基于工作過程的工程測量教學微視頻資源建設

陳榮++柯宗喬?

摘 要：目前對工程測量課程教學方法改革方面的理論研究很多，對視頻特別是動畫教學資源的建設方面研究相對較少，現有的多媒體課程教學資源主要包括：精品課程中的錄像資料、某一儀器操作介紹的簡短視頻、儀器出廠時的操作說明和操作手冊。這些資源都很少與具體的工程測量任務聯系起來，缺乏系統性、完整性和規范性，因此結合具體的工程項目，建設與實體工程聯系緊密的教學視頻資源非常有必要。本文分析了建筑施工過程中的測量任務，并基于工作過程選取“點位放樣”和“高程放樣”兩個典型的測量任務作為教學視頻資源建設的內容，探討了工程測量教學資源建設中的幾個問題。

關鍵詞：工程測量 工作過程 教學資源

中圖分類號：TB22 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）09（c）-0154-02

1 工程測量教學現狀的思考

傳統的工程測量教學內容主要包括測量基本知識、地形測量和施工測量三大部分，教學過程主要通過理論教學、課間實驗和集中實習三個方面來具體實施，目前大多數院校開設工程測量課程都是按照傳統的教學內容來實施教學，選用教材的內容也是側重測量的基本知識和數字測圖這兩個方面，施工測量部分內容偏少，而且形式上也是按照不同的工程項目來編排，內容繁雜而且不精。

筆者所在學校開設工程測量課程的專業主要是建筑類專業，學生將來大部分是到房屋建筑施工單位從事施工員工作，其中很重要的一項基礎技能就是測量放線，為了能夠讓學生畢業后更快更好的適應工作崗位，那么教學中就應該注重培養學生實際的測量放線操作技能，在教學內容的選取上應該側重測量放線這部分內容。

此外，對工程測量課程教學方法改革方面的理論研究很多，對視頻特別是動畫教學資源的建設方面研究相對較少，現有的多媒體課程教學資源主要包括：精品課程中的錄像資料、某一儀器操作介紹的簡短視頻、儀器出廠時的操作說明和操作手冊。這些資源都很少與具體的工程測量任務聯系起來，缺乏系統性、完整性和規范性，因此結合具體的工程項目，建設與實體工程聯系緊密的教學視頻資源非常有必要。

2 施工過程分析及典型測量教學任務的選取

建筑工程中一項必不可少的技術管理環節是施工測量，不同的工程在開工前及施工過程中都要進行測量，測量貫穿于工程建設的整個過程，對工程的質量和進度起著決定性的作用，下面以一棟綜合教學大樓的施工建設為例來分析典型的工程測量任務，為后續教學視頻資源拍攝中選取教學內容做準備。大樓的建設主要經歷三個階段，基礎工程施工、主體工程施工和裝飾裝修工程施工。

基礎工程施工部分，首先需要進行建筑物的定位，確定土方開挖的邊界線，為土方開挖做準備，前期施工過程的核心工作是“點位放樣”，接著是土方開挖，基坑封底做墊層，這個過程涉及土方開挖到多深，基坑墊層做到多高，這些工作都需要“高程放樣”。

主體工程施工，由于在建工程的外部觀測條件有限，不能像底層一樣采取外控法進行點位放樣，實際施工中主要是通過預留洞口，將建筑底層的主要軸線交點位置垂直投測到相應的施工層面上，這個過程是“點位投測”。

裝飾裝修部分的施工主要涉及設備的安裝、墻面的粉飾及樓地面的裝修，整個過程涉及最多的就是細部節點位置的定位，即“點位放樣”。

基礎工程和主體結構的施工現場比較復雜，各種機械設備多，危險性大，不適合到現場進行觀摩學習，因此學生不容易接觸到施工過程中的實際測量任務，也比較難理解施工過程中的測量任務本質就是點位放樣、高程放樣；裝飾裝修部分是主體工程完工后進行的，此時現場的大型機械設備已經遷出場外，可以帶學生現場參觀學習，這部分的測量任務往往學生很容易理解掌握。

目前的教學中，在講授施工放樣這一教學內容時采取的是模擬放樣，這種方式無法全面還原施工現場的放樣過程，學生也不容易理解和體會整個放樣過程中需要注意的事項，往往注意力只是集中在儀器的操作層面上；軸線的投測過程比較簡單，一般畫出投測的示意圖，學生就能明白整個投測過程；而對于裝飾裝修工程是在主體工程完工后進行的，其施工過程通俗易懂，加上主體完工的工地是可以適當開放的，那么通過帶學生下工地參觀就能解決教學問題。

綜合上述的分析不難看出整個施工過程，最主要的測量任務也是教學中的難點，就是建筑物的定位放樣和施工過程的標高控制。想要達到較好的教學效果，就必須建立基于工作過程的教學內容，并且要有能反映施工全貌的教學資源。因此，教學視頻資源建設的重點就選取建筑物定位放樣和高程放樣這兩個典型的工作任務。

3 基于工作過程的工程測量教學資源建設

基于對施工過程的分析，考慮到視頻錄制太長，內容太繁瑣，就達不到教學應有的效果，最終決定通過拍攝“建筑物定位放樣”這個典型工作任務的視頻來解決常規教學無法讓學生直觀的理解“定位”這一知識點。通過視頻展示，讓學生明白施工放樣過程。在視頻資源建設的過程中有如下幾點思考。

3.1 施工場地的選取

視頻資源的拍攝涉及到施工場地選取問題，因為想展示給學生的是實體項目的真實建設過程，所以施工場地最好是選擇真實的項目工地，而且是場地平整，開挖土方前這一階段，在平整的空地上，利用全站儀對建筑物進行定位放樣。

3.2 測量任務的全程展示

建筑物定位放樣的方法有很多種，選取最常用的方法“坐標放樣”法，放樣過程需要兩個人配合完成，一人操作儀器，一人跑桿定點，具體的過程包括測站點的設置、后視點的瞄準、放樣點坐標輸入、指揮跑桿人移動定點、打樁標記，整個過程的畫面比較大，而且是動態移動的，只展示某一個人的操作不足以表達整個放樣過程，因此，在錄制的過程中需要采用技術手段，完整地記錄放樣過程中兩個人配合的過程，這個也是在視頻拍攝過程中遇到的一個難點。

3.3 儀器操作的規范演示

測量過程除了展示整個工作的流程，讓學生明白如何完成定位放樣以外，還展示了儀器操作的過程，跑桿人移動對中桿，打樁定點的過程，因此，在視頻錄制的過程中操作儀器的人一定要規范操作，讓學生養成正確操作儀器的好習慣。

3.4 重點部分的圖框說明

放樣過程是一個動態的過程，點位不是一次性就確定的，需要根據現場數據反復移動對中桿來確定，這個反復移動的過程需要學生理解儀器上顯示的“測量數據”的含義，根據測量儀器顯示的數據來指揮跑桿人移動位置，因此，在顯示放樣動畫過程的同時，就需要附以圖框，說明儀器上測量數據的含義；另外，儀器操作中涉及到點位坐標的輸入，點位坐標的測量這些關鍵儀器操作節點，如果在顯示儀器操作的動畫過程時，附以放大的儀器界面并配以語音說明，如此就更能說明問題。

在當今互聯網資源豐富的大背景下，如何將各種共享平臺的教學資源引入和借鑒到視頻教學資源建設的過程中是今后我們需要考慮的方向。

參考文獻

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