卓越工程師教育下的工程實訓數控全英課程教學方法探究

林獻坤　朱琳

【摘 要】工程實訓教學是工程教育的最重要的組成部分，數控實踐課程內容是工程實訓最重要的最重要的實訓內容之一，但在數控實踐教學中存在學習主動性差、缺乏創新性等問題。本文結合卓越工程師培養計劃和工程技術人才面向國際化的要求，探究了卓越工程師教育下的工程訓練數控全英教學方法，在保證學生掌握專業理論知識和技能的同時，培養英語學習和表達能力，為社會創造高質量的創新型國際工程師人才。

【關鍵詞】卓越工程師；數控；工程實訓；全英教學

為培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，于2010年6月，國家正式啟動了“卓越工程師教育培養計劃”。同時，隨著經濟和科技全球一體化進程不斷深化，人才培養國際化已經成為不可阻擋的發展趨勢。為配合“卓越工程師教育培養計劃”的實施以及適應高等教育國際化的發展，國內外各大高校越來越重視專業課程以及全英教學，不斷進行教學改革，促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國[1]。趙藝兵[2]對面向卓越工程師培養的自動化（數控技術）專業的實踐教學模式進行了研究，設計了實踐教學體系。 郭競杰等[3]對面向“ 卓越計劃” 的數控加工技能訓練模式構建進行了研究，通過實訓內容與企業工程實踐無縫對接，很好地解決了以往人才培養與企業需求脫節的問題。毛愛華等[4]將英國高校教學理念應用于計算機專業課程的全英教學中，面向老師和學生的多層次考核方法等教學改革措施。歐達毅[5]結合建筑學課程教學改革實踐，對建筑技術科學類專業課程進行全英教學模式改革，將全英教學提高到了新的教學層面，為以后相關課程的全英教學建立寶貴的經驗。

工程實訓教學是工程教育的最重要的組成部分，數控實踐課程內容是工程實訓最重要的最重要的實訓內容之一，因此，必須要重視數控實踐課程教學。通過分析現有的研究，可以看出現今對某一專業課的全英教學研究探討不多，結合卓越工程師體制和全英教學環境下的數控實踐課程教學研究幾乎沒有。因此，本文針對卓越工程師教育下的工程訓練數控全英課程教學方法進行了探究，旨在培養的學生有一定的基礎理論能力、較強的實踐能力和創新能力。

1 卓越工程師教育下的工程實訓數控英語教學分析

工程實訓數控全英教學是培養學生動手實踐能力、創新能力、掌握閱讀國外數控技術文獻和書籍以及擴大對外交流能力的一門課程。但是目前幾乎沒有將工程實訓數控和專業英語結合的教學。本文分析了卓越工程師教育下的工程實訓數控教學和專業英語教學中存在的普遍問題，為卓越工程師教育下的工程實訓數控英語教學方法做準備。

1.1 理論授課課時不足，理論課程不能很好指導實踐操作環節

數控實踐教學需要扎實的理論基礎，才能更好地應對機床使用的各種突發狀況，降低危險性。但是在大多數高校中數控實踐教學中，為了增加操作時間，減少了理論授課時間。

1.2 與企業的聯系不夠緊密

在教學內容應該時刻聯系企業對人才的發展需求，“卓越計劃”不僅強調制造企業密切參與學生的培養，而且強調按照行業標準培養專業人才，使得學生在學校里可以具備基礎的專業知識和技能。

1.3 數控實訓內容之間比較分散

國內大多數高校的工程實訓開設的實訓工種非常豐富，實訓所使用的各類機床也越來越多，但是數控設備操作課程[6]比較分散，各個數控設備之間的聯系不夠緊密，降低了數控教學的效果。

1.4 全英教學中缺乏相應的實踐和交流

全英教學以教為主[7]，普遍老師主要是對文章內容進行逐詞逐句的分析和翻譯，甚至有的教師講解專業英語就是把英語專業詞匯與漢語一一對應，或者把教案全部抄寫在黑板上，這樣和學生純自學一樣了。這樣的教學方法形式呆板，缺乏多樣性，不能有效地激發學生的積極性和主觀能動性，學生在課堂上只是一味被動地跟隨老師，學習效果不佳，導致學生在專業英語方面的能力尚無法勝任當今經濟全球化趨勢和應用型人才培養目標的要求，從而降低學生探尋當今機械領域先進技術的興趣。

2 卓越工程師教育下的工程實訓數控英語教學方法探究

工程訓練需要一定的綜合知識能力，實踐性很強的教學環節，是工科院校進行綜合性工程實踐和現代制造工藝教學必不可少的技術基礎課，在培養跨世紀高等工程人才方面起著重要作用[8]。工程實訓數控課程是集理論和實踐一體的綜合課程，與企業聯系緊密，同國內高校相似，我校也建立了工程實訓中心，開設了實訓數控課程，以強化學生數控知識。

