巧解政治圖表類主觀題

趙文芳

【中圖分類號】 G63.21 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-0-01

高考政經(jīng)常出現(xiàn)圖表類主觀題，所限定的知識要求一般都是經(jīng)濟生活的內(nèi)容，以當年的時政材料為背景，考查知識的運用能力。因其材料構(gòu)成比較復(fù)雜，有些圖表分析起來難度較大，加之方法不到位，部分考生因此放棄此類題的解答，為了使考生能得心應(yīng)手的應(yīng)對此類題型，現(xiàn)就對政治圖表類主觀題的做題技巧加以解析。

【題型特點】

1.命題的特點：

（1）材料是當年國內(nèi)經(jīng)濟熱點和經(jīng)濟生活重點知識的結(jié)合；通過比較來反映事物的變化發(fā)展，也反映差距和問題；有些試題要求提出解決經(jīng)濟問題的方案和措施。

（2）題型結(jié)構(gòu)由兩部分組成：一是圖表，一是設(shè)問。圖表一般由標題、圖表、備注三部分組成。設(shè)問通常是由1～2個小問組成，常見的設(shè)問有：表一、表二分別（或共同）反映了什么經(jīng)濟現(xiàn)象？表一和表二有何內(nèi)在聯(lián)系？或要求你談?wù)剬Ρ砀袼从超F(xiàn)象的認識，或如何解決材料中的問題？

2.圖表形式

圖表類主觀題可分為圖式和表格式兩種，圖式有柱狀圖、折線圖、曲線圖、餅狀圖等之分；表格式有橫向排列和縱向排列之別。

3.答題特點：

（1）分值一般不是很大，答案不是很復(fù)雜，較容易得分。

（2）必須將圖表內(nèi)容特別是數(shù)字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為語言文字。

（3）對圖表內(nèi)容特別是數(shù)字的變化趨勢要做到全面分析，如果有多個圖表或一個圖表內(nèi)涉及多方面內(nèi)容，應(yīng)該注意對多個內(nèi)容的分別解讀與合并解讀，找出變化、差異，進而把材料中的時政術(shù)語與所學(xué)相關(guān)知識相對應(yīng)，說明出現(xiàn)的趨勢或揭示存在的問題。

【解題方法】

第一，三審：

一審設(shè)問：設(shè)問是圖表類主觀題的落腳點和出發(fā)點，它規(guī)定了具體的答題方向和答題要求，審問時要弄清楚以下三個方面：

（1）試題的主題——本題研究什么主題或哪類問題。

（2）試題的角度——圍繞主題，是從“是為什么”、“為什么”、“怎么辦”三個角度分析，還是從其中某一個或兩個角度分析。

（3）試題的知識范圍——運用哪一部分的知識作答，是經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活還是哲學(xué)與生活，有沒有具體的限制條件，如運用××具體知識回答問題，從××角度回答問題。

（當然要注意圖表中具有重大歷史事件的時間。如圖表中出現(xiàn)1978年我們應(yīng)聯(lián)想到改革開放，2008年應(yīng)聯(lián)系到美國金融危機。）

二審圖表（含材料）：審圖表應(yīng)做到以下三方面：

（1）審圖表標題。標題（圖表名稱）反映了圖表的主題和中心。標題是圖表的“眼睛”，表明了一定的主體處于怎樣的經(jīng)濟狀態(tài)或是什么內(nèi)容，它總攬和規(guī)定著表格的基本內(nèi)容，同時標題也為考生答題起到提示、指向和限制作用。明確各圖表的標題，以便全面理解圖表。

（2）審內(nèi)容。內(nèi)容一般由時間、項目和表現(xiàn)各個項目的數(shù)據(jù)構(gòu)成，這是答題信息的主要來源。審內(nèi)容要看圖標標題統(tǒng)領(lǐng)下的各個項目在什么時間處于什么數(shù)據(jù)狀態(tài)。

（3）審備注：備注是對圖表不能直接羅列或體現(xiàn)的內(nèi)容所做的補充說明，是圖表的有機組成部分，往往對答題有較大影響，我們要弄清楚備注的性質(zhì)，看它是闡釋性、對比性還是補充性的，闡釋性的備注是對圖表的信息進行分析、判斷的依據(jù)，補充性備注則是組織答案的來源之一。如果有備注，審題時一定不能忽視，否則會影響對圖表的分析和理解，而且做答案容易丟失要點，影響得分。

