淺談職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生繪畫創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

那海紅

(大理技師學(xué)院 云南 大理 671000)

淺談職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生繪畫創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

那海紅

(大理技師學(xué)院 云南 大理 671000)

職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)中，美術(shù)繪畫課程是基礎(chǔ)課程之一。學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為增加幼兒教師的素質(zhì)，提升幼兒教師的教學(xué)能力，在工作中多角度的對(duì)幼兒的態(tài)度、知識(shí)、情感進(jìn)行提升，對(duì)幼兒的身心發(fā)展提供成長的保障。而幼兒教育中的美術(shù)教學(xué)是這部分構(gòu)成中的重要的組成部分。所以職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力就顯得尤為重要。良好的繪畫創(chuàng)作能力能使得幼兒教師最終具有理論的教學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)還能具有一定的美術(shù)功底，實(shí)踐能力，能夠組織幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，對(duì)幼兒發(fā)展審美的能力進(jìn)行培養(yǎng)。那如何培養(yǎng)中職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力呢？本文將從以下幾個(gè)方向?qū)Υ诉M(jìn)行研究。

職業(yè)學(xué)校;學(xué)前教育;繪畫創(chuàng)作;培養(yǎng)

1 激發(fā)學(xué)生繪畫興趣是提高學(xué)生繪畫創(chuàng)作能力的關(guān)鍵。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生繪畫的興趣是提高學(xué)生繪畫創(chuàng)作能力的關(guān)鍵。職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在美術(shù)課堂上首先要激發(fā)他們對(duì)繪畫的興趣，熱愛生活，這樣學(xué)生們才能把生活中的各種事物和繪畫進(jìn)行無縫對(duì)接。興趣是最好的老師，學(xué)生們對(duì)生活中的事物產(chǎn)生了興趣，才會(huì)更深刻的把握事物的細(xì)節(jié)，最終作品才更生動(dòng)形象深刻，具有說服力和感染力。具體激發(fā)職業(yè)院校學(xué)前教育學(xué)生興趣的方式方法，就需要我們美術(shù)教師們更深入的研究。比如可以采取在美術(shù)課堂上帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園，對(duì)所需繪畫的事物進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的觀察，進(jìn)行記錄，下一次課堂上，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行總結(jié)，然后進(jìn)行繪畫的創(chuàng)作；或者先在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，比如最想畫好的一幅畫是什么樣的，用語言表達(dá)出來，然后在教師的指導(dǎo)下創(chuàng)作，當(dāng)一幅完整的作品呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，讓學(xué)生在成就感中體會(huì)繪畫的樂趣。

2 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力是提高繪畫能力的前提。

觀察力是指大腦對(duì)事物的觀察能力，如通過觀察發(fā)現(xiàn)新奇的事物等，在觀察過程對(duì)聲音、氣味、溫度等有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。觀察力的敏銳程度決定了從一個(gè)人身上得到的信息的多寡。也就是說，只有敏銳的觀察力才能盡可能多地將一個(gè)初次見面的物件信息更好地把握住。藝術(shù)源于生活，這就需要職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生觀察生活，體會(huì)生活，捕捉生活的美，所以想要培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)前教育學(xué)生的繪畫能力，首要的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在美術(shù)教學(xué)中，觀察是收集素材的主要源泉，學(xué)會(huì)了觀察，在繪畫時(shí)恰當(dāng)?shù)厝ト∩幔蜁?huì)得心應(yīng)手。觀察越仔細(xì)，存在于腦海的東西越多，下筆才會(huì)順暢無阻，畫出來的作品才會(huì)更加生動(dòng)，畫面感豐富。職業(yè)院校學(xué)前教學(xué)方向的美術(shù)教師在對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)時(shí)，這種觀察不能僅僅限于作畫之前，我們?cè)诤蛯W(xué)生相處的過程中，有責(zé)任提醒學(xué)生，在平時(shí)的生活中要注重對(duì)觀察能力的培養(yǎng)。比如野外活動(dòng)，周末家長隨行的外出，寒暑假深入到生活中時(shí)，都是大好時(shí)機(jī)。讓學(xué)生形成一種善于觀察的能力，對(duì)身邊的事物多上心，在需要用到這種能力的時(shí)候，才能得心應(yīng)手，下筆如有神。

3 激活學(xué)生思維是立意、構(gòu)圖的重點(diǎn)。

思維的概念是指：最初是人腦借助于語言對(duì)客觀事物的概括和間接的反應(yīng)過程。思維以感知為基礎(chǔ)又超越感知的界限。它探索與發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)部本質(zhì)聯(lián)系和規(guī)律性，是認(rèn)識(shí)過程的高級(jí)階段。思維對(duì)事物的間接反映，是指它通過其他媒介作用認(rèn)識(shí)客觀事物，及借助于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，已知的條件推測未知的事物。

