淺談高中語文有效教學方法

張虹

【內容摘要】如何在高中有限的語文課堂上進行有效的教學，以提升高中生的語文水平，是高中語文教師正在共同探索的問題。對于高中語文教學的方法，筆者對此提出了一些有效的建議，從教學的各個環節入手，以期能夠讓高中的語文教學質量得到全面的提升。

【關鍵詞】高中 語文 教學方法

一、課前進行活動探索

1.以演講的形式

通過學生在上課之前的準備，以演講的形式展示給全班的同學，這種演講形式可以包括背誦古詩詞。也可以是講解名人名句等等，讓學生通過課前的演講提升注意力。學生輪流進行課堂演講，能夠有效開拓學生們的視野，提升學生們的表達能力，并有效提升其自主學習的能力。

2.以知識積累的形式

通過課前的時間，幫助學生理解并記憶成語，或者古詩文言文，通過長期的堅持和積累，學生的閱讀理解能力必然會得到有效的提升，其語文的綜合能力也會顯著提升。

二、課文導語的探索

在講述一篇語文課文之間，一個短小精妙的導語能夠提升學生的注意力，并且激發學生對語文課文學習的興趣。良好的課前導語是課堂課文講述成功的一半，如果導語不能夠吸引學生的學習興趣，那么語文課堂注定是失敗的。

1.設置懸念

在教師設計導語的時候，要考慮到學生感興趣的東西，并設置一些難度適中的懸念，讓學生隨之興趣而進入到自主學習語文的狀態之中，這樣才能夠達到事半功倍的效果。

2.觸及重點

課堂短語盡管短小，但是不能夠脫離課文的重點進行，唯有在導語中切中課文的重點，才能夠將學生帶入到教學的關鍵環節中，以完成最終的教學目標。

3.營造氛圍

在高中語文教材中的文章大多數都是具有代表性的佳作，教師在設計導語之時要特別注意氛圍的營銷，通過音樂以及圖片的形式，讓學生自然地進入到教學的情境之中。

三、教學過程的探索

1.課堂提問

在高中的語文課堂中，使用提問的方式引發學生思考、加深學生印象是所有語文教師都會使用到的方法。然而，問題的設置應該遵循以下原則：首先問題的設計要和教學內容相聯系；然后問題的數量要適中；其次是要杜絕較為形式化的問題；最后問題要向全體的學生展開。

2.靈活教學

語文課堂中的講解不僅僅要面面俱到，而且應該突出重點。教師應該根據具體的加血內容靈活教學，對教學的課堂節奏進行及時的調控，如果發現存在著偏差就要及時進行改正。課堂上的教學內容要根據學生的實際思維狀況進行靈活處理，這樣才能夠進行最有效的教學，以取得最為理想的教學效果。

3.創新教材

傳統的語文課堂往往刻板陳舊，不能夠將高中生的主觀能動性充分發揮出來。而新課程要求高中語文教師采用人文的方式去探索高中教學，以全面提升高中學生的語文素養。對于教材，高中語文教師不僅僅是高中教材的講述者，更是高中教材的改造者。高中語文教師應該在講述語文教材的時候對其進行創造性地使用，讓學生不斷積累課文中出現的優美句子，讓學生閱讀與教材內容相關的國內外著作。

四、延伸與拓展的探索

1.培養學生預習習慣

預習是將語文學好的第一個環節，也是培養學生自主學習的關鍵環節，唯有學生在課前預習所要學習的語文內容，才能夠保證課堂教學的順利舉行。以下就是學生預習的有效方法：

（1）閱讀法

閱讀法是學生最為基礎的閱讀方法，將所要學習的課文從頭到尾閱讀一遍，這樣能夠對課文有一個初步的印象，如果時間允許還可以反復地讀這篇所要學習的文章，標注出自己的疑難問題，以便在課堂之上找到答案。

（2）聯想法

高中的學生應該掌握聯想預習法，將預習的知識與原來學習過的知識聯想在一起，充分發揮自己的想象力，能夠讓語文學習取得更為理想的效果。

（3）設問法

學生預習的過程中要將所遇到的疑難問題記錄下來，教師根據學生的疑難問題進行有目的的教學，這樣能夠讓學生更加熱愛高中語文的學習。

2.課外閱讀

高中的語文學習并不應該僅僅局限于課內教材的學習，課外閱讀也是提升語文水平的重要方式。高中教師要引導高中學生進行課外閱讀，通過閱讀量的積累以拓展學生的語文視野，提升高中學生的閱讀能力與寫作能力。對此，高中教師應該格外注意，恰當地引導往往會收獲到意想不到的效果。

3.課外練筆

高中語文教師要引導學生進行課外練筆，摘抄下閱讀中遇到的自己感興趣的名詞名句，并以讀書筆記的形式整理出來，這樣的方式會有效提升學生的寫作水平。鼓勵學生通過練筆來抒發自己的情感，教師定期對學生的課外練筆情況進行指導，這樣能夠讓高中生的寫作水平提升一大截。

結語

高中的學生正處于青春成長時期，他們對于語文的學習常常處于被動的狀態之中，高中的語文教學效率一直不夠理想。因而，高中的語文教師應該采用一切有利于學生語文學習的教學方法，這樣才有可能提升語文教學的質量。

【參考文獻】

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[2] 楊柏林、王瑄. 淺談如何構建高中語文有效教學的基點[J]. 吉林省教育學院學報（中旬），2013（08）：99-100.

（作者單位：甘肅省卓尼縣柳林中學）endprint