關于初中語文多元化教學方法應用分析

田莉昕

關于初中語文多元化教學方法應用分析

田莉昕

語文是所有學科的基礎，在任何教育階段都不可忽視。初中階段是學習中最關鍵的一個時期，在學生的學習生涯中有著承上啟下的作用，這個階段的語文教學中，學生已經基本掌握了字、詞、句等語文知識，了解了語文的基本概念，有了一定的語文學習基礎。但是這也正是學生進一步提高自己語文水平，掌握語文學習方法的重要階段，因此教師一定要格外注重初中語文教學，通過這個階段的教學來提升學生的語文學習興趣，進一步提升學生的語文知識儲備和語文理解能力。只有有效增強學生學習語文的興趣，提高語文課堂教學質量才能更好促進初中語文教學活動的有序開展。但是當前初中語文教學單一的教學模式己經無法滿足當前語文教學需求，需要進一步探索多元化的教學模式，才能有效提高學生學習語文的興趣。為此，本文針對初中語文教學過程中多元化的教學方法應用進行了分析，結合具體教學現狀提出了實施多元化教學方法的具體措施。

初中語文教學 多元化教學方法應用 教學方式探索

多元化教學方法是提升當前教學靈活性的一種有效的方式，在初中的語文教學中，由于教學材料單一，教學方式過于傳統，學生很難對教學內容產生興趣。加之學生在教學活動地位過于被動，參與性不高，這樣既不利于調動學生的積極性，同時也不利于學生學習水平的提升，因此語文教學效果不佳。多元化教學倡導教師采取多種教學方式，充分調用教學資源，從學生的興趣愛好入手，讓教學氣氛活躍起來，從而提升初中語文教學的課堂教學效果。同時拓展學生的知識面，鼓勵學生學習課外知識，豐富學生的知識儲備，訓練學生的實踐應用能力，培養學生成為一名各方面能力都初中的綜合性人才，為學生今后進入高級中學和高等院校的學習打下扎實的基礎。

一、初中語文教學中多元化教學方法分析

初中的語文教學已經與小學階段大有不同，不再是簡單的要求學生學習生字詞，進行課文的背誦等，而是在基礎語文的教學上進行了深入的學習，增添了許多學習內容。在學習語文知識的同時，教師也要致力于加強學生的語言表達能力、創新能力、理解能力和思維能力等各方面的學習能力。這樣才能讓學生將學習的知識舉一反三，形成思維方式和學習能力方面的多元化。具體來說，多元化教學方法在初中語文教學過程中的應用可以最大程度上拓展學生的思維能力，改變傳統教學方式的弊端，進而讓學生們掌握多種思維方式，不僅可以促進學生思維活躍，而且還可以強化學生的思維深度。所以在初中語文教學過程中，語文教師需要結合具體教學現狀，在把握語文教材的基礎上，運用多元化教學方法來有效提高學生多元化思維能力，進而提高初中語文教學效果。

初中語文的多元化教學從另一方面來說是拓展學生的知識面，初中階段是豐富學生知識儲備的最佳階段，僅僅依靠課本層面的知識已經不能滿足學生的知識需求，因此教師教學的多元化也要求教師將課本中的知識進行延伸，不局限在課本內，讓學生的思維方式也變得更加靈活。充分激發學生的創造力、思維能力、想象力等，同時培養學生學以致用的能力，全面提升學生的綜合能力。

二、當前初中語文教學現狀

長期以來我國的應試教育方式造成了許多問題，現階段雖然已經在提倡素質教育，但是很多傳統教育方式留下的弊病并沒有完全解決，教學方式固化、教學材料單一、課堂上缺乏師生互動等問題，都導致了學生在學習的過程中缺乏靈活性，對學習沒有很強烈的興趣，因而不僅學習效果欠佳，對于培養學生的學習能力也有所不足。具體問題分為以下幾種：

