建設(shè)類高職院校特色品牌專業(yè)建設(shè)探索與實踐

朱小峰

（江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院 江蘇 常州 213000）

建設(shè)類高職院校特色品牌專業(yè)建設(shè)探索與實踐

朱小峰

（江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院 江蘇 常州 213000）

根據(jù)建設(shè)類高職院校特色品牌專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，本文探索了建設(shè)的路徑和策略，通過探索與實踐，發(fā)現(xiàn)高職院校特色品牌專業(yè)建設(shè)的重要性。

高職院校；特色品牌專業(yè)；建設(shè)

為貫徹落實 《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)[2014]19號)，江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院(以下簡稱學(xué)校)為突出學(xué)校辦學(xué)特色和優(yōu)勢，進(jìn)一步提升專業(yè)內(nèi)涵，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)建設(shè)水平與效益，深化專業(yè)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，并結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實際情況，開展特色品牌專業(yè)建設(shè)工作，專門制定了特色品牌專業(yè)建設(shè)實施方案。

1 建設(shè)類高職院校特色品牌專業(yè)建設(shè)的路徑

根據(jù)國家區(qū)域經(jīng)濟(jì)、科技、社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求和學(xué)校辦學(xué)定位，結(jié)合優(yōu)勢特色學(xué)科的建設(shè)，保持和發(fā)揚傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的優(yōu)勢，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的緊密結(jié)合，按照強(qiáng)化優(yōu)勢、突出特色的原則建設(shè)一批校級特色品牌專業(yè)點，在國內(nèi)達(dá)到領(lǐng)先水平，在同層次、同類型高校相關(guān)專業(yè)中處于領(lǐng)先地位，對同類型高校相關(guān)專業(yè)與校內(nèi)其他專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶動作用，提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量、效益和競爭力。

在現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)成果基礎(chǔ)上，“十三五”期間建設(shè)校級特色品牌專業(yè)10個。

1.1 特色品牌專業(yè)建設(shè)內(nèi)容。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師應(yīng)不斷

更新教育教學(xué)理念，與學(xué)校學(xué)科建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)，科學(xué)確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，反映專業(yè)發(fā)展走向和建設(shè)水平。

1.1.1 制定切實可行的專業(yè)建設(shè)實施方案。方案應(yīng)具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念、明確的建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)思路，具有較強(qiáng)的前瞻性、創(chuàng)新性和科學(xué)性。

1.1.2 完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案。要吸引產(chǎn)業(yè)、企業(yè)用人部門參與人才培養(yǎng)方案和課程體系的制定，使人才培養(yǎng)方案具有創(chuàng)新性、先進(jìn)性，符合社會發(fā)展需要并具特色，開展校企聯(lián)合辦學(xué)，使專業(yè)人才培養(yǎng)符合時代要求，滿足社會需求，在實施過程中注重知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)相統(tǒng)一。

1.1.3 注重相關(guān)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展趨勢和人才需求研究。注重學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

1.1.4 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。培養(yǎng)高水平專業(yè)帶頭人，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，建立教師培訓(xùn)、交流和深造的有效機(jī)制，鼓勵專任教師到國內(nèi)外高校和相關(guān)產(chǎn)業(yè)或領(lǐng)域一線學(xué)習(xí)，打造一支了解社會需求、教學(xué)經(jīng)驗豐富、熱愛教學(xué)工作的高水平專兼結(jié)合的教師隊伍。提升教授上課率，努力鍛造校級、自治區(qū)級教學(xué)名師與教學(xué)能手。

1.1.5 加強(qiáng)課程與教材建設(shè)。按照新世紀(jì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)要求，不斷深化教學(xué)改革，規(guī)范教學(xué)過程，優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，切合相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的新發(fā)展、新要求。充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)手段，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開展探索式、研究型教學(xué)。出版特色鮮明的專業(yè)系列教材、選用優(yōu)秀教材等明顯高于同類相關(guān)專業(yè)。

