如何培養學生的學習興趣

楊定發

摘要：在全面推行素質教育的今天，教育事業處在一個飛速進步的階段，新課改工作也不斷深化，一系列的教學改革全面展開。新形勢下的教學傾向于學生自主學習能力、創新能力、思維能力等多個方面綜合素質的培養。本文將就此展開論述，根據自身多年經驗就小學生自主學習能力的培養略做闡述。

關鍵詞：自主探究；學習能力；素質教育

一、培養師生感情，激發學習興趣

作為一名教師，首先具有高尚的思想，良好的道德品質，淵博的知識和高超的教育教學技巧，還要熱愛學生、熱愛所教的學科。要具有同情心、正義感和榮譽感。教師熱愛學生，就要去了解學生，教師要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，促使每個學生都能得到充分的發展，讓學生在社會給定的空間與條件下，充分利用外部的條件以達到自身潛能的最大發展。并且要因材施教，尊重學生，愛護學生的自尊心，信任學生，要想方設法去增加學生的自信心。從積極的方面把鼓勵和批評結合起來，將表揚與嚴格要求相結合，批評中要有鼓勵，即多表揚少批評，這樣做有利于激發和培養學生學習數學的興趣。當教師的情感灌注在教學內容中，激起了學生的學習情感時，學生就能更好地接受教師所傳授的知識。

二、精心設計導入，激發興趣

良好的開端是成功的一半。小學生的好奇心特別強，對新鮮事物特別感興趣。導入布疑則能誘發他們的好奇心，從而產生強烈的求知欲。迅速地吸引學生的注意力，就能誘發他們的學習興趣，提高整堂課的效果。所以在學習新課時，就應在導入這一環節激發學生的求知欲望，促使學生在愉快的心理狀態中進入新課教學。

1.巧設懸念，課前激趣在導入時，教師用巧妙的語言巧設“懸念”，能把學生的好奇心誘導出來，就很容易激發學生對新知識的強烈興趣。如教《美麗的小興安嶺》一課時，我巧設“懸念”：“同學們，這節課老師要帶他們去一個美麗的地方。”學生精神大振，躍躍欲試。我接著說：“帶你去哪里呢？”說完板書課題《美麗的小興安嶺》。“哦！”學生恍然大悟，但隨之產生疑問，小興安嶺？在哪里呀？那里是怎樣的景象呢？這時，我順勢引語：“同學們，小興安嶺，在我國東北地區的黑龍江省一帶，那里風景優美，物產豐富，有香脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有許多人參和珍貴的藥材，美麗的小鹿……要想領略小興安嶺的秀麗風光，就讓我們隨作者去小興安嶺旅游觀光吧！”這樣，不僅激發了學生的好奇心，更激發起學生熱愛祖國山水的情感，從而在愉快而熱烈的情緒中投入了學習活動。

2.借助現代教學手段，直觀激趣在語文課堂教學中，合理使用現代教學手段，結合課文教學內容，讓學生聽聽美妙的音樂，看看生動逼真的畫面，欣賞品味形象化的詞句，可以使學生的精神處于輕松的狀態，讓學生迅速進入狀態，走上一條到處充滿輕松、愉快的學習道路。如教蘇軾的詩《飲湖上初晴后雨》時，我先讓學生邊聽古箏樂曲，邊觀賞西湖的美麗風光（視頻），激發學生興奮愉快的學習情緒，進入詩歌所描寫的情境，享受作者所描寫的自然界的美。這樣使學生產生濃厚的學習興趣，為學好古詩打下基礎。

三、培養學生認真審題的習慣

小學生要養成認真思考，全面分析的習慣，我對學生要求：遇題至少讀三遍。現在好多學生在做題的時候審題不清。隨意的將題目掃視一下，往往將題目的一些細節部分忽視。這就導致了學生的錯題率的升高。認真審題是做題的開始，也是正確解題的關鍵，審題是進行正確計算不可缺少的環節。通過審題訓練，可以養成學生認真嚴謹的習慣，引導學生靈活的選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量與速度，做題時，首先學生應該讀懂題目的要求，正確理解題意，這需要老師在平時注意培養學生讀題，理解題目的能力，明確題目要我們做什么，怎么做，然后再進行計算，使計算更簡便，審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程中出現新數字，所以培養學生養成良好的審題習慣是非常重要的。一道題目往往會有多種解題思路，結合題意，去想想所有的解題方法，然后再選出一種最佳的方法。

四、指導兒童觀察的方法，培養觀察的技能

在觀察的過程中，教師要有語言引導兒童觀察的方向，使他們掌握觀察的順序。例如：引導兒童先看事物的整體再看部分，先看大致輪廓再看細節，先看近的再看遠的，從上到下，從左到右，從整體著手，經各方面的分析，再回到整體。久而久之，兒童就學會了全面完整地觀察事物的順序了。觀察時要細致耐心學會運用對比、比較的方法。同時要重視觀察結果的處理和運用，使觀察所獲得的知識長期保存下來，成為有效的經驗。對于專門組織的觀察活動，應要求學生作觀察記錄和報告，或寫作文、繪畫等；對于較長時間的觀察活動，應要求學生寫觀察日記等，用這些措施來鞏固觀察的成果。同時，要鼓勵學生提出在觀察中發現的新問題，為學生今后進一步的探索活動作準備，使他們養成良好的觀察習慣。

五、立榜樣，啟發自覺

小學低年級學生的學習習慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設身處地，樹立榜樣，不僅對小學低年級的學生，就是對高年級學生學習習慣的養成都有很大的促進作用，對小學低年級學生要多樹立一些現實生活中的榜樣。如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣，對學生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。同時家長和教師，也要注重自己的言行，做好學生的表率，不能使自己的不良習慣傳染到孩子的身上。對高年級的學生則要給他們多講一些名人持之以恒，勤奮好學，刻苦鉆研等方面的故事，引導他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習慣對一個人成材的重要影響，從而自覺培養良好的學習習慣。

六、結語

教學是一項長期的工作，學生自主學習能力的培養更是我們現今教學工作的重要方向所在，作為教育工作者，我們應當不斷探索有效的教學途徑以期更好的培養學生的自主學習能力、創新能力等多個方面，這不僅是教育事業發展的需要，同時也是社會的需要，學生未來的需要。endprint