新課標(biāo)下農(nóng)村初中地理教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策

王春紅

摘 要：地理學(xué)科是人文性與科學(xué)性相結(jié)合的一門學(xué)科，我們常用“上知天文，下知地理”來形容一個人知識淵博，地理緊密關(guān)系著我們的生活，關(guān)系著人類社會經(jīng)濟、文化。初中地理是進行地理學(xué)習(xí)的入門階段，它關(guān)系著學(xué)生的地理基礎(chǔ)，影響以后高中地理的學(xué)習(xí)。地理在初中階段不受重視，學(xué)校教師通常關(guān)注學(xué)生的主科學(xué)習(xí)，在農(nóng)村這種教育現(xiàn)象更加嚴(yán)重，十分不利于學(xué)生的全面發(fā)展。為了改進農(nóng)村地理教學(xué)中的問題，落實素質(zhì)教育的相關(guān)政策，促進學(xué)生的全面發(fā)展，本文從農(nóng)村地理教育現(xiàn)狀進行研究，提出改變農(nóng)村地理教育的幾點建議。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；農(nóng)村初中；地理教學(xué)

前言：

素質(zhì)教育使人們越發(fā)重視學(xué)生全面的發(fā)展，但在具體工作落實上仍然存在一些問題。初中是學(xué)生面臨的第一個升學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)校對于學(xué)生數(shù)學(xué)、語文、英語的教學(xué)重視程度過高，忽視其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生眼界的開拓以及知識的儲備。在農(nóng)村初中教學(xué)中，由于人們觀念的老舊對于地理的教學(xué)更加忽視，地理教學(xué)工具不充足，學(xué)生地理學(xué)習(xí)的熱情也很低，不利于學(xué)生升學(xué)以及發(fā)展。因此，我們必須加快改進在農(nóng)村地理教學(xué)中的問題，實現(xiàn)學(xué)生長久的可持續(xù)發(fā)展。

一、農(nóng)村地理教育的現(xiàn)狀分析

農(nóng)村教育是我們國家重點關(guān)注的問題，我國正處在全面的脫貧的攻堅時期，只有將農(nóng)村教育發(fā)展起來，培養(yǎng)更多孩子走出農(nóng)村，成為人才，帶能帶動鄉(xiāng)村各個方面的發(fā)展，實現(xiàn)人民富裕。農(nóng)村教育要以學(xué)生的全面發(fā)展為原則，平等對待各個學(xué)科，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的全面。在初中地理教學(xué)中，教學(xué)存在較多的問題，不利于人才的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在教師質(zhì)量參差不齊、地理學(xué)科不受重視、教學(xué)設(shè)備不足、學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣低下。

（一）教師質(zhì)量參差不齊

由于農(nóng)村交通不太方便，距離城區(qū)較遠(yuǎn)，加上工作環(huán)境、工資待遇較差，教師晉升空間小，很多教師都不愿去農(nóng)村任教。其他在農(nóng)村任教的地理教師，一些是學(xué)習(xí)其他專業(yè)，因地理教師不足而轉(zhuǎn)教地理，這類教師地理專業(yè)知識較為欠缺，對于學(xué)生的地理教學(xué)也是根據(jù)教案進行，很難提高農(nóng)村地理教學(xué)的質(zhì)量。一些地理教師雖具備專業(yè)地理，但由于上課經(jīng)驗不足，獲取最新地理教學(xué)知識途經(jīng)有限，在教學(xué)模式與方法上運用生澀，教師的地理教學(xué)效果不佳，這是我們農(nóng)村教育的痛點，提高農(nóng)村教師質(zhì)量以及教師待遇是我們推動農(nóng)村教育必行的措施。

（二）地理學(xué)科不受重視

由于農(nóng)村教育的觀念過于保守，很多學(xué)校只重視數(shù)學(xué)、語文、英語這類主科的學(xué)習(xí)，對于地理等學(xué)科重視程度不夠，學(xué)校在對地理學(xué)科課時安排上明顯過少，教師為完成教學(xué)任務(wù)講課過快，學(xué)生學(xué)習(xí)也很盲目。另外，農(nóng)村家長由于素質(zhì)不太高，對于孩子的地理學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，只重視學(xué)生數(shù)學(xué)、語文、英語的學(xué)習(xí)，認(rèn)為孩子只要主科的學(xué)習(xí)好，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都不太重要，使我們學(xué)生地理學(xué)習(xí)成績更加不理想。另外，在農(nóng)村各類輔導(dǎo)班也以數(shù)學(xué)、英語補習(xí)為主，地理的課外輔導(dǎo)屈指可數(shù)。

（三）地理教學(xué)設(shè)備不足

農(nóng)村教育雖是國家重點關(guān)注的對象，但在農(nóng)村教學(xué)設(shè)備設(shè)施上的投入依舊過少，學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)備不足，多媒體、投影儀等有些貧困地區(qū)出現(xiàn)輪流使用情況，很大程度上限制了地理教學(xué)的開展。另外，由于學(xué)校經(jīng)費有限，加上對地理學(xué)科的不重視，對于地理的經(jīng)費投入少，地理教學(xué)需要一些課堂輔助工具，比如地圖、地球儀、三球儀、風(fēng)力風(fēng)向計等這類輔助教學(xué)的工具十分欠缺，在一定程度上限制了教師地理教學(xué)的進行。