1.1.6 改革實踐教學(xué)體系。與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，加強(qiáng)實踐、實習(xí)基地建設(shè)，推進(jìn)人才培養(yǎng)與社會實踐相結(jié)合，建立學(xué)生實踐實習(xí)的有效機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升實踐動手能力。建立學(xué)校、用人單位和行業(yè)部門共同參與的學(xué)生考核評價機(jī)制。建設(shè)并發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗平臺在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.1.7 推進(jìn)教育教學(xué)改革研究與成果應(yīng)用。通過特色品牌專業(yè)建設(shè)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。突出特色，取得顯著人才培養(yǎng)成效，人才培養(yǎng)質(zhì)量好，綜合實力強(qiáng)，畢業(yè)生就業(yè)率居同類高校前列，具有鮮明特色和較高的社會聲譽，提煉有效教學(xué)改革經(jīng)驗與建設(shè)成果，發(fā)揮推廣和示范作用。

1.2 特色品牌專業(yè)申報規(guī)定

1.2.1 申報專業(yè)應(yīng)有較強(qiáng)的學(xué)科與學(xué)位點支撐、良好的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施條件，在同類專業(yè)中優(yōu)勢明顯、特色突出。

1.2.2 申報專業(yè)應(yīng)制定相應(yīng)的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和實施方案。建設(shè)規(guī)劃具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念、符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，有明確的建設(shè)目標(biāo)、清晰的改革思路。實施方案具有創(chuàng)新性、科學(xué)性、可操作性。

1.2.3 有良好的辦學(xué)基礎(chǔ)與條件。有較為完備的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，具備較為豐富的專業(yè)圖書資料和現(xiàn)代化教學(xué)儀器設(shè)備，校內(nèi)外的實驗、實習(xí)、實訓(xùn)條件能夠較好地滿足實踐教學(xué)的要求。

1.2.4 設(shè)置特色品牌專業(yè)負(fù)責(zé)人。為學(xué)校遴選的專業(yè)負(fù)責(zé)人，具有較高的教學(xué)科研水平和學(xué)術(shù)知名度，專業(yè)師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，有良好的科研背景或?qū)I(yè)技術(shù)背景。

1.2.5 建設(shè)專業(yè)社會聲譽較高，能密切聯(lián)系本地經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，在與相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的合作方面有良好的機(jī)制與途徑，合作成效顯著。

1.2.6 培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量較高，具有較好的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。連續(xù)培養(yǎng)有3屆以上畢業(yè)生，歷屆畢業(yè)生綜合素質(zhì)良好，就業(yè)率高，用人單位的綜合評價好。

1.3 特色品牌專業(yè)建設(shè)實行項目管理與專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人制。

根據(jù)特色品牌專業(yè)建設(shè)任務(wù)書積極開展專業(yè)建

1.4 學(xué)校負(fù)責(zé)特色品牌專業(yè)的遴選、宏觀指導(dǎo)、年度檢查和驗收工作。

特色品牌專業(yè)建設(shè)所在學(xué)院負(fù)責(zé)組織建設(shè)計劃的制訂、建設(shè)過程的監(jiān)控和建設(shè)成效的保障工作，在專業(yè)建設(shè)期間，學(xué)院應(yīng)定期組織自評和督促檢查，對專業(yè)建設(shè)中發(fā)現(xiàn)的問題要及時進(jìn)行整改。

1.5 特色品牌專業(yè)建設(shè)資金使用。

特色品牌專業(yè)建設(shè)項目審批獲準(zhǔn)后，根據(jù)學(xué)校建設(shè)經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)編制和執(zhí)行經(jīng)費總預(yù)算和年度預(yù)算。若要調(diào)整項目預(yù)算，需經(jīng)學(xué)院院長同意后報教務(wù)處備案。特色品牌專業(yè)建設(shè)專項資金要?？顚Ｓ?，分階段劃撥，按照專項資金管理辦法使用。

通過年度檢查發(fā)現(xiàn)未達(dá)到階段建設(shè)目標(biāo)且限期未整改，學(xué)校將取消特色品牌專業(yè)建設(shè)項目，停止劃撥特色品牌專業(yè)建設(shè)項目經(jīng)費和取消專業(yè)所在學(xué)院同類項目的申報資格。

