推動民族團結進步教育融入高校思想政治理論課的策略

□ 文 / 云南大學馬克思主義學院 陳娜

推動民族團結進步教育融入高校思想政治理論課的策略

□ 文 / 云南大學馬克思主義學院 陳娜

“努力成為我國民族團結進步示范區、生態文明建設排頭兵、面向南亞東南亞輻射中心”，是習近平總書記深入云南考察期間對云南未來發展建設提出的新定位、新要求、新任務，在云南建設發展史上具有重要的里程碑意義。我們應當用心領會、用情珍惜、用力落實，一步一個腳印地把習總書記為云南勾畫的美好藍圖變為現實。在這一新形勢下，高校思想政治教育工作者應積極把習總書記考察云南的講話精神轉化為教學科研的新思路。民族團結進步示范區建設在“三個定位”中被擺在了最靠前的位置，也是云南最有能力完成的任務。加快推動民族團結進步教育融入高校思想政治理論課，是教育領域落實云南“民族團結進步示范區”建設的內在要求，高校思政課應當成為開展大學生民族團結進步教育的主陣地。

推動民族團結進步教育融入高校思想政治理論課是一項系統工程，必須分解為若干具體策略，本文探討最為主要的三項策略。

第一，加快推進思政課教材體系向教學體系的轉化，將云南民族團結和諧的“云南現象”和民族工作的“云南經驗”作為高校思政課教學的重要內容。思政課教材體系中本身就包含有民族團結進步教育的教學內容，但在教材體系向教學體系轉化的過程中，我們還要遵循“因地制宜”這一重要原則，也就是說，教學體系既要有國際視野，也要有本土情懷，既要“入主流”，還要“講特色”。云南高校思想政治教育教學的“亮點”和“特色”在于，其不僅要幫助各民族大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要引導各民族大學生樹立正確的國家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀和文化觀，這就必然要求云南高校思政課教學要突出云南民族團結進步教育這一主題。在開展民族團結進步教育的過程中，特別要講清楚云南在中華民族多元一體格局形成中的歷史作用，講清楚云南各族人民“共同團結奮斗”的故事和“共同繁榮發展”的歷程，講清楚當代云南民族團結和諧的“云南現象”和民族工作的“云南經驗”。惟其如此，才能使教學內容真正達到“貼近學生、貼近現實、貼近生活”的要求，從而提高思政課教學的實效性。

第二，要充分運用優秀的文化產品和多樣化的媒體形式來支撐民族團結進步教育。學生的學習過程是一個“知、情、信、意、行”相統一的完整過程，只有把理論教育與情感教育有機結合起來、把顯性教育和隱性教育有機結合起來，才能產生良好的教育效果。要想取得良好的教育效果，離不開講好云南民族團結進步的典型案例和生動故事，這就要求我們要善于充分運用優秀的文化產品來吸引人、感染人、引導人，通過網絡、手機app、微信公眾號、視頻等多樣化的媒體手段來進行有效的推廣和傳播。譬如，由國家民族事務委員會、中共云南省委和云南省人民政府聯合出品的《一家人，過日子——云南故事》就通過電視專題紀錄片的形式反映了云南各民族團結發展，展現了云南民族工作做法、經驗，為我們提供了關于民族團結進步教育的大量鮮活、生動的教學資源，值得我們在教學中引進和推廣。

第三，整合社會力量、共享教育資源，建立民族團結進步教育的長效機制。民族團結進步教育，是一個由表及里，從量變到質變的過程，體現持續發展的過程。推動民族團結進步教育，絕不能流于政績工程、短暫舉措，而應當使之常態化、制度化，持之以恒、不斷改善。從目前省內高校開展民族團結進步教育的過程來看，存在一定程度上的暫時性、突擊性、隨意性，真正納入科學統籌規劃的不多，未能形成保障制度和長效機制。要建立民族團結進步教育融入高校思政課的長效機制，僅從某所高校、某個學院內部推進教學改革是難以奏效的，必須整合社會力量、共享教育資源。在總體規劃層面，應加強民族宗教委、教育廳、各高校、出版社等之間的聯系與合作，以云南省高校思政課教學建設的整體性工作為依托，把教材資源、課程資源、師資隊伍資源的開發和共享作為工作的著力點。在具體操作層面，可采用“項鏈模式”，即把民族團結進步教育的相關教學內容開發為教材資源、課程資源，通過視頻公開課、講座等多樣化形式嵌入各高校的《形勢與政策》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等思政課中，把民族團結進步教育打造成為云南高校思政課的特色課程和品牌課程，這樣既能夠彰顯云南高校思政課的亮點與特色、提高思政課的親和力、吸引力和感染力，同時又能降低教育成本，避免教學資源的浪費，實現云南高校思政課教學質量的整體性提升。

概言之，加快推動民族團結進步教育融入高校思想政治理論課，是在新形勢下為落實云南民族團結進步示范區建設所提出的關于思想政治理論課教學改革的一個構想，是力圖提高思政課教學實效性的一項工程，我們應當充分認識到這項工程的必要性和重要性，并為其系統性和長期性做好充分的預期和準備。