中學(xué)生時(shí)間管理傾向與自我概念的相關(guān)研究

陳道英

【摘要】 本研究采用時(shí)間管理傾向量表和自我概念評(píng)價(jià)量表對(duì)公明中學(xué)的初中生共450名進(jìn)行問卷調(diào)查，探討中學(xué)生時(shí)間管理傾向與自我概念的關(guān)系；分析所得數(shù)據(jù)，結(jié)果表明：時(shí)間管理傾向三個(gè)方面均與自我概念顯著正相關(guān)。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)生 時(shí)間管理傾向 自我概念

【中圖分類號(hào)】 G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）10-200-02

1. 前言

時(shí)間管理傾向（TMD）是一種時(shí)間維度上的人格特征。黃希庭等人（2001）提出了一個(gè)時(shí)間管理傾向的三維理論模型。該模型將時(shí)間管理傾向劃分為時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控觀和時(shí)間效能感三個(gè)維度，并在此基礎(chǔ)上編制了青少年時(shí)間管理傾向量表（ATMD），包括時(shí)間價(jià)值感！時(shí)間監(jiān)控觀和時(shí)間效能感三個(gè)分量表。自我概念是人對(duì)自己的特長、能力、外表和社會(huì)接受性方面的態(tài)度、情感和知識(shí)的自我知覺，是個(gè)體把自己當(dāng)成客體所做出的知覺，是人在內(nèi)心深處對(duì)于自己形象的看法和評(píng)價(jià)。它不僅能為個(gè)體提供自我認(rèn)同感和連續(xù)感，而且在個(gè)體面臨重要任務(wù)時(shí)，能夠調(diào)節(jié)、維持有意義的行為。黃希庭、鄭涌（2000）研究發(fā)現(xiàn)不同自我同一性的被試對(duì)過去、現(xiàn)在、將來的時(shí)間體驗(yàn)不同。在時(shí)間透視的廣度、方向及關(guān)聯(lián)性等方面，高自我認(rèn)同的被試有較大的現(xiàn)在廣度、較積極的遠(yuǎn)景開放的未來取向和較強(qiáng)的時(shí)間整合；低自我認(rèn)同的被試則較注重過去，較易發(fā)生與未來中斷的傾向。因此，黃希庭等人認(rèn)為，時(shí)間管理傾向這種人格特征可能與自我評(píng)價(jià)有一定程度的相關(guān)。善于駕馭時(shí)間的人具有相對(duì)較正面的自我觀念，因?yàn)樯朴隈{馭時(shí)間的人，往往在各方而比較出色，自立意識(shí)比較強(qiáng)，有更強(qiáng)的自信心和自尊心以及自我實(shí)現(xiàn)的動(dòng)機(jī)。相反不善于駕馭時(shí)間的人則自我評(píng)價(jià)會(huì)較低。本文擬探討時(shí)間管理傾向與自我概念之間的關(guān)系以驗(yàn)證這一觀點(diǎn)。

2.研究方法

2.1被試

深圳市公明中學(xué)學(xué)生450人.有效被試373人.其中男生199人.女生165人，缺失9人；一年級(jí)133人，二年級(jí)121人，三年級(jí)119人。

2.2測(cè)量工具

時(shí)間管理傾向問卷由時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控觀、時(shí)間效能感三個(gè)分量表構(gòu)成。時(shí)間價(jià)值感分量表分為社會(huì)取向和自我取向兩個(gè)子維度，共10個(gè)題項(xiàng)。時(shí)間監(jiān)控觀分量表分為設(shè)置日標(biāo)、計(jì)劃、安排、優(yōu)先級(jí)、時(shí)間分配和反饋五個(gè)子維度，共24個(gè)題項(xiàng)。時(shí)間效能感分量表分為時(shí)間管理效能感和時(shí)間管理行為效能兩個(gè)子維度，共10個(gè)題項(xiàng)。量表各維度的內(nèi)部一致性信度系數(shù)在0.62-0.81之間，重測(cè)信度系數(shù)在0.71-0.85之間。

