淺議民間藝術(shù)與幼兒園美術(shù)活動(dòng)的融合

陸婷婷

淺議民間藝術(shù)與幼兒園美術(shù)活動(dòng)的融合

陸婷婷

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀”，要求幼兒教師要把當(dāng)?shù)氐淖匀簧鷳B(tài)、社會(huì)生活、風(fēng)俗習(xí)慣等獨(dú)特的文化引進(jìn)教育內(nèi)容。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際分析了民間藝術(shù)與幼兒園美術(shù)活動(dòng)的融合的意義和策略。

民間藝術(shù) 幼兒教育 美術(shù)活動(dòng)

生活中的美無(wú)處不在，幼兒美術(shù)教育的重點(diǎn)就是要讓孩子更好地融入生活，學(xué)會(huì)欣賞生活中的美麗。豐富的民間藝術(shù)為幼兒提供感受和體驗(yàn)家鄉(xiāng)文化的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感。我園將民間藝術(shù)與幼兒美術(shù)活動(dòng)相融合，旨在激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，提高幼兒審美能力的同時(shí)，還能有效激發(fā)幼兒的民族自豪感，傳承與發(fā)揚(yáng)我國(guó)的民間美術(shù)。

一、民間藝術(shù)與幼兒園美術(shù)活動(dòng)融合的意義

（一）豐富美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容

幼兒園的藝術(shù)教育資源越來(lái)越得到人們的重視，開發(fā)幼兒園藝術(shù)教育資源，也顯得更為重要。當(dāng)下幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，越來(lái)越多的老師在關(guān)注創(chuàng)意美術(shù)，幼兒園美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容和形式也比較狹隘。將民間藝術(shù)與幼兒園美術(shù)活動(dòng)融合，不僅可以讓幼兒體驗(yàn)新的美術(shù)材料，學(xué)習(xí)新的美術(shù)技能，同時(shí)也豐富了美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容。

（二）傳承民間藝術(shù)文化

我國(guó)的民間藝術(shù)文化是民族文化中的重要瑰寶，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，許多外來(lái)文化不斷涌入，已經(jīng)有許多藝術(shù)文化形式因?yàn)榈貌坏絺鞒卸В@對(duì)整個(gè)民族來(lái)說(shuō)都是非常慘重的損失。因此，在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中融合民間藝術(shù)，不僅豐富了幼兒園美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容，還有利于民間文化藝術(shù)的傳承。從小對(duì)幼兒園實(shí)施民間藝術(shù)教育，能讓幼兒對(duì)民間藝術(shù)產(chǎn)生更多的感情，使幼兒認(rèn)知，理解，感受，鑒賞和創(chuàng)造民間藝術(shù)的能力有所提高，比如將民間藝術(shù)中的扎染技能，民間剪紙中的剪紙方法，傳統(tǒng)戲曲中臉譜的對(duì)稱美和用色美等滲透到美術(shù)活動(dòng)中，許多幼兒就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于民間藝術(shù)文化的傳承。

二、民間藝術(shù)與幼兒園美術(shù)活動(dòng)融合方法與策略

（一）在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中滲透民間藝術(shù)

我們的民間藝術(shù)形式豐富多樣，包括民間文學(xué)、民間音樂(lè)和民間美術(shù)。我們所選擇的是民間藝術(shù)中最典型的、最有代表性的，與幼兒日常生活相接近的、能為幼兒所接受的民間美術(shù)，主要包括紙藝（剪紙、撕紙、折紙、紙編等）、泥塑、貼畫（布貼畫、線貼畫等）及民間繪畫（印染畫、水墨畫等）這些有積極影響的民間美術(shù)形式作為幼兒民間美術(shù)教育的題材。各班結(jié)合小、中、大班幼兒不同的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，選擇一種形式作為班級(jí)特色，結(jié)合美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展。例如：大班在開展《中國(guó)娃》的主題活動(dòng)中，幼兒在音樂(lè)活動(dòng)《戲說(shuō)臉譜》中，幼兒欣賞、了解了我們的國(guó)粹京劇中各種不同的臉譜，所以在美術(shù)活動(dòng)中，我們將幼兒的興趣延伸，讓幼兒設(shè)計(jì)自己的臉譜，并在臉譜模型、竹匾、紙盤等材料上彩繪、制作各種樣子的臉譜。又如結(jié)合我們江南的一些傳統(tǒng)藝術(shù)，如印染，我們根據(jù)不同年齡層次的幼兒的能力，小班在美術(shù)活動(dòng)中開展了各種拓印活動(dòng)，中班開展了紙巾印染活動(dòng)，大班開展了扎染活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)我們的民間藝術(shù)從最初的不了解和沒(méi)興趣到現(xiàn)在樂(lè)于參與民間藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，這中間離不開幼兒發(fā)現(xiàn)和感受民間藝術(shù)的魅力。通過(guò)對(duì)藍(lán)印畫布、青花瓷、京劇臉譜、旗袍等民間藝術(shù)品的欣賞，幼兒感受到了民間藝術(shù)的色彩美、形式美，審美能力得到了提高。

