高校圖書館運行模式Living Library初探

文/西安航空職業技術學院 劉衛

高校圖書館運行模式Living Library初探

文/西安航空職業技術學院 劉衛

Living Library屬于一種基于對話的教育活動，也是一種全新的圖書館服務模式，其主要是利用活人來代替圖書，通過相互之間的溝通交流，消除彼此之間的隔閡，促進理解與寬容，促進了圖書館服務理念以及服務模式的創新，對于信息化時代圖書館的發展有著良好的推動作用。本文從Living Library的意義出發，對其在高校圖書館中的應用進行了分析和討論。

高校圖書館；運行模式；Living Library

2000年，在哥本哈根斯基勒音樂節上，“停止暴力”組織通過出借Living Book的方式，與來賓進行對話和交流，取得了相當顯著的成效，也使得Living Library這一全新的服務模式得以產生，其能夠拉近彼此之間的距離，消除隔閡，從而改變人們對于某些事情或者某個群體的偏見和錯誤認知，繼而促進人與人之間的和諧相處。

一、Living Library的意義

（一）提升閱讀水平。Living Library的出現，使得知識的傳遞回歸到了一種最原始的狀態，即面對面的交流，而以“活人圖書”為核心的全新閱讀形式也會激發讀者的興趣，在經驗的碰撞與交流中，引發新的想法和創意。最近幾年，以互聯網為依托，越來越多的學習平臺得以涌現，并且正在對傳統的圖書館形成競爭，導致讀者和閱讀量的持續下降。Living Library模式的應用，可以進一步拉近與讀者的內心距離，提升圖書館的整體閱讀水平。

（二）推動知識增值。在傳統閱讀中，讀者主要是書籍中獲取知識，面對著一成不變的文字和圖片，讀者始終處于一種被動的位置，單向的信息傳遞嚴重影響了閱讀的效果，在遇到疑惑時，圖書并不能及時為讀者提供相應的答案，也因此使得傳統閱讀日漸凋零。與之相比，在Living Library中，活人圖書代替了死物，知識可以實現讀者與“圖書”之間的雙向傳遞，而且這種傳遞是實時性的，不存在任何的延遲，為圖書館提升閱讀功能提供了一種全新的途徑，新穎的模式也吸引著讀者的目光。而實際上，當讀者在閱讀“圖書”時，“圖書”也在了解讀者的經歷，不斷對自身的偏見進行反思和糾正，從而在相互交流的過程中，推動支持的增值。

（三）促進知識轉化。相比較傳統的圖書館館藏文獻，Living Library的至少比形態有著明顯的不同，其不再記錄在紙張上，而是根植于Living Books的生活經驗中，屬于一種隱性知識，具有非正式、個性化的特點，也很難直接表達出來，想要對這種類型的知識進行管理，依靠傳統的圖書館運行模式是非常困難的，要求圖書館員之間、圖書館館員與讀者之間、讀者之間的智慧交融和知識流動，才能形成完整可靠的隱性知識庫。Living Library模式的出現，推動了不同讀者之間的知識流動，通過私密的交流空間、嚴格的流通規則以及友好的溝通氛圍，為相互之間的溝通交流營造出了一個無拘無束的環境。

二、Living Library的應用

（一）可行性。高校圖書館面對的是大學生，其不僅文化素質較高，而且思想開放，更容易接受新鮮事物，為圖書館提供了穩定的讀者群體，也使得Living Library活動的開展變得更加簡單。從目前來看，Living Library活動在我國的開展有著較為顯著的特點，無論是內容還是形式都與其他國家存在著很大的差異，更加適合中國讀者的閱讀習慣。以大連醫科大學圖書館為例，在推行Living Library活動的過程中，追求全面的突破創新；而在上海同濟大學，同樣嘗試了Living Library活動，確定了活動的主旨，“與君一席話，勝讀十年書”。事實上，根據自身的不同情況，在開展Living Library時，高校圖書館應該選擇恰當的方式，才能夠保證活動的順利實現。

（二）服務方式。在Living Library活動中，讀者從圖書館中借到的不再是傳統的圖書，而是“活人圖書”，實現了由借書到借人的表象轉變，這里的“人”即“Living Books”，一般是在某個領域有著切身感受或者特殊感悟的群體，屬于志愿者，可以是專家學者，也可以是普通人，無論職業、無視信仰、不分年齡、不管經歷，志愿者本人需要敞開心扉，通過自身的真實經歷和感悟，回答讀者提出的問題，在一個輕松和諧的氛圍中，實現讀者與“圖書”的互動交流，為讀者提供良好的服務。對于Living Books而言，其主要的工作是幫助讀者“閱讀”，在這種情況下，讀者閱讀的不再是書本上死板的知識，而是Living Books鮮活的人生經歷。當被讀者“選中”后，Living Books會進入到一種“外借”的狀態，通過與讀者之間的交談來實現“閱讀”。在這個過程中，Living Books必須保證誠實開放，不能對某些事實進行夸大，也不能有所隱瞞，對于事物的認知應該盡量從客觀的角度分析，不能盲目地加入個人主觀色彩。在“閱讀”的過程中，如果讀者提出的問題涉及了Living Books的個人隱私，其可以根據實際情況決定是否回答，而如果Living Books感到了侮辱或者謾罵，則可以隨時結束“閱讀”。

（三）組織方式。在開展Living Library活動前，可以在高校圖書館的主頁，選擇顯眼位置標明活動的主題、規則、時間、地點等，做好必要的宣傳工作，也可以在校園內設置橫幅、宣傳畫等。然后，需要進行志愿者的招募，可以同時面對教師、學生乃至后勤工作人員，確保其能夠將自身的經歷與特長進行“編目”。在這個過程中，志愿者可以選擇假名登記，可以僅登記愿意討論的話題，可以選擇面對的讀者數量。需要對相應的規則進行完善，營造出一個良好的環境和氛圍，才能切實保證活動的順利開展。

三、結語

作為一種新的服務模式，Living Library在高校圖書館中的應用有著良好的可行性，通過“活人圖書”，不僅能夠吸引大學生的閱讀興趣，還可以是推動知識的增值和轉換，對圖書館服務的領域進行拓展。而對于高校圖書館而言，應該立足自身實際，選擇恰當的Living Library活動模式，以確保其作用的充分發揮，推動圖書館服務水平和服務質量的提高。

[1]陳璐.Living Library與圖書館知識服務創新[J].圖書館建設,2011(7):54-56.

[2]張蕾.Living Library在高校圖書館運行模式探討[J].圖書館學研究,2010(23):73-75.

[3]李敏.基于Living Library服務模式的高效圖書館發展研究[J].圖書情報工作,2015(s1):107-109.