潘怡蘇
幼兒繪畫生活化教學研究
潘怡蘇
幼兒繪畫時往往有著驚人的想象力和創造力。自然界和社會生活都是幼兒繪畫活動的素材。本文就幼兒園生活化繪畫教學實踐中對如何激發幼兒興趣,提高幼兒繪畫技能等多方面作了一些簡要的分析。
幼兒 繪畫 生活化 研究
幼兒園美術教育應該滲透于幼兒生活 之中 。自然界和社會生活都是幼兒繪畫活動的素材。目前幼兒園的美術教育存在著一些誤區。在一定程度上脫離幼兒的生活經驗,難以激發幼兒的學習興趣。把美術教育變成一個單向的技能傳授與灌輸過程。幼兒園繪畫教學生活化可以有效彌補這些不足。
皮亞杰認知理論認為:幼兒是在與環境的相互作用中發展起來的。因此,創設良好的環境氛圍,才能讓幼兒積極主動地參與到活動中來,才能更大程度的促進幼兒創造力的發揮。在這其中,教師是創設情境的主導者和調控者。教師要尊重幼兒的審美觀,理解并鼓勵他們表現美的方式,為他們提供自由、愉快的活動氛圍,激發他們的創作熱情,讓他們的潛能充分發揮。
教師在開展活動時,可以采用游戲、猜謎、講故事等有趣的方式導入,激發幼兒的興趣并以娓娓動聽的語言加以渲染,從而為下面的學習做了很好的鋪墊。在幼兒進行繪畫時,循環播放范例作品、配上優美的音樂、教師再以輕柔的語言提示,無一不為幼兒的創作推波助瀾。試問,在這樣輕松、快樂的氣氛中,幼兒的創造力怎么可能不得到提升呢!
(一)美術生活化材料的收集
廢舊材料來源于生活,如果光老師自己收集那是一件很辛苦的事,但如果發動幼兒和家長收集,力量就大多了,但是如何引導孩子們去留意周圍的事物,做個有心人,讓孩子成為廢舊材料收集的主角呢?記得有一次,一個小朋友帶了一盒牛奶到學校,喝完后正要把盒子丟掉,我就把盒子拿來,貼上了彩紙編的手和腳,貼上頭發,并畫上了眼睛,做成了一個紙盒娃娃放在展示區,孩子們看到后紛紛圍上來“哇!好漂亮!”“我也要做!”。既然這樣,心動不如行動,我讓孩子們先討論看有什么可以代替盒子的材料,有什么材料可以用來做手和腳的等等。第二天,孩子們有的帶來了牙膏盒,有的是餅干盒,還有可以做手和腳的廢布條、吸管,彈簧等等材料,早上就在桌子上開始剪呀、貼呀、畫呀,一個個漂亮的紙盒娃娃就誕生了。借此機會,我就鼓勵孩子們收集各種廢舊材料,比比誰收集的多、誰收集的種類廣,而每次材料是孩子們自己收集來的話,他們都像寶貝似的,逢人就說這是我帶來的,可以做飛機,那是我帶來的,可以做導彈……美工區一下子變成了“百寶箱”。
(二)美術生活化材料的利用
不同年齡段的孩子身心發展水平不一樣,在運用同一性質的材料時的想法和要求也不一樣。在美術活動中,運用新穎、自然的材料,能激起幼兒的學習興趣,而幼兒的興趣能改變這些材料的作用,產生新思路,使活動層層遞進。比如關于紙的教學,在小班時候,我們只能進行紙的撕、團、粘貼等活動;中班時,幼兒的操作能力有所提高,可進行紙的剪拼貼等活動;到了大班,幼兒動手能力增強了,可以嘗試用紙漿造紙并作畫,還可以對紙盒進行裝飾、構建復雜造型等。
幼兒美術活動的內容很廣泛,大致可分為繪畫、紙工、泥工和自制玩具。這么廣泛的內容,如何才能做到生活化,符合幼兒年齡特點呢?
(一)選材從幼兒生活經驗出發
以往美術課經常是老師示范一幅畫,然后讓幼兒照著樣子畫,導致內容和樣式都和老師的如出一轍,是“孩子跟著老師走,老師抱著孩子走”。評價畫的好不好也是從“像不像”、“對不對”出發。這樣的教學不僅束縛了幼兒的思想,扼制了幼兒審美力、創造力,而且容易使幼兒對美術活動喪失學習的興趣。
小班美術活動內容選擇應遵循兩個原則:原則一是選擇幼兒熟悉或感興趣的;原則二是要具有游戲性。比如小班有一節《畫泡泡》的美術活動,如果直接讓幼兒練習畫圈,小班幼兒肯定會亂畫,即使老師再強調畫的要圓圓的,到后來他們也會越畫越快,最后不知道變成什么形狀了,而結合生活已有經驗和歌曲《泡泡不見了》,幼兒就有興趣了,在開展《畫泡泡》的活動時,再設計一個游戲情景,和幼兒一起玩“吹泡泡”,讓幼兒通過活動感受泡泡的變化。這樣在繪畫中,幼兒的興趣就很高,都能融入到畫泡泡的氛圍中,帶著愉快的心情在白紙上畫出一個個大大小小的彩色泡泡。
(二)選材從幼兒興趣出發
愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。培養幼兒對美術活動的興趣,對于美術活動的順利開展至關重要。幼兒對各種類型工具材料的好奇心得以滿足和保護,會使幼兒美術活動積極、愉悅地開展下去。幼兒美術活動內容的豐富和形式的多樣,需要各種不同類型的物質媒介作基礎。
(三)多變的教學方法,激發幼兒的創作欲望
在幼兒繪畫教學中,教師采用什么樣的教學方法使幼兒學習知識技能,并積極地投入到繪畫創作中是至關重要的。所以在活動中一定要實施有利于幼兒繪畫創作的方法。
例如,可以同故事、繪本有機結合;可以借助順口溜、兒歌,引導幼兒掌握繪畫技能。也可以同一題材、不同創作形式。還可以豐富 繪畫形式,讓幼兒感受繪畫創作的樂趣。
總之,教師應多用不同的繪畫工具、形式,激發幼兒對繪畫的興趣。激發他們的創作熱情,讓他們的潛能充分發揮。
[1]陳亞西.淺談幼兒美術教育[J].當代教育論壇(管理研究),2011(03).
(作者單位:江蘇省昆山高新區新華舍幼兒園)