從俄羅斯語言國情學看語言文化學

◎胡永康

從俄羅斯語言國情學看語言文化學

◎胡永康

俄羅斯語言文化學是對語言國情學的繼承和發展，作為一門研究語言和文化關系的學科，具有較強的綜合性。本文圍繞語言國情學與語言文化學的發展進行討論。

在世界語言的發展史上，語言與文化的關系一直是人們研究的熱點。俄羅斯語言的研究也經歷了不斷的探索和實踐，從語言國情學到語言文化學，其研究范圍和內涵不斷豐富和完善，對語言教學實踐提供了更多的參考和思路。

一、語言國情學的相關概述

語言國情學形成于上世紀60年代至70年代，經過不斷的完善和發展，形成了一套系統的理論，成為一門嶄新的語言學科。1985年，季元龍教授在《一門新興的語言學科——俄語語言國情學》一文中，首次將語言國情學引入中國，并闡述了俄羅斯語言國情學的產生、發展、研究對象、教學重要性等，從此，我國俄羅斯語言國情學開始發展起來。根據《語言與文化》中對于語言國情學的定義，不難分析，它主要是一門研究教學方法的學科，強調文化的移入，將語言、國情、教學方法作為研究的核心，即通過了解俄羅斯國情，了解語言的知識。近年來，越來越多的專家和學者開始深入語言國情學的研究，并相繼發表了《俄語語言國情學》《語言與文化— —俄語語言國情學概論》等著作，提出了解民族文化、明確語言學習出發點和落腳點、揭示語言和文化的關系和規律、在國情背景下研究詞匯文化等觀點，為俄語教學提供了新的思路和方法。

二、從語言國情學到語言文化學

上世紀90年代后，世界形勢發生了巨大的變化，在新的時代背景下，語言學習的內涵也更加豐富，俄羅斯語言的學習不再只是一種交流和溝通的工具，更是了解俄羅斯文化的重要途徑。尤其是隨著蘇聯的解體，越來越多的政治研究學者開始將語言和文化相聯系，并從文化的角度，嘗試解讀語言詞匯，在這種背景下，形成了語言文化學。與語言國情學相比，語言文化學具有更強的綜合性，認為語言能夠反映社會生產力的變化，體現了社會物質文化的進步，涵蓋了人類社會活動、宗教信仰、生活方式、思維模式等各個方面的內容，研究范圍更加廣泛。可以說，語言文化學是語言國情學的繼承和發展，其目的是通過了解俄羅斯文化，把握語言與文化之間錯綜復雜的關系，展示俄羅斯的文化形成過程。因此，在語言文化學中，主要使用的概念和術語也與語言國情學有明顯的差別，例如語言文化場、范式等。

同時，由于語言文化學是語言國情學的進一步發展，因此，其研究范圍必然要更加廣泛，在研究方法、基礎理論等方面，也有所創新和突破。隨著人們對中國俄羅斯語言文化學的研究深入，認為它是研究語言和文化關系和相互作用的語言科學，即其研究方向是雙向的，既可以從文化現象研究語言發展和使用，也可以從語言的發展和變遷，分析俄羅斯文化。但從整體上看，我國對于語言文化學的研究還存在很多問題，其研究深度和廣度距離俄羅斯還有一定差距，且很多研究成果，在一定程度上有所借鑒，缺乏創新和獨特的見解。由此可見，在進行俄羅斯語言文化學的研究時，應擺脫俄羅斯學者的影響，形成自己的理論體系，開展創新研究；同時，將理論研究和實踐教學相結合，發揮理論研究對實踐的指導作用。

三、建立語言文化語法

語言文化語法是一個新的概念，語法是對語言結構、類型、關系、使用規則等方面的研究概括，是一門語言學習的必要工具，掌握語法能夠使語言學習事半功倍，同理，建立語言文化語法，也是了解語言文化的重要手段，通過揭示語言文化學習的規則體系，為現代語言教學提供新的思路和方法。語言文化語法的建立，首先應明確語言文化的內涵，語言文化即采用語言符號體現的社會文化，通過這種外在的、固定的符號表達其文化語言和自然語言，且兩者相互滲透，相互作用，了解其符號的結構和特殊結構，是建立語言語法的前提。同時，在語言文化中，還有一個“文化空間”概念，文化空間是存在于人們意識之中的文化表現形式，是一個情感信息場，了解文化、語言、文化空間之間的聯系，有利于語言文化語法的建立。

結語

綜上所述，語言文化學是語言國情學的進一步發展和完善，其研究范圍和內涵也有了明顯的擴展和深化，語言國情學的本質是語言的學習，是對教學理論和實踐的積極探索，而語言文化學則被賦予了更多的內涵，是對語言和文化相互關系的研究，其研究方向具有雙向性，盡管目前我國俄羅斯語言文化學研究中還存在很多需要完善的部分，但已經有了明顯的創新發展，相信隨著研究的不斷深入，必將取得更加顯著成果，指導俄羅斯語言文化教學實踐。

作者單位：勝利石油管理局渤海鉆井總公司257200