Wallace自我概念量表：采用7點(diǎn)量表形式。WSCS為單維量表，沒有分量表，把所有15個(gè)項(xiàng)目（反向題需轉(zhuǎn)換）的得分加起來即為總量表分。WSCS的得分范圍為15～105，分?jǐn)?shù)越高表示個(gè)體對(duì)自己各方面的自我知覺越好。

2.3程序

兩份問卷同時(shí)發(fā)給被試.由主試向?qū)W生說明主導(dǎo)語.學(xué)生理解答題要求之后.一次性完成問卷。主試為經(jīng)過培訓(xùn)的專業(yè)人員。數(shù)據(jù)采用SPSS11.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3. 結(jié)果與分析

3.1 373名中學(xué)生在時(shí)間管理傾向各分量表和自我概念上的平均得分及標(biāo)準(zhǔn)差列于表1。

3.2不同生源地的學(xué)生各變量比較

以不同生源地為自變量，中學(xué)生時(shí)間管理傾向量表各維度得分及量表總分、自我概念總分為因變量，進(jìn)行單因素方差分析（One-WayANOVA），結(jié)果表明（見表2），

不同生源地的中學(xué)生在時(shí)間管理傾向總分上差異達(dá)到顯著水平，F(xiàn)（2，373）=4.51，p<0.05；3個(gè)維度中，僅在時(shí)間監(jiān)控觀維度上差異顯著，F(xiàn)（2，373）=0.27，p<0.01，在時(shí)間價(jià)值感維度、時(shí)間效能感維度上差異不顯著，進(jìn)一步事后多重比較（LSD）發(fā)現(xiàn)，在ATMD總分上，生源地為農(nóng)村的被試顯著高于生源地為城市、城鎮(zhèn)的被試，生源地為城市與生源地為城鎮(zhèn)地被試得分沒有差異。在時(shí)間監(jiān)控觀維度上，生源地為農(nóng)村的被試顯著高于生源地為城市、城鎮(zhèn)的被試，生源地為城市與生源地為城鎮(zhèn)地被試得分沒有差異。

不同生源地的中學(xué)生在自我概念總分上差異未達(dá)到顯著性水平。

3.3不同家庭經(jīng)濟(jì)狀況的學(xué)生各變量比較

以不同家庭經(jīng)濟(jì)狀況為自變量，中學(xué)生時(shí)間管理傾向量表各維度得分及量表總分、自我概念總分為因變量，進(jìn)行單因素方差分析（One-WayANOVA），結(jié)果表明（見表3），

不同家庭經(jīng)濟(jì)狀況的中學(xué)生在時(shí)間管理傾向總分上差異未達(dá)到顯著水平；3個(gè)維度中，僅在時(shí)間監(jiān)控維度上差異不顯著，F(xiàn)（4，373）=0.95，p>0.05，在時(shí)間價(jià)值感維度上差異顯著F（4，373）=3.83，p<0.01，時(shí)間效能感維度上差異顯著F（4，373）=2.45，p<0.05；進(jìn)一步事后多重比較（LSD）發(fā)現(xiàn)，在時(shí)間價(jià)值感維度上，家庭經(jīng)濟(jì)狀況很好的被試顯著低于家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好與一般的被試；家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的被試顯著高于家庭經(jīng)濟(jì)狀況很好、較差、很差的被試；家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般的被試顯著高于家庭經(jīng)濟(jì)狀況很好與很差的被試。在時(shí)間效能感維度上，家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的被試顯著高于家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般與較差的被試。

不同家庭經(jīng)濟(jì)狀況的中學(xué)生在自我概念總分上差異未達(dá)到顯著性水平。

3.4對(duì)時(shí)間管理傾向各分量表與自我概念進(jìn)行相關(guān)分析

結(jié)果表明（見表4），時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控觀、時(shí)間效能感、ATMD總分都與自我概念呈顯著正相關(guān)。

