建構高校學前教育專業特色舞蹈課程的必要性與措施

王欣

摘 要：隨著幼兒教育事業的不斷發展，舞蹈教學成了學前教育中不可缺少的部分，它能夠促進幼兒骨骼發育，養成良好的體態。所以在高校學前教育專業中，開設特色舞蹈課程必不可少，本文首先介紹了其必要性，之后分析了學前教育專業舞蹈課程的特點，最后對具體的措施進行列舉。只有構建起有效的高校教學體系，才能保證幼兒舞蹈教育的不斷發展。

關鍵詞：學前教育 特色舞蹈課程 必要性 措施

中圖分類號：G652 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）09（c）-0157-02

1 構建高校學前教育專業特色舞蹈課程的必要性

1.1 學前兒童的要求

活潑好動是孩子的天性，對于學前兒童來說，他們的骨骼處于發育階段，在這個階段進行舞蹈訓練對兒童的骨骼發育非常有益，能夠促進孩子健康發展。學齡前兒童的學習認知主要基于形象的基礎，他們的思維方式較為直觀。舞蹈的學習主要是通過觀察、模仿，這與這一年齡段兒童的特性相吻合。所以，從學齡前兒童的特點出發，需要設置符合這一年齡段的舞蹈學習課程。

1.2 美育功能的要求

在美育中舞蹈教育是其重要組成，它能夠讓兒童的思想情感更加積極向上。通過舞蹈教學提升兒童對美感的判斷能力，使其成長過程中舉止更加優雅，能夠分別出什么是美什么是丑。舞蹈教育的開展能夠讓兒童在多方面有所收獲，例如性格情操、思想意識、身體形態等。所以，構建起特色舞蹈課程是必然的發展趨勢。

1.3 幼兒教師專業發展的要求

就目前情況來看，舞蹈教育是學前教育的必備組成部分。通過舞蹈表演能夠對學生的美感進行引導，舞蹈教育能夠讓高校學生熟悉舞蹈教學的內容，并了解怎么進行學前舞蹈教學，舞蹈編創能夠讓高校學生的想象力和創造力進行提升。對于學前教育專業的舞蹈課程來說，要首先對教育主體進行把握，也就是要對學前兒童有充分的了解，對兒童的舞蹈動作進行深入研究，總結出其中規律。此外還要開發出學生的藝術創造能力，進而形成相應的思維模式，保證在學前舞蹈教育中發揮出良好的教學效果。

2 學前教育專業舞蹈課程的特點

2.1 具體的教育目標

隨著學前兒童學習舞蹈的人數日益增加，就需要更多的具有一定資質的幼兒老師，所以在高校的人才培養中，要明確舞蹈教學的專業方向，也就是說要有具體的教育目標。對于高校的學前教育專業來說，培養具有舞蹈特長的教師是教學的重要環節。

2.2 設置專業化課程模式

對于學前專業的舞蹈課程來說，應當把專業方向選修作為主要模式，按照不同階段分為不同模塊。在大學一年級，完成舞蹈基礎訓練的必修課程。在大學二、三年級完成學前專業舞蹈課程的選修內容。保證教學工作的階段性完成，讓學生能夠對專業課程的架構進行符合自身特點的設計。

2.3 綜合的教學方式

目前學科之間交叉的情況已經出現，所以，在學前專業特色舞蹈教學中也可以與其他學科相互融合，對其知識面進行拓展，進行綜合的教學方式。對音樂、美術等相關學科的教學方法進行借鑒，從而培養出綜合能力較強的學前教師。

3 高校學前教育專業特色舞蹈課程教育的具體措施

3.1 重視專業必修課

在學前教育專業中，幼兒舞蹈課程是重要的基礎課程之一，主要包括兩大部分。第一是芭蕾舞教學。在這項課程中，教學目的是規范幼兒的舞蹈習慣，讓學生能夠充分領悟到舞蹈的學習方法，此外，還要關注學生的身體素質以及舞蹈方面的天賦，對學生的形體姿態進行培養。第二是學習民間舞蹈素材，讓學生學習一定的舞蹈文化，在掌握舞蹈素材的基礎上了解更多舞蹈風格，發掘其特點并了解相關的民間文化。通過這樣的課程設置讓學生對舞蹈有更深層次的認識，對學生自身的舞蹈能力進行提升，在舞蹈中融入民間文化，培養更高的審美情感。

