談初中語文創新能力的培養

周艷

【摘 要】 國家發展的主要動力就是創新，因此新課程標準也十分重視對學生創新能力的培養。在初中語文教學中培養學生的創新能力，能夠提升學生的語文綜合能力以及語文素養。本文圍繞怎樣在初中語文教學中培養學生的創新能力這一主題展開了討論。

【關鍵詞】 初中語文教學；創新能力；措施

【中圖分類號】 G63.35 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-0-01

初中《語文課程標準》十分強調對學生“創新能力的培養”，因為“創新能力”是當代社會對人提出的基本要求，也是人終身發展的基本特征，作為基礎學科的語文教學，理所當然地應該把創新能力的教育放在首位。那么，語文教學怎樣才能激發學生的創新意識，培養學生的創新思維，切實提高教學質量，真正實現素質教育呢？在此，筆者就語文教學中如何培養學生的創新能力談談以下幾點看法。

一、優化學生想象能力，培養學生的創新能力

創新離不開想象，要培養學生的創新能力，就必須先培養學生良好的想象能力。在培養學生的想象能力方面，語文有其獨特的學科優勢，不少的課文，特別是一些文學作品很利于學生想象能力的培養。我在進行語文教學時，充分利用了這一優勢對學生進行想象能力的培養。在進行詩歌教學時，我就特別注意培養學生通過對詩歌精練語言的理解，體會其優美的意境，捕捉詩人強烈而含蓄的思想感情，"猜測"出詩歌背后的深層的意蘊，以此培養學生的想象力。在進行散文教學時，我注意培養學生通過對文中普普通通的人和事的描寫，領會作者對人生或者自然的感悟，通過提高學生的感悟能力來培養學生的想象能力。比如教《背影》時，我就注意讓學生通過對課文的分析，體會到作者之所以被父親去買桔的背影感動得眼淚"很快地流了下來"，是因為他感受到了深深的父愛，而以前的"聰明"，正是沒有領會到父親對兒子的一片深情。同樣是父愛，作者從不理解到理解，就是他對人生的一個感悟過程，正是由于有了這種感悟，才能把一件普通得不能再普通的事物寫得如此感人至深。

二、培養學生創造性思維能力，促進學生樹立敢于創新的精神

傳統教育使學生失去學習的主動性和自由度，成天到晚只能聽從教師的指導。從而形成了學生為分數而學，教師為分數而教的不良局面。往往只強調接受或模仿，忽視創造。它要求學生必須循規蹈矩，在固定考察的范圍內解答問題，這使得學生的思維近乎封閉與僵化，缺乏應有的開拓與創新意識。它不僅制約了學生當前的學習效率，而且也使得他們缺少可持續發展的潛能。教學的主陣地在課堂。一個不容急辯的事實早已證明：成功的教師之所以成功，是因為他把課教“活”了，呂淑湘先生在全國中語會第五屆年會開幕式上也講到：“如果說一種教法是一把鑰匙，那么，在各種教法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做‘活”，實際上，學生在語文學習中所面臨的問題有很多的，他們不會沒有反應，因而他們時常會提出一些問題。這些問題，當然不會都是有價值的，有些甚至是可笑的，然而，這正是他們探索未知領域的開始，許多發明家的創造正是從質疑問題開始的。因此，這種敢于提出問題的行為本身就是值得肯定的。教師要鼓勵學生敢于提出自己哪怕是不成熟的、甚至是錯誤的看法，對他們在解決問題過程中體現出的點滴創造性，也要給予適時地肯定，以培養他們敢于發現和創新的精神。

三、聯系實踐生活，強化學生體驗，提高學生的創新能力

語文課本中的文章來源于生活，是對生活的思想體悟和升華。為了強化學生的情感體驗，在實際教學中，筆者加強了對相關文章社會實踐和生活背景的講解，以提高學生的情感體悟能力，比較常用的方法主要有社會資料調查法和表演授課法兩種。社會資料調查法，就是針對課文學習需要指導學生對作品的時代背景、人文地理等相關資料進行調查研究，用感性的方法拉近學生和作品的距離，產生親近感和熟識感，更好地領悟作品的內在情感。如，在《羅布泊，消逝的仙湖》一課學習前，我要求學生們搜集身邊的環境破資料，了解人為破壞自然環境對人類生存和發展帶來的重大災難，拉近作品與學生的距離，使學生感悟深切，產生了保護、愛護環境的情感共鳴。表演授課法，就是結合富有戲劇性色彩的文章，通過組織學生進行角色扮演的方法，增強學生對課文的情感體會。例如，在教授《孔乙己》一課時，便組織學生將作品改編成劇本，并讓學生扮演孔乙己、掌柜、“我”等，通過實踐的方式再現成亨酒店、作品描述的場景，使學生在表演中深入體驗人物情感，在角色中真切地體驗到作品中的主人公情感，從而加深對課本主旨的理解。

四、課后拓展學生視野，培養學生自學能力，鞏固學生的創新熱情

要培養學生的創新能力，只靠課堂的教材教學是不夠的，特別是農村孩子所面對的就是那么一塊小天地，我們需要利用課外時間來補充一定的知識，拓寬學生的視野。或是以增加學生課外閱讀量和寫作量形式，或是以開展課外活動形式（如讀書比賽、作文比賽、演講比賽、辯論賽等），使學生的創新能力得到鞏固與發展。當然，所有的內容與活動，都是以不給學生加大學習負擔為前提，適量保質地完成。同時，我們還應該培養學生自學的能力，充分發揮學生的主觀能動性，延伸其學習和創新的熱情。自學能力的培養。首先需要老師在課堂中以適當的教學方法激發學生的學習興趣，然后在考慮學生個體差異的基礎上。幫助學生確定學習目標，制定學習計劃。培養良好的學習習慣，把“要我學”變成“我要學”，這樣，學生的學習熱情高漲，學習動力充足，創新的激情也就有了源頭之水。

總之，本文就如何在初中語文教學中培養學生的創新能力進行了探討，并提出了對教師自身的創新意識進行培養、對學生的創新意識進行培養以及對教學觀念進行更新等措施。教師將這些措施貫徹實行，不僅能夠提升語文教學的效果和質量，還能夠對學生的創新能力進行培養，使學生能夠更好地學習和發展，把創新教育具體落實到教學的每一環節，激發學生學習的主動性和積極性，全面提高學生的全面素質，為國家培養出更多的優秀人才。

參考文獻：

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