藝術設計專業(yè)手繪表現(xiàn)重要性及訓練策略

◎王 浩

藝術設計專業(yè)手繪表現(xiàn)重要性及訓練策略

◎王 浩

通過對江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術學校平面廣告、裝潢設計等藝術設計專業(yè)的發(fā)展，就一、二年級基礎課程的總結(jié)與回顧，發(fā)現(xiàn)了在整個教學過程中存在一些問題。并提出適合具體學情的教學方法、訓練策略，以增強學生學習的自信心，提高學生審美能力和基礎藝術素養(yǎng)。

一、手繪表現(xiàn)在藝術設計課程學習中的重要性

手繪表現(xiàn)在整個藝術設計課程當中有著極其重要的地位，特別是設計方案構(gòu)思的最初階段，學生可以借助速寫草圖進行思考、構(gòu)思，將腦海中的思維片段快速記錄下來，用簡潔概括的線條繪制成符合自己想法的圖形和符號。有許多優(yōu)秀的設計就源自于設計師最初的設計草圖或者手稿。因此圖解能力與善于思考是一個設計師基本的素質(zhì)之一，兩者也是緊緊相連，密不可分割的。同時圖解能力也能為設計師之間架起溝通的橋梁；手繪表現(xiàn)，手繪設計草圖能幫助設計者從不同角度出發(fā)，分析平面、立面的關系，比較剖面、空間、透視的意圖和效果、詮釋自己的設計理念與構(gòu)思。很多設計師他同樣也是一名出色的畫家，而許多畫家也經(jīng)常參與到環(huán)境藝術設計、廣告設計、包裝設計、建筑設計活動中。例如，懷勒（Charles de Wailly，1730年-1798年）被認為是歐洲最杰出的建筑結(jié)構(gòu)畫家，他和皮瑞（Joseph Peyre，1730年-1785年）共同設計了舉世聞名的巴黎歌劇院。才華橫溢的他們在莊嚴大氣的建筑外表里面，設計打造了華麗輝煌的室內(nèi)空間，在這個空間里，懷勒的美術才華展現(xiàn)在了他所畫的剖面圖中，它不僅淋漓盡致地表現(xiàn)了巴黎歌劇院建筑結(jié)構(gòu)和室內(nèi)的裝飾，而且還繪制了在舞臺上、觀眾席以及街道上形形色色的人物形象，栩栩如生，美輪美奐。這幅畫是一個全新突破，即用建筑繪畫的形式去再現(xiàn)一個從外到內(nèi)的空間序列。

二、手繪表現(xiàn)教學方法和訓練策略

據(jù)了解，手繪表現(xiàn)或是設計速寫這門課在許多藝術院校設計專業(yè)基礎課程中只占到了很少的一部分，我們學校也有過這樣的問題，課時有限，所以課上很難將全部的手繪知識講授。基本上是在一年級時以理論講解為主，其余大部分時間是需要學生自己大量練習，每個星期上交規(guī)定量的速寫作業(yè)，這樣的話就出現(xiàn)了一些問題，第一是學生在臨模練習時選擇的題材紛繁多樣，難易程度也參差不齊，有的過于簡單，有的卻很復雜;，還有的學生畫的量不夠，一張紙上寥寥草草畫幾個形態(tài)。更有學生臨時畫幾張交上來，效果很不好。我也試用了一些其他的方法來解決以上的問題，比如，臨摹優(yōu)秀的速寫作品，包括一些純繪畫領域的國內(nèi)外大師級藝術學家的速寫作品。

（一）采用循序漸進訓練方法

經(jīng)過多番嘗試和不斷總結(jié)，還是覺得把解決問題的著手點放在作業(yè)環(huán)節(jié)上：首先是整理歸類好臨摹的素材，通過分析比較，我向推薦了如《建筑環(huán)境表現(xiàn)技法》、《手繪效果圖技法詳解》等，并將這些臨摹的素材依照由簡到繁，由平面到立面，再從立面到立體的順序進行歸類整理，在以上過程中，篩選出簡單、經(jīng)常用的并且容易表現(xiàn)的場景、素材圖案。許多參考書中的復雜且不容易掌握的范圖不適合初學者，在布置作業(yè)時，如果不作要求，臨摹練習的內(nèi)容過于多樣，不僅工作量加大，在評分標準上也難以統(tǒng)一。其次，對于學生臨摹練習的數(shù)量，要求學生按照規(guī)定數(shù)量來練習，這樣可以讓每一位學生每周都能有統(tǒng)一，相對等量的臨摹練習量，不至于拉開過大差距。

（二）訓練要有針對性

通過上面的敘述和思考，為了能順利地實施，課下我們還要做很多的工作。如將臨摹的素材收集并整理歸類，制作成臨摹講義稿。與各專業(yè)課教師商討研究制定出詳細的訓練方案：（1）形式各樣的手繪表現(xiàn)練習（兩周），（2）樹木、植物手繪線稿表達方法（兩周）（3）各種立面植物的手繪表達技巧（4）人物、車輛的手繪表達法（兩周）（5）各類材質(zhì)的畫法（一至兩周）（6）室內(nèi)外環(huán)境表現(xiàn)和設計方案草圖臨摹（兩周）（7）室內(nèi)空間透視圖、鳥瞰效果圖、軸測圖的表達方法（五周），每星期4--6篇A4幅面速寫練習作業(yè)（規(guī)定內(nèi)容），只有通過大量的手繪練習才能有所提高，力爭讓學生在一年級時就能掌握各種類型的手繪表現(xiàn)方法，為后面的學習做好準備。這樣的手繪訓練是針對于藝術設計專業(yè)的，而不是僅僅停留在美術繪畫和速寫練習上，以此能讓學生更好地掌握設計語言并快速提高專業(yè)素養(yǎng)和能力。

三、結(jié)束語

總之，在手繪表現(xiàn)教學過程中，教師要根據(jù)實際學情，因材施教，注重激發(fā)學生的學習興趣，重視對學生手繪練習的指導與評價，讓學生樹立起學習并學好藝術設計專業(yè)的自信心，促進藝術設計專業(yè)學生綜合素養(yǎng)的不斷提高。

作者單位：連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術學校 222006