基于職業生涯規劃提高大學生創新創業能力分析

余文芮

摘要：現階段，經濟發展越來越快速，社會也在不斷地進步和發展，但就業問題卻越來越嚴重，大學生畢業后仍然面臨著就業困難的問題。就業對大學畢業生來說，仍然有一定的壓力。針對這一點，我國提出了相應的對策，鼓勵大學生進行自主創業，提前做好職業生涯規劃，減少就業帶來的壓力，在職業生涯規劃的基礎上，推動和鼓勵大學生進行創業就業。這既改善了大學生就業難的問題，還提高了大學生的綜合能力和綜合素養。

關鍵詞：職業生涯規劃，大學生，創新創業能力

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）48-0255-02

近幾年，大學生就業問題一直是社會各界所關注的問題，大學生就業難已經不再是一個新鮮的話題。為了解決大學生的就業問題，使學生畢業后有一個好的發展和好的前途，我國政府在2009年就已經推出了“關于大學生就業創業規劃”的解決方法。我國政府部門對于大學生的創業持大力支持的態度。2009年，我國政府就曾指出，在我國現有的經濟體制下，大學生是推動創新創業的主要人群，社會各界都應該對大學生創業就業給予鼓勵與支持，這其中就包括了高校的領導和教師。在高校大學生做職業生涯規劃分析時，高校教師應該積極地引導學生進行創新創業分析，對于有創新創業想法的學生，給予合適的、恰當的建議。

一、職業生涯規劃的重要性分析

職業生涯規劃就是我們每一個人根據自己的實際工作能力和專業技能，在校時期就可以提前規劃出一個自己將來要走的路線和要奮斗的目標。在職業生涯規劃這個過程中，我們可以先給自己設計一個合適的高度，然后腳踏實地地通過自己的努力，一點一點地達到那個目標和規劃。也就是說，職業生涯規劃就是自己將來所要走的路，也是自己為之奮斗的目標。沒有職業生涯規劃的人生，也就是沒有意義的人生。通過職業生涯規劃，我們可以在學習時提前設定好自己的目標和理想，然后根據設定的目標和理想，有選擇性地去學習、去研究，在學習的過程中運用科學的方法和有效的行動，一步一步接近所規劃的目標，實現自己的理想。職業生涯規劃可以使我們在學習過程中不迷茫、不困惑、不放棄，更加了解自己，看清自己，知道自己想要什么，追求的目標是什么，使學習更有意義。

職業生涯規劃可以促使自己更加努力地學習、工作，了解自己，認識自己，看清自己的優點、缺點，估計自己的能力，在充分評估自己的基本情況之后，制定出一個適合自己的職業生涯規劃。充分發揮自己所學的特長和技能，實現自己的職業發展目標。制定職業生涯規劃，可以幫助我們掌握生活的重心，更好地安排我們的生活瑣事，抓住生活和工作的重心，不再盲目地做一些沒有意義的事情。

二、職業生涯規劃與大學生創新創業存在的問題

1.我國現階段的教育中，教育理念不能與時俱進。我國在職業生涯規劃方面起步比較晚，創新創業這個新的思想也是在近年來由專家學者提出來的。在早些年，學校并沒有創新創業這個思想觀念，國家也沒有大力支持大學生進行創新創業。近年來，創新創業觀念逐漸興起，各大高校也在慢慢實行，并且取得了一定的成績。但在這個過程中，仍然有些問題比較突出。比如，在創新創業的過程中，我國高校的教育理念不能夠與時俱進，嚴重地影響了大學生在創新創業方面的發揮。

據相關學者調查，目前的各大高校都在逐漸開展職業生涯規劃與創新創業課程，學校利用職業生涯規劃課程對學生進行創新創業方面的指導，指導學生將學校所學的理論知識與實踐相結合，在以后的職業生涯規劃中，更好地進行創業規劃。在這個過程中，大多數高校忽視了一個重要問題，就是課堂教學內容不具體，學習方式較單一，教學效率低下，課堂教學不能引起學生的興趣和愛好。各大高校的學生對于職業生涯規劃方面的知識了解得并不全面，只是片面地了解了職業生涯規劃的內容，并不能夠對學生今后的職業生涯規劃起到實際作用。課堂上教師所傳授的職業生涯規劃內容，并不能夠解決學生在實際生活中所遇到的問題。這就說明了，在我國的現階段教育中，高校的教育理念不能夠與時俱進，嚴重落后于實際生活。

