多媒體環(huán)境下互動式英語教學(xué)模式探究

陳恒淑

多媒體環(huán)境下互動式英語教學(xué)模式探究

陳恒淑

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)被越來越廣泛使用，互動式教學(xué)模式逐漸成為英語教學(xué)的重要手段，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富英語教學(xué)內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，尤其是對于培養(yǎng)社會急需的復(fù)合型人才有重要意義，本文探討了多媒體環(huán)境下，互動式英語教學(xué)模式的構(gòu)建。

多媒體 環(huán)境 互動式 英語 教學(xué)模式 探究

在網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的新時期，多媒體教學(xué)在各個學(xué)科中逐漸普及，大學(xué)英語教學(xué)模式也開始發(fā)生變化，互動式教學(xué)模式和多媒體技術(shù)相結(jié)合成為英語教學(xué)改革的趨勢，使英語教學(xué)擺脫了時間和地點的限制，呈現(xiàn)出個性化和自主化。教師和學(xué)生使用多媒體在圖文并茂的環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣被激發(fā)起來，學(xué)生逐漸成為課堂教學(xué)的中心，教學(xué)效果大大提高。

一、互動式英語教學(xué)模式的構(gòu)建

英語課堂教學(xué)模式是建立在特定的教學(xué)理念基礎(chǔ)上的，比較持久穩(wěn)定的教學(xué)活動，傳統(tǒng)的英語教學(xué)一般重視教師的知識傳授，英語單詞、語法是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，實記成為學(xué)習(xí)英語的主要手段，教師是課堂的主體，忽視了對講英語的國家的相應(yīng)的文化思想的傳遞，課堂學(xué)習(xí)氛圍比較壓抑，枯燥。在多媒體教學(xué)改革的背景下，如何提高師生之間的互動成為探索的主要課題，教師和學(xué)生的互動，學(xué)生主體地位的凸顯，對于學(xué)生形成英語式的思維模式有重要意義。在教師精心設(shè)計安排的課堂環(huán)境中，師生之間練習(xí)對話、互相討論，在培養(yǎng)學(xué)生自信、增強語感的同時增進師生之間的感情，互動式教學(xué)模式強調(diào)師生互動參與，其教學(xué)構(gòu)建模式主要有以下幾個：

（一）英語情境下學(xué)生分組討論

英語情境的創(chuàng)設(shè)需要教師根據(jù)學(xué)生的知識水平和所授課的具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，借助多媒體教學(xué)手段將教學(xué)相關(guān)的視頻、圖片及聲音呈現(xiàn)在大屏幕上，在真實、直觀的環(huán)境下提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師可以將學(xué)生分組，盡量讓每個學(xué)生都能受到重視，參與其中，教師開設(shè)一定的話題，讓學(xué)生運用英語表達，在小組合作的基礎(chǔ)上，每個小組成員都有機會表達和聆聽其他同學(xué)的想法。教師可以給每個小組安排收集資料和討論的任務(wù)。在整個學(xué)生學(xué)習(xí)和討論的過程中，教師要實時監(jiān)控和引導(dǎo)，提高課堂效率，避免學(xué)生跑偏，不斷鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生提高對英語口語及手勢語的運用能力

（二）自擬題目做課前的演說（Presentation）

Presentation這種自擬題目進行的英語課前演講是被廣泛地應(yīng)用的互動式的英語教學(xué)模式，學(xué)生自己選擇感興趣的話題，自己制作PPT然后在課堂上一遍演講一邊播放PPT，學(xué)生在演講過程中要圖文并茂，全過程使用英語，針對話題然后再提出問題，讓其他的同學(xué)進行思考、回答及相互討論。做PPT演講的同學(xué)需要在課下查閱各種資料，自己設(shè)計制作，可以豐富自己的知識，還能夠提高學(xué)生的口語能力，鍛煉英語的思維能力和應(yīng)變能力，在演講的過程中，學(xué)生要發(fā)音準確，語速適度，別的同學(xué)在聽的過程中也可以吸取建議然后完善自己，最后，教師也可以根據(jù)演講的內(nèi)容做出評價。

（三）對話（Dialogue）

Dialogue是指在英語課堂中兩個以上的人根據(jù)特定的話題進行對話，學(xué)生有五六分鐘的時間準備，學(xué)生針對話題可以先進行討論，然后運用英語表達出自己的觀點，表達方式盡量簡短、口語化，讓別的同學(xué)能夠聽懂自己的想法。在規(guī)定的時間結(jié)束后，教師可以要求學(xué)生展示，然后其他同學(xué)可以針對表演者的對話進行評價，糾正發(fā)音，觀點是否清晰明白等，可以進行分數(shù)量化，評出得分較高的一對。

（四）角色扮演（Role Play）

Role Play就是根據(jù)課本或者教師設(shè)計的故事或者對話的情節(jié)，學(xué)生扮演不同的人物，通過語音、語調(diào)、神態(tài)等模仿角色的，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高自信心和表現(xiàn)力。觀賞者也可以被角色帶入，受到感染，這種互動式的教學(xué)模式可以讓學(xué)生積極投入到英語課堂的學(xué)習(xí)中，提高英語學(xué)習(xí)的趣味性。

二、互動式教學(xué)模式對英語教學(xué)的意義

借助多媒體教學(xué)手段，學(xué)生受到豐富多彩的畫面和聲音的感染能夠提高學(xué)習(xí)的積極性，教師也能夠節(jié)約時間，將更多的精力放在和學(xué)生交流，指導(dǎo)教學(xué)過程，了解學(xué)生知識掌握水平和差異上面，在活躍的氣氛下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不自覺地得到提高。在多媒體環(huán)境下，便于教師傳授英美文化知識，增強學(xué)生的英語聽說能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，提高想象力和創(chuàng)造力。多媒體教學(xué)手段的運用也推動了教學(xué)模式的多元化發(fā)展，英語的教學(xué)還可以和學(xué)生的不同的專業(yè)知識相結(jié)合，讓學(xué)生能夠真正地學(xué)以致用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高英語的實用性，為未來走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

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[3]李秀英,王義靜“．互動”英語教學(xué)模式[J]．外語與外語教學(xué),2000(12)．

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（作者單位：重慶市彭水第二中學(xué)）