三審分值：關(guān)注分值，學(xué)會查看分值答題。

第二，四比：

（1）橫向比較（一般有差距）。發(fā)現(xiàn)不同事物在發(fā)展過程中的差異性，加深對事物的認識，發(fā)現(xiàn)新問題，如城鄉(xiāng)居民收入水平、消費水平、儲蓄水平、經(jīng)濟發(fā)展水平、財政收支比較，投資、消費、與支出比較，公有制經(jīng)濟與非公有制經(jīng)濟比較，生產(chǎn)、研究、與服務(wù)比較，三大產(chǎn)業(yè)比較，發(fā)達國家與發(fā)展中國家比較，進口與出口比較。這是創(chuàng)造性思維的突出表現(xiàn)。

（2）縱向比較（一般有發(fā)展）。對同一項目內(nèi)的數(shù)據(jù)進行比較。它反映的是一事物自身變化發(fā)展的趨勢。如快速（緩慢、均衡、健康）發(fā)展、波動幅度減小（平衡、增大）、但是也有差距擴大、達到國際警戒線、比較單一等結(jié)論

（3）整體比較（整體上是）。多元化、多樣化、協(xié)調(diào)拉動等。

（4）分類比較。注意共性與個性；關(guān)注特殊節(jié)點，如最高的、最低的、轉(zhuǎn)折點。

第三，三到：

（1）由數(shù)字到術(shù)語。

（2）由現(xiàn)象到本質(zhì)。

（3）由理論到實踐。

第四，四避免：

（1）避免把題目提供的材料拋在一邊。

（2）避免一味地照搬材料、就事論事。

（3）避免照搬課本原理，不聯(lián)系實際。

（4）避免理論與材料相脫節(jié)。

當然，審題時，圖表等背景材料與設(shè)問是不可分割的，要結(jié)合設(shè)問看背景，結(jié)合背景看設(shè)問，只有這樣，才能準確理解試題要求，全面提取試題信息

【答題策略】

設(shè)問是多種多樣的，答題時要根據(jù)不同類型的設(shè)問，按不同要求做答。

（1）對于“圖表（材料）反映了什么問題”圖文解讀類問題，不僅要寫出圖表（材料）反映的現(xiàn)象，還要注意從現(xiàn)象到本質(zhì)的揭示。當然，如果后面的設(shè)問單獨考查本質(zhì)，則另當別論。

（2）對于“圖表（材料）之間有什么內(nèi)在聯(lián)系”關(guān)系揭示類問題，不能僅僅在顯性信息的層面上揭示其關(guān)系，還應(yīng)進行概括，上升到本質(zhì)，制度的高度。圖表（材料）之間的聯(lián)系通常有因果聯(lián)系、對立統(tǒng)一關(guān)系、理論與實踐關(guān)系。

（3）對于“為什么會出現(xiàn)這一現(xiàn)象”闡釋類問題，要從原因、意義兩個方面來思考。原因包括理論依據(jù)、現(xiàn)實依據(jù)；意義要從設(shè)問中的不同主體（國家、企業(yè)、個人）、不同層次、不同方面來思考。

（4）對于“怎么辦”（怎樣對待或處理這一現(xiàn)象，即措施）這類問題，要從不同主體（國家、企業(yè)、個人）去思考，從答題條件、材料信息、課本知識多方面組織答案。

（5）對于“談?wù)剬δ骋滑F(xiàn)象的認識”這類問題，分析這一現(xiàn)象“是什么”（包括揭示其本質(zhì)），“為什么”（出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因），“怎么辦”（怎樣處理或?qū)Υ@一現(xiàn)象，即措施）。

總之，只要考生把握了政治圖表類主觀題的做題規(guī)律和做題技巧，類似的題型即使很復(fù)雜，只要沉下心來逐一全面地分析，并根據(jù)其解題方法和策略，將時政術(shù)語與課本知識結(jié)合起來就會迎刃而解了。endprint