高中英語詞匯教學方法重點探尋

雷愛萍

摘 要：隨著國際化的日益發展，掌握英語運用技能越來越重要。眾所周知，詞匯是語言的基礎，掌握詞匯是學好語言的關鍵。對于英語這門語言來說，只有掌握了大量的詞匯才能幫助我們更好地實現聽、說、讀、寫，才能幫助我們進一步提高英語能力和水平。本文首先說明了高中英語詞匯教學的意義，其次提出了高中英語詞匯教學的方法，希望能夠為相關工作提供意見參考。

關鍵詞：高中；英語詞匯；教學方法；探究

英語課堂教學的目的是使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，同時還要培養學生在日常生活或相關場景中的英語應用能力，提高綜合素質。對于高中生來說，要想取得優異的成績、提高英語的應用能力，就要進行大量詞匯的學習。

一、高中英語詞匯教學的意義

對于高中學生來說，英語學習任務重，知識體系復雜。詞匯教學正是為了有效地運用，因此教師必須選取正確地方法來進行教學，促進學生詞匯運用能力的提高。學生只有掌握了一定的詞匯量，才能積極應對閱讀和寫作部分的進一步學習。因此，在英語教學中，詞匯教學尤為重要。

二、高中英語詞匯教學方法探析

（一）積極采用“音形結合法”進行教學

詞匯教學中最重要的就是要教給學生音形結合的拼讀方式，通過加強音形結合來增強記憶。采用“音形結合法”進行教學，有利于學生利用讀音規則來進行拼讀，避免了死記硬背來帶的枯燥乏味，不但能夠激發起學生詞匯學習的興趣，還能夠提高學習效率。

這種方法需要學生對音標有一個細致的掌握。音標是我們拼讀單詞的基礎，只有掌握了音標的發音規律，才能很快掌握詞匯的發音。因此，教師首先要對學生進行音標的教學，然后再引導學生利用“音形結合法”來拼讀單詞。例如，學生一旦掌握了字母e讀[e]的音，就可以順利記憶process、pressure等單詞的讀音；又如字母i發的是[i]音，就可以順利記憶prohibit、primitive等單詞的發音；掌握了字母u發[ju：]的音，就能掌握unique、university等單詞的發音和字形等等。

（二）積極采用“構詞法”進行教學

構詞法，主要包括前綴、后綴以及詞根三部分。掌握了構詞法的規則，將會對學生判斷單詞的詞性和情感、掌握拼寫規則起到極大地幫助。

前綴的主要作用是體現詞匯的方向和情感。例如，以“fore-”（在前面）這一前綴為例，表示的就是一種方向，如單詞forecast（預測）、forehead（前額）；還有“under-（向下）”，如單詞underground（向下）、underline（強調）等。又如“il-”“im-”、“un-”等前綴表示的是否定意義，如legal（合法的）——illegal（違法的）；moral（道德的）——immoral（不道德的）；employment（雇用）——unemployment（失業）等等。

后綴的主要作用就是判斷詞性。例如，以“-tion”、“-ation”、“-er”等為后綴的詞基本都是名詞。如construct（v.建設）——construction（n.建筑）；communicate（v.交流）——communication（n.交流）；、employ（v.雇用）——employer（n.雇主）。又如，以“-ing”、“-ed”、“-ful”為后綴的詞是形容詞，而“-ly”為后綴的詞為副詞。如disappoint（v.使失望）——disappointing（a.事物令人失望的）——disappointed（a.人感到失望的）；delight（n.快樂）——delightful（a.令人愉快的）；personal（a.個人的）——personally（ad.就個人而言）。同一個單詞以不同后綴結尾也會變換不同的磁性。如industrial（a.工業的）、industrialize（v.使工業化）、industrialization（n.工業化）。在這里，“-al”、“-ize”、“-ation”分別就是形容詞、動詞以及名詞后綴的標志了。

詞根的主要作用是追溯詞源。例如，從單詞“astronaut（宇航員）”、“astronomy（天文學）”這兩個單詞的拼寫中，我們可以看到，其中的“astr”其實就是單詞“star（星星）”的變形。又如單詞“disaster（災難）”以及“catastrophe（浩劫）”，其中的“ster”以及“astr”也是單詞“star（星星）”的變形。由這四個詞我們可以總結出，“star”就是詞根，有著“天文”和“運勢”兩方面的含義。同時，教師還要指導學生，元音字母a、e、i、o、u以及字母y在組合成一個單詞時字母可以打亂順序，也可以替換，意思不變。

構詞法能夠對于高中學生詞匯的學習起到重大的幫助。掌握了構詞法的規律，高中詞匯的學習和記憶定能起到事半功倍的效果。

（三）積極采用“聯想法”進行教學

詞匯的記憶不能照著單詞表一個個死記硬背，而要有技巧地進行學習。教師要指導學生積極采用“聯想法”進行教學，要給學生創設出相應的語言環境，讓學生在學習或者記憶的同時在腦海中浮出相應的畫面，這樣學生才會知道這個詞匯在何處運用。此外，教師還要引導學生在學習詞匯時能夠根據一個單詞聯想到與之相關的短語，如interest（n.利息，樂趣）——interesting（a.事物本身是有趣的）、——interested（a.人感到有趣的），短語be interested in（對……感興趣）、disappoint（v.使失望）——disappointing（a.事物令人失望的）——disappointed（a.人感到失望的），短語be disappointed at（對……感到失望）等等，這樣才能讓學生不僅掌握了單詞，還掌握了相應的用法，從而取得良好的學習效果。

結束語：

綜上所述，高中英語詞匯教學可以積極采用“音形結合法”、“構詞法”以及“聯想法”進行教學。教師在教學過程中教會了學生詞匯的發音和拼寫規律，就能夠幫助學生輕松學詞匯，從而不斷取得良好的教學質量和效果。

參考文獻：

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