離異家庭兒童的心理問題及對策思考

寇官春 唐春梅 蘇圣豐 張 萌

(西華大學人文學院 四川 成都 610039)

離異家庭兒童的心理問題及對策思考

寇官春 唐春梅 蘇圣豐 張 萌

(西華大學人文學院 四川 成都 610039)

近年來離婚率的不斷上升造成了家庭結構的變化，這使離異家庭兒童產生了不同的心理問題。文章分析了離異家庭兒童心理問題的表現(xiàn)、原因，并提出了相應的對策。

離異家庭;心理健康;康復機構

1 離異家庭兒童心理問題的表現(xiàn)

1.1情感問題

離異家庭的子女很難在短時間內適應家庭結構的突變，往往會在情感方面出現(xiàn)許多問題。面對家庭的分裂，兒童的內心不能接受、卻又不得不接受現(xiàn)實，導致有的兒童把自己封閉起來，情緒抑郁，不愿意和他人進行情感交流，人緣差，社交能力弱，從而形成“惡性循環(huán)”，兒童有可能因此進入抑郁空間，產生一系列的心理疾病。有的兒童愛哭、任性、對他人冷漠、對環(huán)境的適應能力差、容易悲傷、情緒苦悶、多愁善感，在學校極少參與集體活動，有強烈的失落感和孤獨感。父母的離異讓他們失去安全感，兒童心理常常處于不踏實和焦慮不安的狀態(tài)。長此以往，兒童情感發(fā)展出現(xiàn)明顯障礙。

1.2性格品德發(fā)展問題

離異家庭兒童的性格也易受到影響，出現(xiàn)性格缺陷。有的兒童看到同齡人有父母陪伴，會嫉妒、仇視他人和社會，性格變得暴躁不安。有的兒童會因此而性情大變，心靈痛苦，對生活學習失去信心，做事缺乏興趣，產生自暴自棄的心理，面對問題變得急躁不安，有強烈的攻擊性行為，逆反心理強。有的兒童卻與之相反，出現(xiàn)心理與行為退縮，在人際交往中自卑自閉，面對問題緊張、畏縮不前，容易擔驚受怕。有的兒童思想行為出現(xiàn)偏執(zhí)，性格變得敏感，不信任他人。有的則耐挫能力弱，懦弱膽小怕事，心靈脆弱，經不起打擊等。兒童時期是人一生發(fā)展的關鍵時期，父母的離異所導致的這些性格問題將會對兒童一生的發(fā)展產生重大的影響。對離異家庭中兒童性格問題發(fā)展的關注尤為重要。

1.3認知發(fā)展問題

兒童處于一生中的重要發(fā)展時期，在離異家庭中的兒童由于受到心靈上的打擊，在這一時期社會和認知顯得比較晚熟，智力的發(fā)展明顯落后于正常家庭中的兒童，記憶力出現(xiàn)下降，觀察能力弱，對周圍事物感知能力差，反應遲鈍，缺乏變通，思考問題缺乏廣度和深度，思維邏輯能力弱。有的兒童注意力渙散，缺乏專注，注意維持時間短，學習能力差。有的兒童則出現(xiàn)人際關系被動，社會性發(fā)展不良，適應能力差等認知發(fā)展問題。

2 離異家庭兒童心理問題產生的原因

2.1家庭因素

父母離異，使兒童的安全依戀和信任受到損傷。父母對自己的感情處理和對子女的感情處理不當，會進一步加深對兒童心理上的傷害，不利于兒童心理的健康發(fā)展。父母在離異后，有的家長不能走出離異的陰影，將自己痛苦抑郁的情緒發(fā)泄到兒童身上，簡單粗暴地教育兒童，使兒童的自信心、自尊心受到嚴重的打擊。與之相對，有的父母在離異之后，對子女有虧欠心理，往往對兒童無限制的寵愛，對他們提出的要求無原則性的滿足，這有可能導致兒童養(yǎng)成自私自利等不良性格。

