愉快教學策略在初中地理教學中的應用

武忠平

【摘 要】 所謂的愉快教學策略即通過發(fā)揮教師教學的主導作用以及學生的主體作用，以實現(xiàn)學生全面發(fā)展為目的，使學生在愉快的環(huán)境下進行學習。想要提高學生的學習效率，在初中地理教學中應該結(jié)合學生成長特性，采用愉快教學策略。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】 愉快教學；初中；地理；應用

隨著新課程標準的不斷改革，各學科的教學方法在很大程度上得到了改善，初中地理的學習也越來越受到重視。我們都知道，初中地理是一門應用性非常廣泛的學科，它是現(xiàn)代人必須要掌握的學科工具。但是它有一個缺點，知識面很廣很雜，需要學生記憶的知識比較多。而對于初中生來說，他們并不喜歡去記憶。因此，很多學生在地理的學習問題上興趣并不是很高。那么，在教學過程中我們應該如何激發(fā)學生的學習興趣呢？我認為，想要提高學生的學習效率，在初中地理教學中應該結(jié)合學生成長特性，采用愉快教學策略。所謂的愉快教學策略即通過發(fā)揮教師教學的主導作用以及學生的主體作用，以實現(xiàn)學生全面發(fā)展為目的，使學生在愉快的環(huán)境下進行學習。作為一名初中地理教師，我們應該采取怎樣的教學策略呢？接下來，我將提出幾點我的建議，以期為提高教學質(zhì)量和效果助力。

一、結(jié)合生活實際，增進學生的體驗與感悟

經(jīng)過研究表明，一個人對某件事情是否感興趣，和對這件事情的熟悉程度有很大的關系。因此，教師在教學活動中，應該多舉一些日常生活中的例子，這樣學生就會有很大的感悟。通過這樣的形式不僅可以使學生對地理的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，并且還可以對相應的知識理解得更加深刻。

比如，學生在初學七年級上冊人教版地理時，由于學生剛剛接觸，因此對地理還不是特別感興趣。那么我們應該如何激發(fā)學生學習地理的興趣，使學生明白地理學科研究的內(nèi)容和基本的學習方法呢？下面，我們一起走進我的地理課堂。為了營造課堂氛圍，我會播放《藍貓?zhí)詺?000問》部分片段。師：同學們，你們知道地理學科是學習什么嗎？《藍貓?zhí)詺?000問》主題歌的歌詞給我們做了一定方面的回答！沒錯，地理知識來源于生活，生活離不開地理。隨后我用屏幕顯示問題和課本圖片，給學生分析的機會。問：右邊的圖片，說明了一個地方人們的生活習慣和特長，你能分析它的地理原因嗎？圖片分別為：（1）在沙特阿拉伯，一些旅店把床鋪安排在屋頂上。（2）日本人非常喜歡吃魚，市場上的產(chǎn)品琳瑯滿目。（3）國際長跑中，來自東非高原上的選手往往都能取得好的成績。（4）這些漂亮的服裝大多出自我國的江浙一帶。最后教師做出總結(jié)：其實，這些圖片中所表現(xiàn)的地理知識就是告訴大家他們所做得一切都和他們周圍的地勢和生活習慣有關。通過這樣導入的形式，可以發(fā)現(xiàn)學生聽得非常投入。所以，在教學過程中應該多設計一些實際生活中的案例，讓學生自己去感悟。

二、通過提問問題的形式，激發(fā)學生的求知欲

“提問問題”的教學方法也是教師經(jīng)常使用的一種方法，這種方法很容易集中學生的注意力。在初中階段，學生對于一些復雜的地理原理理解的能力有限，如果生硬地讓學生對這些知識進行記憶不僅不利于學生了解地理原理，掌握基本的地理規(guī)律，還會讓學生對地理學習的興趣逐漸減少。因此，教師在授課過程中，應該把復雜的地理問題進行分解，一步一步地以提問的形式展示給學生，讓學生認為地理的知識其實很簡單，進而激發(fā)學生的求知欲。

比如，學習《我們的生活的大洲——亞洲》時，本節(jié)課的教學重點就是讓學生了解亞洲的位置特點以及亞洲地形與河流分布的關系。由于對于整個亞洲來講，作為一名初中生了解得還不夠多。所以，在授課過程中我們就可以采用分步提問的方式，讓學生逐步地了解亞洲。師：要認識一個大洲，首先要明確它的位置，先讓我們一起在地圖中觀察亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個半球？生：亞洲位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。師：學生回答的很對，但是了解一個地區(qū)，除了要了解它的緯度位置還要了解其海陸位置。接下來，我們一起來觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。學生仔細觀察。隨后教師繼續(xù)問：亞洲是世界上的第一大洲，國家眾多，人們根據(jù)地理方位不同，又結(jié)合人文和自然環(huán)境特征的差異，把亞洲分為哪幾個分區(qū)？中國位于哪個分區(qū)？學生讀圖并討論回答問題。就這樣，把一個大的知識點分成幾個小的問題進行提問，很容易讓學生輕松掌握。

三、開展教學活動，激發(fā)學生學習自主性

在地理教學過程中，教師應該注重學生動手能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習的自主性，讓他們在愉快的環(huán)境中進行學習。因此，教師可以通過開展豐富多彩的教學活動來實現(xiàn)這一點，比如可以借助多媒體技術、講故事、做游戲、音樂導入等形式有效地提升地理課堂的教學質(zhì)量。

比如，在學習《中國的疆域》時，在導入環(huán)節(jié)我們就可以采用音樂的形式。師：播放《歌唱祖國》歌曲錄音，用以制造學習氣氛，激發(fā)學生了解祖國的學習欲望。聽著這優(yōu)美的旋律，動人的歌詞，不禁使我們產(chǎn)生無限的遐想，我們偉大的祖國在地球上處于什么樣的位置？這樣的地理位置有哪些優(yōu)越性？我國的國土究竟有多大？瀕臨哪些海洋？我國有哪些陸上鄰國？有多少個國家與我們隔海相望？今天就讓我們一起來學習這些知識，深入地認識我們偉大的祖國——中國。

總而言之，在初中地理教學中想要實現(xiàn)愉快教學策略，就需要教師在體現(xiàn)自己主導地位的同時，又要體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生充分地參與到課堂中來，努力為學生營造一種輕松愉悅的學習環(huán)境，通過豐富多彩的教學活動和學生之間進行互動，進而促進學生的全面發(fā)展。

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