4. 分析與討論

4.1研究結(jié)果顯示，時(shí)間管理傾向三個(gè)方面均與自我概念顯著正相關(guān)，具體體現(xiàn)為自我概念越強(qiáng)，時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控觀和時(shí)間效能感就越強(qiáng)。這可能使因?yàn)樽晕腋拍顝?qiáng)的學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)更為正面，比較自信，自我效能感也強(qiáng)，所以對(duì)自己的時(shí)間應(yīng)用得好，產(chǎn)生更強(qiáng)的時(shí)間效能感，同時(shí)，對(duì)時(shí)間的監(jiān)控能力也更強(qiáng)，更能認(rèn)識(shí)到時(shí)間的價(jià)值，從而提高時(shí)間管理能力。endprint

同時(shí)也可能由于時(shí)間管理能力較好的學(xué)生能更有效地利用時(shí)間，時(shí)間利用率高，容易獲得成功，令到學(xué)生會(huì)更正面地評(píng)價(jià)自己，從而促進(jìn)學(xué)生自我概念的發(fā)展。

4.2在時(shí)間管理傾向總分上與在時(shí)間監(jiān)控觀維度上，生源地為農(nóng)村的學(xué)生顯著高于生源地為城市、城鎮(zhèn)的學(xué)生。這可能是因?yàn)樯吹貫檗r(nóng)村的學(xué)生更加希望能夠通過自己的努力改變自己的命運(yùn)，所以對(duì)于時(shí)間更為看重，表現(xiàn)出更高的時(shí)間管理能力和對(duì)時(shí)間的監(jiān)控更嚴(yán)格。

4.3在時(shí)間價(jià)值感維度上，家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)生的時(shí)間價(jià)值感有一定的影響，表現(xiàn)為家庭經(jīng)濟(jì)狀況很好的學(xué)生顯著低于家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好與一般的學(xué)生；家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的學(xué)生顯著高于家庭經(jīng)濟(jì)狀況很好、較差、很差的學(xué)生；家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般的學(xué)生顯著高于家庭經(jīng)濟(jì)狀況很好與很差的學(xué)生。這可能使家庭經(jīng)濟(jì)較好和一般的學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上沒有后顧之憂，為了獲得更好的發(fā)展，對(duì)于時(shí)間更為看重，更加清楚時(shí)間的價(jià)值；而家庭經(jīng)濟(jì)很好的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楸旧淼募彝l件很好而放松自己，不大愿意去努力奮斗，會(huì)認(rèn)為時(shí)間對(duì)自己而言價(jià)值不大；而家庭經(jīng)濟(jì)很差的學(xué)生因?yàn)橐櫦昂芏嗥渌氖虑椋瑥亩矔?huì)感到時(shí)間價(jià)值不大。這些結(jié)果也受到家庭經(jīng)濟(jì)很好和很差的被試數(shù)量過少影響。

在時(shí)間效能感維度上，家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的學(xué)生顯著高于家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般與較差的學(xué)生。這可能與家庭經(jīng)濟(jì)較好的學(xué)生能夠感受到更多的自我控制感，有著更多的成功體驗(yàn)有關(guān)。

5. 結(jié)論

5.1時(shí)間管理傾向三個(gè)方面、總分均與自我概念顯著正相關(guān)。

5.2不同生源地的中學(xué)生在時(shí)間管理傾向總分與時(shí)間監(jiān)控觀維度上差異顯著。

5.3不同家庭經(jīng)濟(jì)狀況的中學(xué)生時(shí)間效能感維度與時(shí)間價(jià)值感維度上差異顯著。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[5]鄭涌，黃希庭.時(shí)間透視的自我整合：II.心理功能的實(shí)驗(yàn)研究[J].心理學(xué)報(bào)，2000，33（1）：36-39.endprint