信息技術(shù)在激發(fā)語言學習興趣上的作用

◎◎王丹丹

信息技術(shù)在激發(fā)語言學習興趣上的作用

◎◎王丹丹

現(xiàn)在的課堂改革日新月異，信息技術(shù)的投入深化了教育教學課堂，給教師提供了豐富的教學手段，特別在語言教學方面，學生可以多方面接觸生動的課程教育，加強了學生學習興趣。

隨著教學改革的不斷深入，信息技術(shù)在教學的運用上不斷進行補充和改革化，豐富了教學課堂，也提供了傳統(tǒng)教學所不能及的空間，在本文中，將談?wù)勗谶@方面優(yōu)點中的關(guān)于激發(fā)語言學習興趣這塊的幾點體會。

信息技術(shù)可以使教學直觀化，情景化，使學生更快更清晰地理解教學重難點。

從學語音上看

信息技術(shù)可以大量運用外界的資源，運用正確的外國人發(fā)音，無論在聽力還是會口語上起到對學生有利的補充，并且可以利用技術(shù)使用歌曲，電視劇，電影片段，小情景劇來激發(fā)學生學習語音這塊，從枯燥的學習變?yōu)橹鲃拥模７率降膶W習。

從學習單詞上看

平時在教學中，光靠教師去講單詞，其實是一件很枯燥，學生們也很反感的事情。但是利用多媒體信息技術(shù)，我們可以教學生運用聯(lián)想的擴散性思維來記憶單詞，在多媒體的運用上我們把很多詞關(guān)聯(lián)，讓學生從一個詞來發(fā)散性記憶。這時同學們會調(diào)動之前所學，充分參與到其中，比如，教師給中心詞，雨傘，讓學生想象和此詞相關(guān)的詞，他們會想到雨，雨衣，天氣等等，當?shù)谝惠喨肯胪旰螅笇?dǎo)他們從第一輪的詞匯中再發(fā)散性想象單詞，比如天氣。

教師利用多媒體技術(shù)，在事先的課件中可以準備這樣一個單詞擴散體系來完成。這樣，第一能導(dǎo)入課程，帶動學生正式進入課堂環(huán)節(jié)，第二，在沒有說出的單詞中，可能會有這節(jié)課將會學習的單詞，這樣學生自己會主動想去知道這個單詞，就把學習主動性交給了學生。

傳統(tǒng)的教學課堂沒有這么多時間給教師完成這個任務(wù)，但是多媒體信息技術(shù)則可以在事先教師的課件中可以準備。

從學習語法上

傳統(tǒng)教學中，時間上的緣故我們不可能舉很多例子來讓學生們?nèi)ブ庇^感受，但是信息技術(shù)可以，我們可以造多出2倍的句子量，不僅如此，對于語法的主干部位都可以利用信息技術(shù)來對他們進行花式的提醒，讓學生在課堂上就可以吸收這個語法的結(jié)構(gòu)。那么在讓學生更加主動地，有興趣地學習語法。另外，我們把這個語法放到一段一段準備好的MV情景中或是利用FLASH，讓學生更能體會到現(xiàn)實情景中的用法。

從學習文章上

利用信息技術(shù)在學習文章上有種信息量增大的好處，我們可以讓學生去主動對比，主動找出他們相同點不同點，比如，我們同時拿出特朗普和希拉里的競選文章，比起交給學生兩篇文章，不如利用視頻的方式，讓他們感受美國大選中的用詞等，這樣學生用圖，音，文字三部分的結(jié)合來學習，會調(diào)動他們的精神層面的神經(jīng)，也直觀體會到語言的魅力。

信息技術(shù)的強大和在教學領(lǐng)域的實踐是教學改革中很重要的部分，教師不僅要重視起這一技術(shù)對教學的重要性，也要關(guān)注學生的興趣和這一技術(shù)結(jié)合的方式，以便在自己的教學領(lǐng)域有突飛猛進的發(fā)展。

（工作單位： 合肥鐵路工程學校）