讓德育之花在體育教學中盛開

程鵬飛

【摘 要】 體育教學一個根本的任務就是通過體育教學，增強學生體質，促進他們健康成長，并且通過體育鍛煉，使學生在擁有健壯體魄的基礎上，很好地完成學業，同時通過體育鍛煉，培養學生豐富的情感，處理好師生之間的關系，最終促使學生全面發展，達到“育人”的目的。而教育的根本是德育為先，所以，在體育教學的過程中，還要重視借助體育教學，對學生進行德育教育。

【關鍵詞】 德育；體育；愛國；組織紀律；堅持不懈

體育教學一個根本的任務就是通過體育教學，增強學生體質，促進他們健康成長，并且通過體育鍛煉，使學生在擁有健壯體魄的基礎上，很好地完成學業，同時通過體育鍛煉，培養學生豐富的情感，處理好師生之間的關系，最終促使學生全面發展，達到“育人”的目的。而教育的根本是德育為先，所以，在體育教學的過程中，還要重視借助體育教學，對學生進行德育教育。

一、體育教學中愛國情懷的激發

傳統的體育教學，大多是老師主動進行體育知識的教授與講解，學生被動接受教育與訓練，教學的方式與方法比較單一，而且，很多體育教師在教學的過程中，過于注重體育專業知識和技能方面的訓練，而忽視借助體育教學對學生進行德育方面的熏陶，導致大部分學生認為在體育課上“想學體育技能”或“鍛煉身體”，卻很少有學生會想到教學過程中有愛國教育的蘊意包含其中。教師要充分了解此階段學生的生理和心理的變化，在備課時應根據學生年齡段的生理和心理變化，深入地鉆研教材，教學過程中多與學生溝通交流思想，充分地挖掘教材的思想內涵和學生的思想動態，充分利用與體育內容相關的素材，及時地對學生進行思想教育，比如當國家運動員們在一些賽事上取得成績時，可以利用室內課時間讓學生看一看運動員們在威武雄壯的《義勇軍進行曲》中，站在冠軍領獎臺上，民族自豪感油然而生，學生愛國情懷的激發。同時從學生的實際出發，從教學的實際出發，讓學生在實際活動中去感受去體驗。合理地將德育融于體育教學中，就能取得好的效果。

如在教授水平一二年級《跳過障礙物》中，先讓學生們看一看紅軍長征過草地的困難險境片段，給學生心靈上帶來小小的感動和震撼，讓他們學習前輩們為了今天的美好生活，不怕困難，不怕犧牲的愛國精神，再通過教學和游戲體驗，在活動過程中教師不時提問前輩的精神。

二、體育教學中組織紀律的培養

眾所周知，體育教學有其獨特的學科特征，它能夠有效地對學生進行組織紀律性方面的訓練與培養。教師應當充分重視這一點，養成學生雷厲風行的好習慣，使之在行動過程中達到活而不亂、井然有序，克服各種不規范的表現和自由散漫的行為。教師可以通過引導學生進行變換隊形、早操和游戲規則等來進行組織紀律性的教育。比如在每一節體育課的課始部分，可以通過游戲“看誰做得快做得好”，激起學生內心與生俱來的表欲望，促使他們及早進入體育學習狀態，并且達到培養學生嚴格遵守紀律的習慣。學生遲到的報告要禮貌，認真嚴肅；不得無故曠課，有事要先請假。立正、稍息、報數等要規范化，這樣通過嚴密的組織形式和課堂常規的教育。在集體游戲時，學生要遵守游戲規則和要求，不得違反規定和紀律，強化學生組織紀律的觀念，提高學生自我控制能力。

三、體育教學中堅持不懈的幫助

體育教師都知道：體育教學的過程是一個動態的過程，所以我們老師要結合體育學科的特點，結合小學生的年齡特征，通過組織學生開展相應的體育活動和訓練，在動態的過程中，時刻關注學生在課堂中的表現，并及時更正自己的教學內容和進度，力求通過我們教師的精心預設和對動態生成的科學處理，培養學生堅強的意志品質，和良好的心理素質。當學生有畏難情緒時，教師不要不管不問，更不能急于求成，可以改變一下教學的形式，比如讓體育素養比較好的學生進行示范，用學生身邊的典型事例教育影響他們，自然地幫助他們形成勇敢的品質；我們還可以采用降低難度方式，讓學生重新練習，讓學生產生自信心，待學生的基本動作熟練后再按教學內容提高訓練要求，同時教師在身邊鼓勵學生，讓學生感覺你在關心保護他，消除學生畏懼心理，順利完成動作，也讓其他學生理解同學之間互幫互助的作用，發揚克服困難、頑強拼搏、奮力向上的精神。

又如，在中長跑訓練中，有的學生跑跑停停，成績不理想，還有的學生半途溜走。這些現象，既有學生身體素質差的原因，又有學生不愿吃苦耐勞的因素。我積極采取方法幫助學生解決問題。那些身體素質差的學生，降低要求，跑步的距離慢慢增加，消除學生的恐懼心理，有時我還邊陪跑邊鼓勵學生或叫跑步好的同學陪跑，堅持跑完“全程”，同時叫其他同學為其吶喊加油，體育課堂團結活躍的氛圍及信心也得以提高，同伴們堅持不懈的幫助夯實了同學的信心。對那些半途溜走怕吃苦的學生，我有時利用跑步不怎樣但能堅持到底的學生陪跑，讓他思想形成對比，不能有退縮的表現，教師不時在為他加油，跑完后我還講一些知名運動員成功背后的故事來鼓勵他，讓他感覺到“我行”“我能堅持到底”。讓學生正確地認識到失敗與勝利、懼苦與堅持之間的關系，在跑步中感受師生堅持不懈的幫助精神。

四、體育教學中團結意識的滲透

體育相對于其他學科，有較強的競爭性，有團體與團體之間的競爭，也有個體與個體之間的競爭，而團體之間的競爭更加要求學生能夠注重隊員之間的團結與協作。由此可見，體育能夠幫助學生養成合作與競爭的品格，從而提高他們的社會適應力。

例如在籃球比賽中，五個運動員要默契配合、團結協作，以集體的利益高于一切為宗旨。教育學生懂得集體的智慧是無窮無盡的，認識到比賽取勝的關鍵是靠集體的力量，靠大家的密切配合，如果只顧自己搶球、運球、投籃，充當個人英雄主義，產生急躁情緒，哪怕能力再強、技術再高也將會輸給對方。

總之，寓德育于體育教學之中，既是新一輪課改的需要，更是全面實施素質教育、促進學生全面發展的需要。在我們的體育教學中，要盡可能結合小學生身心發展的規律，不斷創新，在進行體育教學的基礎上，重視德育滲透，讓德育之花在體育教學中盛開。endprint