全市農廣校師資隊伍情況調研報告

閆國敏 姚翠敏

（河北省廣播電視學校石家莊市分校 河北 石家莊 050021）

全市農廣校師資隊伍情況調研報告

閆國敏 姚翠敏

（河北省廣播電視學校石家莊市分校 河北 石家莊 050021）

根據市校統一安排，近期我們就全市農廣校系統專職教師隊伍情況進行了一次認真的調研，從調研結果看，全市農廣校教師隊伍的整體素質有了提升，但也發現了一些問題，現就調研情況報告如下：

1 教師隊伍現狀

石家莊市農廣校經過36年的風雨兼程，新老更替，現有辦學人員177人，其中專職教師136人，在校中職學員2 270人，平均師生比為1∶17，基本合理。

1.1 性別情況。

全市農廣校136名專職教師女性教師98人，男性教師38人，分別占專職教師總數的28%和72%。

1.2 年齡情況。

全市農廣校136名專職教師35歲及以下的8人，36～45歲的47人，46歲以上81人，分別占教師總數的6%、34%、60%。

1.3 職稱情況。

136名專職教師中初級及以下職稱的29人，中級職稱的50人，高級職稱的57人，分別占教師總數的21%、37%、42%。

1.4 學歷情況。

136名專職教師中第一學歷為中專及以下的61人，大專學歷36人，大學學歷39人，分別占教師總數的46%、26%、28%。目前農廣校專職教師全部是大專及以上學歷，其中大專學歷25人，大學及以上學歷111人，分別占教師總數的18%；、82%。

1.5 實際技能情況。

136名農廣校專職教師中真正掌握實際技能并能指導生產實踐的教師僅有16人，占教師總數的12%。

1.6 任課情況。

全市農廣校136名專職教師，現在還在講課的教師16人，占教師總數的12%，且這16名教師所授課程僅限于新型職業農民培育項目中的專業基礎課。

1.7 專業情況。

從調查的情況看，教師第一學歷為中專及以下占50%，這些教師是不分專業的，另一部分教師為師范類、農業技術類和其它類，現在教師專業結構大致為農業、師范、中文、經濟、管理等多種多樣。

1.8 多媒體教學情況。

從現有情況看，全市農廣校雖然有教學課件69個，但多數是在2016年全省農廣校課件評選活動中制作的，真正用于教學的很有限。

2 存在的主要問題

從以上調查分析情況看，全市農廣校教師絕大多數達到了大學及以上學歷；中、高級職稱的教師占到了近80%，符合教學需要；教師的專業結構看起來感覺多種多樣，雜亂無章，但從另一個方面看，也正因為教師多專業的知識結構才能應對中等職業教育多專業教學的需要。總之，雖然經過多年的共同努力全市農廣校教師的整體素質有了很大的提高，但從農業廣播電視教育長遠的發展需要看農廣校教師隊伍還存在著一些問題：一是教師隊伍男女比例稍欠合理。現在的課堂教學越來越不適應開放式農民職業教育發展，比如田間課堂、登高提拉等的實踐教學會給一些女老師帶來不便；二是新生力量缺乏，教師隊伍年齡老化。從以上調查分析看出全市農廣校教師45歲以上的占到了60%，35歲及以下的僅僅占到了6%，教師老齡化問題已經出現；三是技能型教師奇缺。全市農廣校有實際技能并可以指導生產實踐的技能型教師只占12%，能獨當一面、年富力強的教師就更少了；四是部分教師理論水平低。雖然全市農廣校教師都達到了大專及以上學歷，但近一半的教師是通過函授、自考等形式取得的學歷，知識結構的完整性和系統性稍顯不足，知識面窄，只知其然，不知其所以然，知識老化和實踐脫節；五是對現代化的教學設備使用率低。不愿意花幾天甚至十幾天的時間制作課件，尤其是老教師。據統計全市農廣校雖然有教學課件69個，但多數是在2016年全省農廣校課件評選活動中制作的，真正用于教學的很有限。六是教育觀念落后，技能教學體現很少。面對農廣校學員這一特殊的教育對象還是“一本教材、一支粉筆、一個黑板、一張嘴巴”的課堂教學。

3 原因分析

原因是多方面的，主要是：一是主動學習的氛圍不夠寬松；二是準入門檻不高。農廣校多數教師是從一些部門調過來的，第一學歷不高，毫無教學經驗和某項專業技能，發展潛力有限，還有部分老師覺得“船到碼頭人上岸”競爭意識和進取精神淡薄，另外教師循環困難，缺少必要的新鮮血液的輸入；三是學習后勁不足。因為沒有硬性要求的教學任務，即便有各種優質繼續學習深造培訓的機會也不愿意費腦筋。

4 建議和措施

4.1 加強教師培訓。

農廣校雖然每年開展幾期形式多樣、專業學科多樣的教師培訓，但各縣校參訓的老師多數都是隨機選派的，沒有目的性，只是為了培訓而培訓。培養師資要從長計議，要有重點的培養一批“雙師型”，有一技之長，拿得起放得下的優秀教師，根據農廣校教育發展的需要選派他們走出去，學習回來真正能用得上，指導實踐教學。

4.2 聘請技能專家補充農廣校的技能教師少的短板。

各分校以實訓基地和田間學校為依托，聘請技能專家并根據我們自己老師的專業特長有針對性地和專家結成對子，進行技術上的傳、幫、帶，在實踐中學習提高，相信在不太長的時間內農廣校就會涌現出一大批優秀的技能型教師。

4.3 建立師資庫實現教師資源共享。

建立農廣校師資庫，把真正能講課有技能的教師都隨時入庫統一協調，創造寬松環境或激勵條件，喚醒、激發教師自身的成長動力，讓優質的教育資源流動起來，打破沉寂的教師隊伍，讓優秀的教師脫穎而出。

4.4 讓大齡教師光彩依舊。

農廣校教育屬于職業教育，職業教育教師最大的特點既是教學的組織者、督促者，又是教學的參與者、服務者、研究者；既要向學員傳授理論知識，又要指導學員實踐技能，這就要求職業教師必須具備多方面的素質和修養。但農廣校面臨教師老齡化的問題，由于體制的問題不可能及時引進新人，因此把大齡教師技能化也可能是提升教師隊伍整體水平的不錯選擇。

全市農廣校專職教師基本情況調查統計表 (2017年5月)

最后，引用習總書記今年在同北京師范大學師生代表座談時講的黨和人民滿意的好教師的“四有”標準結束此文，全體教師以此共勉，同時教師的“四有標準”也是進一步加強教師隊伍的行動指南。“有理想信念”是辦好中國特色社會主義教育的思想基礎，體現思想育人導向。“有道德情操”是教書育人的前提條件，體現以德育人的導向。“有扎實學識”體現了知識育人的導向。“有仁愛之心”體現了以愛育人的導向。