（二）在美術(shù)特色區(qū)域中滲透民間藝術(shù)

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園的主要活動(dòng)形式之一，我園鼓勵(lì)教師結(jié)合我園“民間藝術(shù)”特色，根據(jù)班級(jí)特色創(chuàng)設(shè)特色區(qū)域，如開辟了“青花工藝坊”、“剪紙坊”、“陶泥館”等。老師們根據(jù)自己班級(jí)特色，收集了各種富有民間特色的材料，如稻草、絲瓜莖、竹匾等，在區(qū)域活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用材料，創(chuàng)造性地運(yùn)用剪、貼、畫、染、捏等表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作，制作富有民間藝術(shù)特色的作品。老師作為活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者和鼓勵(lì)者，不僅在活動(dòng)前期和幼兒共同收集材料，在活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒制作，還在活動(dòng)后將幼兒園的作品以不同地形式呈現(xiàn)在區(qū)域中，不僅讓幼兒感受到自己作品被展示的喜悅，同時(shí)也讓更多的孩子欣賞了民間美術(shù)作品。如中一班創(chuàng)設(shè)了青花工藝坊特色區(qū)域，前期，老師發(fā)動(dòng)孩子和家長(zhǎng)共同收集了紙盤、各種瓶子等，在區(qū)域活動(dòng)中，老師指導(dǎo)幼兒用畫青花瓷、染青花布、捏青花紋裝飾等不同的形式呈現(xiàn)青花作品，雖然主題都是一樣的，但是表現(xiàn)的形式確是多樣的，這也讓孩子們?cè)诟惺苊耖g美術(shù)之美的同時(shí)，也感受了民間美術(shù)表現(xiàn)形式的多樣化。

（三）在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中凸顯民間藝術(shù)

要讓幼兒了解民間藝術(shù)，愛(ài)上民間藝術(shù)，首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)特色環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中得到熏陶，增強(qiáng)其對(duì)民間藝術(shù)的興趣，提高民間藝術(shù)對(duì)幼兒的吸引力。我園以本土的民間藝術(shù)資源為主，融合其他地區(qū)的民間藝術(shù)資源，合理巧妙地利用幼兒園大廳、走廊、樓梯等空間，分階段分層次進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)， 賦予它們濃郁的民間藝術(shù)文化氣息。如我園各個(gè)樓梯以不同的民間藝術(shù)作品進(jìn)行裝飾，打造了如竹藝樓梯、紙藝樓梯和泥工樓梯，南北兩棟教學(xué)樓之間的連廊分別創(chuàng)設(shè)了悠悠青花韻主題環(huán)境和戲說(shuō)臉譜環(huán)境。通過(guò)這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒感受到民間美術(shù)的魅力和創(chuàng)作的樂(lè)趣，時(shí)時(shí)處處得到民族藝術(shù)文化的熏陶。

三、結(jié)論

民間藝術(shù)是中國(guó)文化寶庫(kù)中一顆燦爛的明珠，是中國(guó)藝術(shù)中的一朵奇葩，它娛樂(lè)性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，具有游戲性、趣味性、教育性等特點(diǎn)，深受幼兒喜愛(ài)，且能因陋就簡(jiǎn)，就地取材。因此將民間藝術(shù)與幼兒美術(shù)活動(dòng)相融合，結(jié)合園所實(shí)際情況開展活動(dòng)，這不僅讓幼兒在活動(dòng)中掌握了民間藝術(shù)的表現(xiàn)手法，提高了美術(shù)操作技能，同時(shí)也保護(hù)了民間藝術(shù)文化，對(duì)傳承和發(fā)展民間美術(shù)有著重大作用，

（作者單位：昆山開發(fā)區(qū)蓬欣幼兒園）