所以，要想培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生繪畫創(chuàng)作能力，激活學(xué)生的思維是必不可少的部分，它是繪畫中立意和構(gòu)圖的重點(diǎn)。那作為職業(yè)院校的美術(shù)教師要如何才能激活學(xué)生的思維呢？

3.1在設(shè)置繪畫問題時(shí)，創(chuàng)設(shè)問題情境。創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅能引起學(xué)習(xí)需要，同時(shí)問題本身也為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)定向，它能有效地激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。如果我們把美術(shù)教育中的繪畫的內(nèi)容寓于各種各樣生動(dòng)具體的情境之中，就會(huì)激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)投入到探索繪畫學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。讓學(xué)生們帶著問題和興趣去了解和探索，從而在繪畫能力中得到提升

3.2學(xué)習(xí)環(huán)境是激活學(xué)生思維的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的上課模式，教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生們被動(dòng)的接受知識(shí)。在一種嚴(yán)肅的，緊張的氛圍中，學(xué)生只能灌輸式的接受知識(shí)，學(xué)生不會(huì)積極地思考問題，只會(huì)死記硬背教師傳授的知識(shí)。這樣時(shí)不利于激活學(xué)生的思維的，只有在寬松、民主、愉悅的狀態(tài)下，學(xué)生的情感被點(diǎn)燃，求知欲望被激發(fā)，以一種積極地，主動(dòng)地，探索地方式方法進(jìn)行研究，自然成了課堂的主角，這樣才能更好的激活學(xué)生的思維。

3.3相互尊重是激活學(xué)生思維的保障。每個(gè)學(xué)生都有得到肯定的需求和欲望，當(dāng)這種需求和欲望得到滿足時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)明顯增強(qiáng)。作為美術(shù)教師，我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí)，要肯定學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)職業(yè)院校的學(xué)前教育的學(xué)生在美術(shù)課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，做得好的地方一定要及時(shí)表揚(yáng)，不能只是一味的指出學(xué)生欠缺的地方。也就是說在學(xué)生的需要得到滿足的這種狀況下，學(xué)生才能真正安于學(xué)習(xí)且進(jìn)步迅速。而角色課堂是強(qiáng)調(diào)相互尊重的，專注地傾聽與不吝的掌聲都是角色課堂的催化劑，在尊重和欣賞的氛圍中，思維最易被激活。

3.4教師應(yīng)從思想、生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等方面啟發(fā)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的思維。職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生初學(xué)繪畫創(chuàng)作時(shí)，肯定是有不少比例的學(xué)生不知道要選取什么樣的事物進(jìn)行繪畫，選取繪畫事物之后不知如何下手繪畫，總是顧慮難以確定主題。我們總結(jié)起來發(fā)現(xiàn)，原因是：存在于學(xué)生腦海中的素材太少，到用的時(shí)候難以提取出來；二是表現(xiàn)能力差，這就需要加強(qiáng)學(xué)生寫生練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的構(gòu)思，鼓勵(lì)大膽作畫，盡情地把內(nèi)心情感渲瀉出來，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，在繪畫中更好的表現(xiàn)。

4 總結(jié)

通過教學(xué)實(shí)踐，讓我們美術(shù)教師深深的意思到，中職院校中，想要提升學(xué)前教育學(xué)生們的繪畫能力，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在此基礎(chǔ)上才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；其次需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，最后還需要激活學(xué)生的思維，這樣才能讓職業(yè)院校中學(xué)前教育的學(xué)生有效的提升繪畫能力。

[1] 林麗.美術(shù)在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育中的實(shí)踐研究[J].美術(shù)教育研究，2014(17)：152-153.

[2] 聶華.多媒體環(huán)境下兒童創(chuàng)意美術(shù)在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的探究[J].大眾文藝，2015(07)：219-220.

[3] 于妍妍.幼兒美術(shù)在學(xué)前教育專業(yè)中的重要作用[J].現(xiàn)代交際，2014(05)：141.

[4] 李碩.美術(shù)教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)中的重要性[J].美術(shù)教育研究，2016(12)：106-107.

那海紅(1983.08-)，女，白族，云南大理人，助理講師，初職，本科，大理技師學(xué)院，研究方向：美術(shù)學(xué)。

G633

：A

：1672-5832(2017)09-0240-01