兒園房舍四周種植花植花草樹木，在活動室利用窗臺自然角采取吊、掛的方式綠化栽上喜陽的植物。幼兒天天處在有意創設的優美環境中，他們在觀察、活動、討論時，不斷培養了初步的環境意識，關注周圍的環境問題，意識到人類生存與環境息息相關。幼兒每天零距離接觸各種植物，在享受綠色美的同時，體驗勞動帶來的快樂，感受生命的力量。綠色環境不僅有利于孩子的身體健康，本身也是環境教育的“活教材”。在感受到綠意的同時，也培養了幼兒熱愛地球，關心地球與熱愛自然的情感，積極參與到保護環境的活動中。

2、一日活動中滲透環保教育

幼兒環保行為的形成冰凍三尺非一日之寒，也不是一日之功。我們在對幼兒進行環保教育時，更注意從日常生活中的各個環節入手，對幼兒的行為進行環保教育時，更注重從日常生活中的各個環節入手，對幼兒的環保行為加以強化，幼兒就由不自覺轉化為自覺的行為。根據幼兒一日生活的內容，提出學會正確用餐，不掉飯粒，不隨地亂扔垃圾，學會主動入廁，不隨便大小便，學會說話輕，不大聲喧嘩，學會隨手關水龍頭，節約用水。平時，我們教育孩子養成節約用水、節約紙張、節約糧食的好習慣。在一日活動中，我們都會帶給幼兒去園外撿紙屑，看到地面上果皮紙屑撿起來扔到果殼箱里。并在班級中開展“小手拉大手 共建文明城”系列活動，如：“小手拉大手 爭做環保小衛士”、“小手拉大手 親近大自然”、“小手拉大手 文明安全行”、“小手拉大手 保護母親河”、“小手拉大手 光盤在行動”等一系列活動，使孩子的環保意識不斷增強。如一次秋游活動，以前孩子把東西吃完了就亂扔袋子、果皮，而這次他們自發帶上垃圾袋，在秋游途中孩子們都能自覺地做到把秋游吃完的果核、飲料瓶收入袋中。我們還與幼兒共同收集廢紙、易拉罐，制作成玩具，小樂器等。在長期的教育活動中，始終貫徹環保教育的理念，幼兒逐漸轉化為自覺行為，不斷培養幼兒從小文明健康的生活習慣，增強環保理念。

二、積極學習環保知識，豐富幼兒的環保活動

幼兒園進行環保教育時，教師豐富的環保知識是做好一切活動的基礎。通過請進來和走出去的方式接受專家和老師的指導和培訓，摘抄各種環保知識，集中學習和相互討論相結合，全面提高自己的環保知識。通過設計教案將環保教育滲透到五大領域的教育教學中去，組織幼兒察看相關書籍和觀看有關環保錄像等渠道，豐富幼兒環保的知識，積累經驗，使幼兒環保意識得以延續與發展。