2.高校教師沒有意識到職業生涯規劃的重要性。學生在學校所接受的職業生涯規劃主要源于教師的課堂傳授。所以，教師在這一方面的專業性極為重要。據調查顯示，大部分教師在這一方面并沒有形成正確的觀念和想法。有的高校教師認為，自己是一個專業的高校教師，只要能做好專業知識的傳授就足夠了；自己并不是一個職業生涯規劃教師，講不講這方面的知識并不是很重要。這樣的想法，直接地影響了職業生涯規劃的課堂效率。

有的傳統的高校教師甚至不贊同學生畢業后進行創業，認為學生畢業后就應該直接找個穩定的工作，畢竟創業成功的人比較少。這種想法的高校教師認為，學生不應該把過多的精力放在創新創業上面，而應該把主要精力放在學習或者是找工作上。這樣的想法是片面的、不正確的。在目前階段，我國各行各業都在不斷向前發展，社會經濟也在不斷地取得進步，國家也提出了大學生創新創業的想法，并且開始大力支持大學生畢業后進行創新創業。這就說明了，大學生創新創業是符合現階段的發展規律的，是應該被高校教師和學生所重視的。高校教師應該及時改正自己錯誤的思想觀念，及時糾正自己對于大學生職業生涯規劃中創新創業的錯誤理解。在高校的實際創業教學過程中，很多大學教師過于注重知識點的傳授，認為大學生創業就是簡單地做生意、經商，其實并不是這樣。高校教師忽略了大學生在創新意識上的培養。

三、職業生涯規劃對大學生創新創業的影響

職業生涯規劃可以使學生找準自己的位置，更加地了解自己、認識自己，更加看清自己的優點、缺點，估計自己的能力，然后給自己設計一個合適的高度，腳踏實地，通過自己的努力，一點一點地達到那個目標和規劃。職業生涯規劃和大學生的創新創業是相互作用的。學生可以在未來的職業生涯規劃中提出自己將來創業的想法和觀念。大學生要想創業，就要提前做好規劃，這也離不開學生的職業生涯規劃。大學生職業生涯規劃可以幫助學生規避一定的風險，制定出科學有效的方法，對未來進行一個有計劃、有目的的規劃和分析。大學生的職業生涯規劃，對大學生的創業就業有重要的意義和深遠的影響。

大學生的職業生涯規劃與大學生的創新創業是密不可分的。大學生的創新創業依賴于大學生提前做好職業生涯規劃。學生只有制定出科學合理的職業生涯規劃目標，運用科學有效的方法去執行，才能保證在創新創業中合理地規避風險，從而提高大學生創新創業的能力。大學生在制定職業生涯規劃時，應該注意以下幾個問題。職業生涯規劃目標應該合理，大學生應該充分地了解自己的所學專業和自身特長，合理地制定職業生涯規劃的目標和內容。大學生的職業生涯規劃定位要找準，比如大學生在大學時期學的專業是會計專業，那么畢業后可以開設一個會計師事務所，根據自己所學內容和擅長的專業技術來找準自己的定位。

據調查顯示，近幾年大學生的人數越來越多，畢業的大學生也越來越多，所以大學生就業問題再度被激化。大學生想要在畢業以后有個好的發展、好的出路，首先要提高自身的能力和競爭力。大學生可以通過自主創業來減少就業帶來的壓力，所以我國政府在2009年提出過大學生自主創業的觀念，并且大力支持，在各大高校開展了一系列的創新創業培訓和課程，目的就是培養高校學生創新創業的綜合能力，使他們畢業后可以憑借自己的專業特長和喜好進行自主創業。并且，在大學生創業過程中給予一定的經濟上的支持。政府曾提過，大學生畢業后，找工作并不是唯一的出路，可以通過自主創業減少就業壓力，走上致富之路，提高自身能力。

四、小結

對于大學生的創新創業問題，我國政府是大力支持的。這證明，大學生創新創業是有一定的積極作用的，不僅可以鍛煉思維邏輯，還可以提高綜合能力。鼓勵大學生創新創業，是培養學生綜合素養和綜合能力的主要方式。

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