探討高中化學課堂教學的有效策略

曾小斌

摘要：當前形勢下，如何立足課堂教學實際，提高化學課堂教學質量和教學效率已成為當前化學老師倍加關注的問題?；瘜W教學既要注重提升高中生的化學興趣，又要注重化學與生活的緊密結合。本文基于課堂教學實踐，提出了幾點可以優化當前高中化學課堂教學的有效性策略。

關鍵詞：高中化學；課堂教學；有效策略

在新課改下，教師只有學習新的教學理念并貫穿到課堂教學中，善于采用多樣化的教學手段組織課堂教學，才能夠突破傳統課堂教學的束縛，推動新課改的進程，使課堂教學的效率更高。下面，教師結合多年的高中化學教學實踐，談談在新課改下如何構建出高效的化學課堂。

一、發揮學生的主體作用，調動學生化學學習的積極性

高中化學的重要教學理念之一就是“學生主體地位的發揮”。新課改中指出，學生是課堂教學的主體，在課堂教學過程中，一定要發揮學生的學習主動性。作為一名化學教師，要構建高效的化學課堂，發揮學生的主體作用是必不可少的。在化學課堂上，教師要改變以往過于強調讓學生接受學習、死記硬背和機械訓練的教學模式，要做到指引學生積極參與課堂教學、敢于探究知識，提出讓學生勤動手、勤動腦。同時，在課堂教學過程中，教師在讓學生學習化學知識的同時，還要注重養成學生采集信息以及處理信息能力，提高學生自主獲得新知識的能力，讓學生在學習過程中提高自己的分析問題和解決問題的能力，學會與教師和其他學生交流與合作。為了達到這些目標，要求教師在教學過程中由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的促進者，要沖破傳統教學理念的束縛，更新自己原有的教學理念，建立起“以學生為本”的全新教學理念。

二、多手段激發高中生化學學習興趣

學生是教學的主體，要實現課堂的高效必須要設法調動他們的積極性，使他們對本學科產生學習興趣。眾所周知，教學方法是打造高效課堂所采取的有效手段與實施過程。為選用合理、高效的教學方法，首先要倡導教師對重難點部分要精講，因為高中生課堂注意力也是有限度的。在精講要注重對知識的梳理，做到層層深入，重視本章節知識的整合與聯系，根據高中生已掌握的基礎知識與認知規律，由具體到抽象，可以借助多媒體課件來輔助教學，以此加強高中生對重難點知識的理解與掌握。多媒體課件以精美的圖像、真實的影像資料、帶有磁性的配音等來反映事物本質，生動直觀地表現出了物質的生成及變化原理，牽引了高中生的目光，激發了高中生對化學學科產生了濃厚的學習興趣。高中生學習興趣被調動了起來，課堂收效就非常明顯。

三、營造生動活潑、和諧民主的課堂氛圍

教無定法，貴在得法。學情不同，教師教學的風格也各有千秋，因此，別人高效課堂的成功經驗不是一種固定的模式，也不是人人都適用。但有一共同點是都必須在有限的教學時間內以追求課堂的高效為前提。此舉不僅其目標明確，但教學氣氛也和諧、活躍，且能調動高中生的學習興趣，激發他們積極參與、并且能養成勤于思考的良好學習習慣。為營造生動活潑、和諧民主的課堂教學氛圍，作為課堂教學的組織者與管理者，首先改變“為師者高高在上”的偏識，用高尚的思德、淵博的學識、靈活多變的教學方法、幽默風趣的言語來為高中生營造一個融洽平等、輕松愉悅的課堂教學氛圍，引導高中生自主學習、合作與探究，最大限度激發高中生學習的主體意識。

四、結合化學實驗，激活化學課堂

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗不僅是化學教學的內容，也是化學教學中的重要方法。在傳統的化學課堂上，教師一般是根據考試大綱的要求進行簡單的化學實驗，沒有發揮出化學實驗的優越性。在課堂教學中，教師一定要重視實驗的作用，發揮出實驗在化學學習中的重要作用。在實驗教學中，實驗的形式多種多樣，比如說，教師演示實驗、學生實驗、多媒體演示實驗等都是不錯的選擇，只要教師結合教學內容作出合理的選擇即可。不管是在何種實驗操作中，教師一定要做好對學生的引導，讓學生學會在實驗中觀察和思考，通過實驗現象提高學生對知識的理解和記憶能力，同時在學生實驗操作過程中有效地提高學生的動手操作能力和合作探究能力。

五、重視學生個體差異，做好因材施教

人與人之間在個性發展、認知能力、興趣愛好等方面都存在著差異性，不同的學生在學習上的表現有強有弱，即使能力相同的學生，也有著不同的風格。教師不能以同樣的標準要求他們，只有在尊重學生個體差異基礎上實施的教學工作，才能夠有效地提高課堂教學的效果。為了做好高中化學課堂教學工作，教師就要通過多種形式了解學生之間的差異性，并結合學生各自的特點做好因材施教工作。為了更好地落實“新課標”中的要求，教師可以運用分層教學法。分層教學法是結合學生特點所開展教學的一種方法。通過分層教學法的實施，關注到學生之間的個體差異，每個學生在課堂教學中都有了不同程度的提高，很大程度上增強了學生的自信心。

六、發揮課堂教學評價的激勵功能，促進高中生的面發展

課堂教學評價有利于教師掌握學情，及時調整個人的教學思路與教學方法。俗話說“老師教的好不如學生學的好”。為此，構建高效課堂，發揮課堂教學評價的激勵功能必不可少。首先，評價的時機要恰當。其次，評價的內容要全面。課堂教學評價應關注學生發展的各個方面，如積極的學習態度、創新精神、分析與解決問題的能力以及正確的人生觀、價值觀等。所以課堂教學評價要全面仔細，充分發現學生的閃光點并給予充分的肯定。最后，評價的方法要多樣、要靈活運用，有機結合，充分發揮各種評價方法的優勢，促進高中生化學素養的提高，實現課堂的高效。

在新課改下，教師一定要做好化學教學工作，豐富學生的化學知識，提高學生的知識運用能力，分析問題以及解決問題的能力，動手操作能力以及合作能力。只有學生得到了全面的發展和提高，才能夠提高學生的綜合素質，才能夠使學生與時俱進，更好地融入到社會建設之中。

參考文獻：

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