3.2 根據實際情況調整教學工作

目前隨著幼兒教育事業的不斷發展，要結合實際發展情況對高校學前教育專業特色舞蹈教學課程進行深入改革。舞蹈課程的設置是為了提升學生的技能水平，在進入社會開始工作之后能夠緊跟幼兒教育事業的發展潮流。所以在進行教學改革時候，要把幼兒教育工作當作目標。要想達到這一效果，就要教授對目前的幼兒教育事業進行深入研究，對所具備的舞蹈技能種類進行確認，在教育改革中加以利用，與傳統的教育模式有機結合。按照當下的行業要求來確定教學內容，有效對舞蹈教學效率進行提升。

3.3 創新教學方法

對當前舞蹈教學方式進行分析，教學方法較為落后，學生的學習熱情較低。所以，對教學策略的選擇非常重要，調動學生積極性，讓學生處于高漲的情緒中進行學習。第一，要改革舞蹈教學方式，對教學方法進行創新，打破傳統的限制，讓學生學習具有更高的效率。第二，從傳統教學課程設置出發，進行一系列革新，借助多種教學方式，讓學生對舞蹈學習充滿熱情。創新從實際出發，結合學生的當前狀況，引導學生找到符合自身特點的學習技巧，強化學生的專業素養，為學生步入社會走上工作崗位打下良好基礎。

3.4 完善選修課設置

在大學學習中，選修課是不可缺少的組成部分，對于舞蹈學前教育來說選修課同樣重要。它所涉及的范圍較廣，例如幼兒舞蹈入門、幼兒舞蹈編創等。這一類課程根據學年進行安排，選修課的開設大多在第二、第三學年。對于幼兒舞蹈入門要予以更多重視，這是幼兒舞蹈學習的入門知識，通過這一課程，學生能夠對幼兒舞蹈有較為全面的了解，包括特點與主要構成。教師在具體授課中可以組織學生對幼兒舞蹈進行觀摩，引導學生對其作深入分析，對幼兒舞蹈的認識不斷加深，把握其風格特點，借助教學道具，幫助學生全面了解幼兒舞蹈的表演特性。教師在進行表演課程教授時，可以結合理論課程、欣賞課程同時進行教授。舞蹈編創課程是幼兒舞蹈技能方面的基礎，通過設置即興訓練，從而對動作加深了解，引導學生更好的把握動作之間的相互關聯，清晰的掌握動作的分解、變化等，讓學生具有良好的思維方式，從而提高學生的舞蹈編創能力。為了讓幼兒學習舞蹈不覺得枯燥，就要鍛煉學生善于從生活中捕捉形象的能力，例如借助幼兒熟悉的童話故事進行創作練習。

4 結語

綜上所述，本文對高校學前教育專業特色舞蹈課程開設的必要性進行詳細論述，之后闡述了具體的開展措施。學前兒童具有明顯的特殊性，所以學前教育的開展要符合這一階段兒童的特性，這就需要學前教育專業在特色舞蹈方面從教育對象出發設置合理的課程。在具體的教學實踐中，可以在重視專業課程的基礎上對選修課進行完善，一切從實際出發，對教學工作進行實時調整，創新教學方法。保證培養出的學前教師都具有較高素養，能夠滿足幼兒舞蹈教學工作要求。

參考文獻

[1] 陳麗文.建構高校學前教育專業特色舞蹈課程的必要性與措施[J].學前教育研究，2012（8）：61-63.

[2] 廖萍.高校學前教育專業舞蹈課程教學改革初探[J].教育與教學研究，2009（3）：96-98.

[3] [德]赫爾巴特，李其龍譯.普通教育學·教育學講授綱要[M].北京：人民教育出版社，1989：199.

[4] 陶行知.陶行知全集[M].長沙：湖南教育出版社，1985：666.endprint