2.2學校因素

教師對離異家庭兒童關愛不足。離異家庭兒童在學校中常表現(xiàn)得不合群，不愿意參加集體活動，學習能力弱，性格極端，情緒波動大。有的老師不了解情況或不會教育，給兒童的心理造成嚴重的傷害。

缺乏同伴的理解。離異家庭兒童溝通能力弱，性格孤僻，交友困難，在學校里與同伴交流少，做事常常獨來獨往，容易引起同伴的不理解，在交往過程中，有時會遭到同伴有意或無意的打擊，這會讓兒童產生嚴重的失落感，加重自卑心理，導致兒童對生活充滿不滿，引起精神異常及心理變態(tài)。

學校對離異家庭兒童心理健康教育不到位。學校往往只注重對學生學習能力的培養(yǎng)，而忽視他們心理健康的發(fā)展。學校對于離異家庭兒童這一特殊群體更是漠然視之，沒有給予足夠的關注。

2.3社會因素

離異家庭兒童缺乏社會關愛，社會上對于這一特殊群體存在固著的偏見，有的人認為離異家庭中的孩子沒有接受到父母合理的教育，難以成長為好孩子，不看好他們的發(fā)展前景。大多數(shù)的社會輿論都對離異家庭兒童的發(fā)展持否定態(tài)度，在這樣的壓力之下，離異家庭兒童心理受到許多負面影響。這些兒童會更加自卑、抑郁。

2.4自身因素

兒童心理承受能力差，難以在短期內接受父母離異的事實。他們心理依賴強，父母的離異使他們缺乏安全感。兒童認知能力有限，對父母的離異不理解，對于老師、家長以及同伴的關心不予理睬，把自己封閉起來，不愿意與他人交流。

3 對策思考

3.1家庭。父母應正確對待自己的感情問題，不能在孩子面前互相詆毀；增強自己的責任意識，對孩子采取合理的教育措施；加強與孩子之間的情感交流，營造和諧溫暖的家庭氛圍，培養(yǎng)孩子的獨立性、堅強意識和責任意識；家長要給予孩子足夠多的關愛，讓孩子意識到雖然父母離異但是仍然可以收獲完整的愛。

3.2學校。首先學校要加強對離異家庭兒童心理健康教育，適當開展一些免費心理教育活動，給予離異家庭兒童更多的關愛。教師應加強心理知識學習，認真觀察離異家庭兒童的行為表現(xiàn)，作出科學合理的分析，采取恰當?shù)慕逃绞剑亲o離異家庭兒童幼小脆弱的心靈。有意識地開展一些集體活動并鼓勵這些兒童積極參與到活動中，讓他們感受到來自集體的溫暖，彌補因父母離異而缺失的愛，激發(fā)他們對生活的信心。

3.3社會。要改變對這一特殊群體的偏見，社會輿論要樹立正確的價值導向，一分為二的看待問題，不能一昧的否定離異家庭兒童未來的發(fā)展、傳播過多的負面影響，相反，對于這一類兒童，社會應該給予更多的關心和幫助，社會輿論也應該發(fā)揮自己的積極作用，為離異家庭的健康成長做出貢獻。

3.4康復機構的建設。目前國內對于這一特殊兒童的心理康復機構的建設并不完善，對這一類兒童心理問題的治療沒有科學合理的方案，面對離異家庭兒童心理問題的不斷產生，康復機構的建立及推廣具有重大意義，他能夠為問題兒童提供專業(yè)權威的心理治療場所。只有專業(yè)的治療才對兒童進行正確的心靈疏導，促進兒童心理的健康發(fā)展。它的建立需要得到政府的重視和社會各界的支持，希望通過這一課題的研究，能為離異家庭中存在心理問題的兒童帶來全新的希望。

西華大學“西華杯”學生課外學術科技作品項目

G637

：A

：1672-5832(2017)09-0278-01