2.1 提高理論課程質量，加強數控仿真軟件教學

理論教學采用多媒體教學方式，優化教學效果。在課件設置中，加入圖片、動畫、影像資料代替全部文字，設計制作交互式課件，增加課程的有趣性。老師采用英文講解課程內容，并重點突出專業詞匯，讓學生重點記憶。同時在教學網站上，展示并實時更新教學大綱、教學內容以及相關資料以及在網站上開放答疑專區并注明老師的輔導答疑時間，做到及時解決學生的疑惑。對于仿真教學環節上，在理論教學的基礎上，講解數控編程基礎知識，通過仿真軟件教授學生數控指令代碼并驗證其功能。在學生對基本的數控代碼理解基礎上，進行編程實例教學。在學生學習完理論和仿真軟件實踐后，可采取個人或小組形式進行英語匯報自己的編程成果。

2.2 建立各數控設備間的緊密聯系，調整數控實踐課程

現今制造業高速發展，軟件和設備結合密不可分。數控實踐課程[9]主要包括：數控銑、數控車、線切割、加工中心等等。學生根據設計要求通過繪圖軟件進行制圖，根據要加工的零件安排加工工藝，針對要加工的步驟進行編程，將零件運輸到數控車、加工中心等設備中，完成對零件的加工，這樣將數控加工模塊化，符合現代工程設計制造產品的一般思路。在學生設計零件時，并不是簡單地做一些尺寸要求，而是給學生設計要求，例如所設計的零件需要滿足機械中某些要求，引導學生積極查閱英文文獻，這樣激發了學生對現代制造技術的熱情和興趣，同時調動了學生的創造能力和創新能力。endprint

2.3 采用“項目驅動法”教學，提高學生的學習主動性

依托工程訓練創新項目載體進行工程實訓數控實踐教學，全英方式先講授相關的基本理論知識及拓展知識。在學生掌握一定的理論基礎上，結合具體的項目進行講解，將學生分組，學生以小組的方式進行溝通交流，發表自己的意見，并最終給出自己的設計方案和數控加工方案，并采用全英匯報方式對學生進行打分考核。各組學生在各自的數控機床上獨自加工零件，在加工零件過程中，指導老師在旁邊進行指導。這樣，使得每一位學生都能積極主動地融入項目學習中，培養了學生的創造創新能力，團隊協作能力與專業英語表達交流能力。

2.4 校企合作，綜合訓練，提高學生的創新能力

由于數控實踐課程是一門實踐性很強的課程，同時數控技術也在飛速發展中，因此數控實踐課程也要實時跟上時代的發展。通過校企合作的方式，設置的課程內容或是可選修的模塊可以是與企業需求相對應的內容，學生可以去企業參觀先進設備，更好地學習和進行交流。企業也可以派工程師到學校講解數控實踐課程，為學生講解當今社會最先進的制造加工方面的知識。這樣，校企合作，綜合訓練學生的實踐能力，調動學生的積極性，提高學生的創新能力。

2.5 增強數控課程方面英語交流

講專業課和英語教學結合的課程是帶有實踐、工程應用特色的專業課，可以通過實例，讓學生參與自由討論、交流，通過討論產生的問題[10-11]，教師可以布置課后任務，激發學生自主學習的積極性，課后查閱專業論文，在下一節課中進行英文交流。教師也可以為學生創造一些實踐交流機會，例如帶領學生參加國際會議、研討會，讓學生將所學習的知識應用起來，從而提高學生的聽、說、讀、寫、譯的能力和在機械領域的英語交際能力。

3 結語

為配合“卓越工程師教育培養計劃”的實施以及適應高等教育國際化的發展，國內外各大高校越來越重視專業課程以及全英教學，不斷進行教學改革，促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國。工程實訓數控實踐全英課程主要目標是培養學生的理論能力、實踐能力、創新能力以及國際交流能力，要達到這一目標，還需要廣大高校教師的不懈努力和不斷探索中。

【參考文獻】

[1]季國順.面向“卓越計劃”的數控技術課程改革[J].大學教育，2016（1）：121-122.

[2]趙藝兵.面向卓越工程師培養的自動化（數控技術）專業實踐教學模式研究[J].中國現代教育裝備，2013（5）：47-49.

[3]郭競杰，王雅慧.面向"卓越計劃"的數控加工技能訓練模式構建研究[J].現代商貿工業，2016（25）：158-160.

[4]毛愛華，張星明.英國高校教學理念在計算機專業課程全英教學中的應用[J].計算機教育，2015（14）：71-74.

[5]歐達毅.全英教學模式在建筑學專業課程中的應用初探[J].中外建筑，2016（6）：49-50.

[6]張祖芳，鄭紅梅，韓江，等.立足多層次的數控實踐教學體系建設一流的工程訓練精品課程[J].輕工科技，2009，25（1）：149-150.

[7]史婷婷.計算機專業英語興趣教法實踐[J].計算機教育，2010（10）：66-68.

[8]王正軍.提高機械工程訓練中心數控實訓教學質量的探討[J].甘肅科技，2012，28（14）：74-75.

[9]李鐵鋼.談數控加工與編程綜合實踐課程規劃[J].遼寧高職學報，2012，14（2）：61-64.

[10]殷赳，范彬，陳昶，等.應用型高校機械工程專業英語的教學設計優化研究[J].科技風，2017（6）：60-60.

[11]張振謙，莊曉華.在新形勢下高校理工科專業的全英語教學[J].大眾科技，2008（1）：174-174.endprint