2 建設(shè)類高職院校特色品牌專業(yè)建設(shè)的實踐成效

2.1 培養(yǎng)了一批高水平的教學(xué)團(tuán)隊。

通過雙帶頭人培養(yǎng)，教師企業(yè)掛職鍛煉，骨干教師研修，聘請省級技能名師、企業(yè)能工巧匠或技術(shù)骨干為兼職教師，對兼職教師開展教學(xué)方法培訓(xùn)等措施，提高了校內(nèi)專任教師的實踐能力和社會服務(wù)能力，提升了兼職教師的執(zhí)教能力，校企共建雙師素質(zhì)雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊。

近三年來，全院一百多人次分別參加了全國高等學(xué)校教學(xué)綜合改革及人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新專題研修班、信息化環(huán)境下的教學(xué)模式創(chuàng)新及慕課、微課設(shè)計開發(fā)與應(yīng)用專題研修班、全國高校MOOCs(慕課)課程建設(shè)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)創(chuàng)新模式與教學(xué)改革研討會、教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)研修班等項目的培養(yǎng)學(xué)習(xí)。

2.2 實訓(xùn)基地建設(shè)得到了大力加強(qiáng)。

學(xué)院加強(qiáng)了校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)，三年來，學(xué)院新增校外實習(xí)基地112個，使校外實習(xí)基地達(dá)到320個，品牌特色建設(shè)專業(yè)新增25家，達(dá)到了55家，為學(xué)生實習(xí)提供了保障。建成經(jīng)營管理沙盤實訓(xùn)室、企業(yè)管理信息化實訓(xùn)室、計算機(jī)實訓(xùn)中心，完成了主教學(xué)樓多媒體建設(shè)。學(xué)院與企業(yè)實施雙掛牌制度，如建筑工程技術(shù)專業(yè)是“江蘇省建筑從業(yè)人員培養(yǎng)培訓(xùn)基地”。

2.3 人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了明顯提高

2.3.1 學(xué)生實踐技能明顯增強(qiáng)。近三年學(xué)院共有近千人次通過了建筑從業(yè)資格證等8個工種的職業(yè)技能鑒定，應(yīng)屆畢業(yè)生獲得與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書率為94.6%，中級證書獲得人數(shù)為168人，高級證書獲得人數(shù)為206人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)比例為27.03%。其中，取得中級及以上職業(yè)資格證書的人數(shù)占獲得職業(yè)資格證書總?cè)藬?shù)的53.6%。

2.3.2 學(xué)生就業(yè)質(zhì)量明顯提高。學(xué)院近三年年就業(yè)率一直穩(wěn)定在98%以上，其中，用人單位對畢業(yè)生專業(yè)知識滿意度為92.76%，綜合素質(zhì)滿意度為97.24%，動手能力滿意度為94.48%，職業(yè)道德滿意度97.24%，創(chuàng)新知識滿意度為88.62%，組織協(xié)調(diào)能力滿意度為92.07%，應(yīng)變能力滿意度為92.76%，敬業(yè)精神滿意度為98.62%，語言表達(dá)能力滿意度為94.14%。

2.3.3 學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)。學(xué)院成立了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，以“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”為出發(fā)點，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)納入課程體系，使創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，同時學(xué)院采取有力措施為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供幫助。一是建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊，為學(xué)生提供指導(dǎo)服務(wù)；二是開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，幫助學(xué)生尋找項目，制定創(chuàng)業(yè)規(guī)劃；三是舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供交流學(xué)習(xí)展示的平臺。

[1]王浩.五年制高職校企深度融合辦學(xué)模式探索與實踐 [J].閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014(3)：16～18.

[2]王浩.建設(shè)類五年制高職教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 “雙基地”建設(shè)的探索與實踐 [J].河南科技學(xué)院學(xué)報，2011(10)： 56 ～59.

[3]王浩.五年制高職教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)現(xiàn)狀與對策分析[J].職業(yè)時空，2014(6)：20～21.