（一）教學目標不明確

在我國的語文教學中，教師的往往將成績作為教學目標，評價教學效果的唯一指標就是學生的成績，因此在教學的過程當中，教師也會傾向于教育學生試卷上考試的內容，從而給學生形成了一種考試思維。這種教學目標的確定不僅不明確，而且不科學。在初中的語文課本上，每一個章節的學習都應該有一個系統的教學目標，包括要求學生理解哪方面的知識，掌握什么樣的技能，學習分析、概括等能力，而不是對課本進行背誦然后應付考試。因此，在初中語文的教學中，教師缺乏一個明確的教學目標，沒有深入分析初中的學生應該掌握哪方面的技能，具備什么樣的能力，所以也就無法通過教學活動去培養學生這方面的能力，導致教學效果欠佳。

（二）教學方式固化

很多初中的語文教學還是停留在傳統的教學方式，教師在課堂上進行文章的講解，學生被動的接受，背誦課文，做筆記，然后教師布置作業等一系列流程。整個過程當中學生缺乏有效的自主學生，師生之間幾乎沒有互動，學生完全沒有參與到教學活動當中。在課堂的學習中，學生既沒有主人翁意識，也不會主動去配合教師的教學活動，導致學生主觀能動性落后，學習的積極性不高，課堂沒有應有的靈活性。一些教師認為，課堂上簡單的提問就是師生互動，實際上這只是其中很小的一部分，如果前期沒有有效的預習，課堂的提問完全達不到應有的效果，還會導致學生在教學過程中提心吊膽，擔心被提問。師生互動應該貫穿教學的整個過程，打破傳統的教學模式，讓學生充分參與進來。當前的教學方式過于固化，無法激發學生的學習熱情，不利于學生學習能力的提高。

（三）教學材料單一

教學材料不豐富也是當前初中語文教學中面臨的問題之一，初中語文的教學活動中，教師過度依賴課本內容，最多也就是利用練習冊輔助教學，很少引進其他的語文教學材料。教師推薦的課外讀物也都是教學大綱內的一些書籍，沒有對課本進行很好的拓展。對于多媒體設備、現代網絡技術的應用也十分有限，不利于語文教學與現代社會環境接軌。學生的接觸的知識面也比較有限，拓展教學的開展也會受到局限。

三、在初中語文教學中實施多元化教學方法的措施

多元化教學在初中語文教學中具有十分重要的意義，所以，初中語文教師在進行多元化教學過程中，要結合具體教學實際，從教學思維、教學方式以及教學手段等方面入手，創新教學方法，提升課堂教學效果，促進學生學習能力的培養，致力于將學生培養成為綜合性的人才。

（一）多種方法激發學生的學習熱情

興趣是學生學習中最好的老師，學生只有對一門課程產生濃厚的興趣才會自主、自愿的去學習，探索知識的奧秘，掌握更多的學習技巧。初中語文的教學是對語文基礎知識的進一步延伸，要激發學生思維的靈活性，在多元化教學方法應用的過程當中，不能一蹴而就，應該一步一步地推進，否則就會引起學生的逆反心理，不僅達不到預期的效果，反而影響了教學活動的開展。實施初中語文多元化教學需要結合具體教學現狀精心安排，結合當前初中語文相關課程內容要求進行教學方法創新，合理設計教學方式，進而有效進行多方面多角度的實踐教學，激發學生的學習興趣。

語文與生活的聯系十分緊密，在日常生活中也經常用到，無論是看書、說話甚至是看電視、網絡信息等都會用到，教師應該要分析這個年齡階段學生的性格特點，制定一系列活動激發學生興趣。近年來一些電視節目例如《漢字英雄》、《古詩詞大賽》等與語文就有著密切的關系，很多平時對語文興趣不濃厚的學生也很喜歡看，因此教師也可以模仿電視節目，在課本學習到古詩詞章節時，教師就可以在班級內組織一場詩歌比賽，規劃好比賽規則就可以讓學生自行去做準備。這樣學生在好勝心的驅使下就會自己去學習一些課外的詩詞，既提升了學生的學習興趣，同時也拓展了學生的知識面。另外，教師也可以鼓勵學生自行選擇課外讀物，并且在班上做推薦，讓學生陳述自己的推薦理由，發表閱讀感受，這樣就可以引進更多的學習材料，也能促進學生表達能力和總結能力的提升。讓學生自主學習的積極性更高。