（四）學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣低下

由于地理學(xué)習(xí)是以往學(xué)生沒有接觸過的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有些陌生，尤其是學(xué)生在經(jīng)緯度學(xué)習(xí)上存在較大的困難，教師的教學(xué)模式又過于單一，學(xué)生對地理學(xué)習(xí)更是提不起興趣。

二、關(guān)于初中地理教學(xué)的幾點建議

為促進學(xué)生地理學(xué)習(xí)效果的增強以及學(xué)生的全面發(fā)展，進一步發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，針對農(nóng)村初中地理教學(xué)中的一些問題，提出以下幾點改進意見：

（一）提高農(nóng)村教師待遇，進一步加強教師專業(yè)能力

為吸引更多優(yōu)秀人才進入農(nóng)村任教，我們要提高農(nóng)村教師的工資待遇，給予農(nóng)村教師一些優(yōu)惠政策，只有這樣才能夠吸引與留住更多優(yōu)秀的教師，幫助農(nóng)村實現(xiàn)教育的發(fā)展，落實國家關(guān)于振興鄉(xiāng)村戰(zhàn)略的相關(guān)工作，促進農(nóng)村人才的培養(yǎng)。以往我們農(nóng)村地理教師欠缺，教師的專業(yè)能力較弱，針對這種問題學(xué)校要加強地理師資團隊的建設(shè)，提高教師的素質(zhì)，定期對教師的專業(yè)能力進行考察，促進地理教師之間的聽課、評課 工作的進行，學(xué)校還應(yīng)組織教師城市其他學(xué)校學(xué)習(xí)，通過聽課以及經(jīng)驗交流，提高教師的教學(xué)能力，彌補自身地理教學(xué)工作上的不足，建立以一支具備專業(yè)知識、專業(yè)素養(yǎng)的地理教學(xué)師資團隊。

（二）提高人們對地理學(xué)科的重視程度

學(xué)校要提高對于地理學(xué)科的重視，科學(xué)合理的安排地理上課的課時，加大對于地理學(xué)科的資金投入，重視學(xué)生的地理考試及學(xué)習(xí)情況，加強對家長的教育，使家長的家庭教育意識提高，重視學(xué)生地理等學(xué)科的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對孩子及時的督促學(xué)習(xí)。地理教師也要通過各種形式的教學(xué)，加強學(xué)生對于地理的喜愛，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)地理的樂趣，體驗地理學(xué)科的魅力。

（三）加大對地理學(xué)科的資金投入

國家要繼續(xù)加大對于鄉(xiāng)村教育的資金投入，完善農(nóng)村教育的各種硬件設(shè)施，使農(nóng)村教育緊隨時代，提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。學(xué)校也要進一步提高對于地理學(xué)科的資金投入，購買各種地理教學(xué)中需要的儀器器材，確保地理教學(xué)的順利進行。

（四）豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣

教師要促進自身教學(xué)水平的多樣化，可以給學(xué)生播放一些《國家地理》、《世界地理》的視頻，組織學(xué)生去戶外認(rèn)識山川河流、土壤、石質(zhì)等，讓學(xué)生在生活中體驗地理的樂趣，通過搶答、猜圖鍛煉學(xué)生對于各國版圖的認(rèn)識，使學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)更加有興趣，體會到地理之魅力。

（五）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)提問

教師在設(shè)計教學(xué)問題時，要根據(jù)我們教學(xué)的目標(biāo)進行設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)問題相互促進、相互鞏固，提高學(xué)生對地理學(xué)習(xí)知識的更深入認(rèn)識，強化學(xué)生能力的轉(zhuǎn)化。比如在學(xué)習(xí)“自然災(zāi)害及其影響”中，教師的教學(xué)提問可以通過由淺入深的方式設(shè)置，什么是自然災(zāi)害；自然災(zāi)害發(fā)生的條件是什么；如果一場洪災(zāi)發(fā)生在無人荒島是自然災(zāi)害嗎等。通過這樣的提問，讓學(xué)生首先明確自然災(zāi)害的概念，在對概念有了基本的了解過后，進一步加強對自然災(zāi)害定義的理解，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

農(nóng)村初中地理關(guān)系著學(xué)生眼界的開拓以及形象思維、邏輯思維的發(fā)展，是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展必學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)科，我們要提高農(nóng)村地理教學(xué)質(zhì)量，使農(nóng)村走出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟萬元.淺談新課標(biāo)下農(nóng)村地理教學(xué)的困惑及對策[J].教育，2015（4）：69-69.

[2]王金艷.淺談農(nóng)村初中地理教學(xué)的問題與對策[J].新課程（中學(xué)），2013（1）：73-73.

[3]黃臣.新課程下農(nóng)村初中地理教育現(xiàn)狀?問題與對策研究[J].亞太教育，2015（34）：31-31.