帶領幼兒認識蘭州環境的實際現狀，開展一些與環保有關的活動，我們還根據幼兒年齡特點選擇適宜環保內容，如：地球清潔工、垃圾的處理、禁鳴喇叭、森林砍伐、空氣水污染等，滲透在幼兒一日生活和各門學科中。如：我在一次活動中給孩子講了《地球清潔工》的故事，孩子們知道了烏鴉、海鷗、禿鷲、蚯蚓等動物能消除地球垃圾，地球公公就錄取他們當清潔工，他們成為了地球的保護神。孩子們對動物的清潔作用很感興趣，有些小朋友聽了故事，把這些地球清潔工惟妙惟肖地畫了出來。再如：我們還帶幼兒親眼去看工廠里冒出的黑煙，到車水馬龍的馬路上看車輛尾部的廢氣，看又臟又臭的河水，讓幼兒區分樂音與噪音的區別及噪音的危害作用，教育幼兒從自己做起，不制造噪音。還結合世界的環保節日針對性地對幼兒進行教育，如在3月12日植樹節，我園組織孩子和老師開展“我給種子澆澆水”為地球種上愛的種子，為大家建造美的家園的植樹節愛樹、護樹活動。通過主動參與植樹節的相關活動，親身體驗勞動的樂趣，感受美化環境的意義，激發愛幼兒園的情感，讓孩子們了解“植樹節的來歷”、“植樹與環保”等資料，用自己的雙手照顧自己身邊的植物，從身邊的綠色開始，爭做綠色文明小使者，為我們的城市出自己的一份微薄之力。6月5日環境日：讓幼兒了解周圍環境如何、怎樣保護環境；在每個保護日里結合特有的環境情況進行教育。以直觀教育的方式，培養他們從小環保的意識，同時，引導他們初步懂得良好的自然環境和居住環境需要人們保護和創造，使他們明白自己能為保護自然和居住環境做些什么。幼兒是在生活中成長的，根據幼兒的生理、心理發展規律和認知特點，設計豐富多彩的活動，讓幼兒在直觀有趣、積極愉快的活動中主動活潑地接受環保教育。如通過“小手拉大手 變廢為寶”活動的開展，“比一比誰最會利用廢舊物——新年環保燈飾制作比賽”、“為了美好的明天——師生、家長環保運動會”、“學做地球小主人——環保游園會”、“我和大自然交朋友——環保一日游”、“碧水藍天好家園——幼兒環保美術作品展覽”、“綠色小天使——植樹節綠色大行動”等。這些滲透著環保教育內容的活動絲毫找不到說教的痕跡，幼兒在愉快、寬松的環境里既獲得了知識，愉悅了身心又積累了真切的情感體驗，大大提高了參加環保活動的積極性。

三、家園互動，共同保護環境

家長的言傳身教對孩子的影響有時是超過幼兒教師的，所以家庭教育具有幼兒園教育所無法比擬的隨機性和個別性，更因為此我們非常重視加強與家長的配合，讓家長了解幼兒園教育對孩子的要求，取得家長的支持和配合。通過“小手拉大手 健康伴我行”活動的開展，并利用家園聯系欄向家長宣傳環保知識，要求幼兒的同時讓幼兒去要求家長，在開家長會時，建議家長讓孩子多親近大自然，請家長利用晚飯后或休息日帶孩子到田野里走走、看看、玩玩、對幼兒的不良習慣隨時糾正，給孩子講解關于動物、植物、自然想象等環保方面的知識，從而萌發出幼兒熱愛大自然，保護大自然的積極情感。

家長對孩子總是抱有很高的期望，參與環保活動時往往更關注結果，而忽略孩子在參與活動的過程中收獲的感悟及共同參與環保活動的意義。春暖花開，我設計組織了主題活動，并利用班級網頁向家長介紹此次主題活動的起因和教育價值，讓家長們感受到參加這樣的活動對于現階段孩子的發展有著重要意義，這樣他們就會積極配合、參與老師組織的多種形式的活動。

四、尋求社會的共鳴

為使幼兒擴大范圍，我們讓幼兒到社會環境中學習，幼兒的眼界將更加開闊，充分發揮環境優勢，社區資源，我們環保小分隊一路宣傳環保知識，同時用紙做成小喇叭，帶上掃帚、水桶、抹布去打掃小花園，幼兒在走向社會時還能細心發現和勇敢地指出很多不符合環境要求的現象和行為。孩子們親歷做法在社會上引起了強烈的反響，環保意識自然就會植根于幼兒心中。

總之，環境保護教育應該從小抓起。通過經常持久的環保教育，使幼兒確立環保意識，形成環保觀念，提高環保覺悟，增強環保責任感，成為真正的“環保小衛士”！通過“小手拉大手 共建文明城”一系列活動的開展，幫助幼兒獲取人類與環境關系的相關知識，從小培養保護環境的意識。endprint