（二）開展討論教學，增加學生教學參與性

討論教學有利于學生發表自己的觀點，增強學生在教學活動中的參與性。在教學過程中可以進行分組討論，教師針對語文教學中遇到的一些問題，將其總結分類，然后在課堂上進行分組討論，讓學生自行發表看法。教師可以將學生們分成小組，這樣方便組內的同學分工合作，互相幫助，有利于學生之間互相學習，團結友愛。在分組討論開展之前，教師就可以將收集好的問題提前發布，讓學生去思考和收集相關資料進行解決，然后要求每個小組的學生針對一個問題拿出解決方案。然后在分組討論課上各抒己見，談論那種方案更加合理，進行解決問題。

這樣的方式可以讓學生充分的參與到教學活動中去，同時又能鍛煉學生的思維靈活性。學生在自主收集資料的過程當中還可以應用到互聯網、課外書籍，促使學生學會使用更多的學習工具，提升學生自主解決問題的能力。除了課本中遇到的學習方面的問題，教師也可以讓學生參與討論教學相關的問題，例如“如何提升背誦效率”、“作文題目如何布置更有利于學生發揮”等等，讓學生制定適合自己的教學方式，讓教學更貼合學生的需求。

（三）在教學過程中對學生進行適時指導

實施多元化教學方式需要結合具體教學現狀，對學生進行適時點撥指導。在教學過程中，按照學生的反饋及時對學生進行合理指導。由于初中生的自尊心較強，因此在對學生們進行指導點撥的過程中，應盡量避免直觀點撥，教師在具體教學過程中可以運用情景點撥和聯想點撥，可以有效提高指導效果。

通過言語鼓勵或者行為激勵，讓學生聯想到教師指導點撥的深意，從而激勵學生們發揮自身的優勢，實現能力的提高。當學生在語文學習過程中，遇到難以理解的問題時，教師要為學生提供及時幫助，幫助學生有效解決問題，確保學生理解這一部分內容之后再進行下一個知識內容的學習。初中語文教學主要內容就是分析和理解語文課文及訓練學生的寫作能力，結合多元化教學的要求，可以在教學方式層面對學生的思維、情感、想象力等能力進行著重培養。比如在引導學生們理解課文的教學過程中，可先進行文章分析讓學生們從內容上理解，采取多元化的教學方式，從不同角度分析文章內容，另外，還可以指導學生針對同一個觀點進行全方面的內容理解，甚至還要注意從正反兩個方面進行理解分析。比如在語文寫作過程中，要注意采用思維多元化方式，從不同角度合理引導學生科學看待問題，甚至不同學生對于同一個題目都會存有不同的觀點，這些都需采取分析、指導、講解等方式來提高學生分析寫作能力。

四、結語

初中階段的語文學習對于學生今后的學習十分重要，是所有學科的基礎。學生要通過語文的學習來豐富自己的詞匯量、知識面，提升語言表達能力，并學以致用將知識拓展到其他學科，輔助其他科目的學習。同時語文學習也是培養學生創新能力、寫作能力和思維能力的一門重要學科，教師在采用多元化教學方法進行教學時，要從學生的興趣愛好入手，語文是一門與生活聯系比較密切的學科，更容易激發學生的興趣，同時結合教學內容開展教學討論，并適當的對學生進行指導。從而提升學生的學習能力和語文水平。

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（作者單位：上海市楊泰實驗學校）