學生戲劇欣賞能力培養(yǎng)的思考

張向榮

學生戲劇欣賞能力培養(yǎng)的思考

張向榮

培養(yǎng)學生的戲劇欣賞能力是中學語文教育乃至高等教育中文專業(yè)學生戲劇教學的重要使命和目標之一，針對當前中學語文戲劇單元教學乃至高校中文專業(yè)戲劇教學中對學生戲劇欣賞能力培養(yǎng)的滯后和欠缺的現(xiàn)狀，筆者試圖就有效培養(yǎng)學生的戲劇欣賞能力的可靠路徑進行分析，以期能為當前切實提高學生戲劇欣賞能力提供有益借鑒。

戲劇欣賞能力 培養(yǎng) 思考

培養(yǎng)學生的戲劇欣賞能力，是當前新課程改革下中學

語文乃至高等教育中文專業(yè)學生戲劇教學改革的重要目標之一，不斷提高學生對于戲劇藝術的感受力和審美力，提高文學修養(yǎng)和個性品位，真正發(fā)揮戲劇教學推動學生在知識與能力尤其是在情感態(tài)度價值觀方面的發(fā)展，促進學生全面發(fā)展。

一、戲劇欣賞能力概述

所謂戲劇欣賞能力，就是在教給學生一定的戲劇知識，讓學生在有了一定的戲劇基礎的前提下，有意識、有目的地對學生進行基本的戲劇藝術的審美特性教育，使學生對戲劇中蘊含的審美元素諸如戲劇沖突、人物形象、舞臺對話等進行較為充分的理解和鑒賞，對戲劇藝術有更為深層次的理解和認識，從“看熱鬧”到“看門道”，使學生能夠真正了解戲劇藝術的獨特的審美價值。

從學生戲劇欣賞能力培養(yǎng)的初衷來看，具備戲劇欣賞能力并不簡單地指對戲劇的一般故事情節(jié)或者人物形象等一般元素進行欣賞，而是欣賞主體能夠站在戲劇欣賞的角度，利用個體已有的戲劇知識，將自己的個體體驗充分投放到戲劇欣賞的過程中去，最終獲得一定的審美感受。而戲劇欣賞能力，從本質上來說是一種精神活動，包括了諸如感受、聯(lián)想、移情等一系列的心理功能，是一種較為復雜的精神分析活動。

二、學生戲劇欣賞能力培養(yǎng)的有效路徑

（一）努力培養(yǎng)學生的“文化感官”

健全的文化感官是進行戲劇欣賞的前提，也是鍛煉和培養(yǎng)學生戲劇欣賞能力的必要條件之一，所謂“文化感官”，是指人們所具有的、經(jīng)過了長期的社會文化的“侵染”和洗禮后所具有的感官系統(tǒng)，應該說，現(xiàn)實社會中的每個人都同時具有兩幅“感官系統(tǒng)”，一個是生理的感官系統(tǒng)，一個是文化感官系統(tǒng)，文化感官系統(tǒng)是在生理感官系統(tǒng)的基礎上發(fā)展起來的，這是構成戲劇欣賞能力客觀條件的重要元素之一，因此，文化感官并非天生所有，而必須經(jīng)過后天長時間的培養(yǎng)，這就要求教師一方面要向學生傳授基本的戲劇的有關知識，讓學生對于戲劇的基本組成、分類、劇本情節(jié)、戲劇沖突、人物語言等等有基礎的掌握，另一方面則要靠學生在平時下功夫，多了解、關注有關戲劇的種種知識，不斷自我“充電”，如此才能真正談得上戲劇欣賞能力的培養(yǎng)。

（二）切實提高學生的綜合藝術修養(yǎng)水平

應該說，戲劇和戲劇文學是不一樣的，因此戲劇欣賞和戲劇文學的欣賞也是兩碼事，簡單來說，戲劇文學的欣賞主要是欣賞戲劇的文學部分，即對戲劇劇本進行欣賞，而戲劇則是一種綜合了表演、繪畫、音樂、舞蹈等多種藝術形式為一體的綜合性的藝術形式，以舞臺表演作為最為主要的表現(xiàn)形式，而綜合性則是戲劇的最為突出的特點之一，因此對于戲劇的欣賞則較之于戲劇文學的欣賞來說要更為復雜，因此要想成為一名較高水平的戲劇欣賞者，就必須要對多種藝術形式例如舞蹈、表演、音樂等要有較高水平的了解，只有這樣，才能為日后的戲劇欣賞能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎，切實提高自身的戲劇欣賞能力，這不僅需要教師要在課堂中對學生進行多方面的綜合性的藝術素養(yǎng)培養(yǎng)，更需要學生在平時通過各種途徑來提高自身的綜合藝術修養(yǎng)。

（三）教會學生在戲劇欣賞的過程中傾注情感

文學以情動人，戲劇藝術同樣是“情”來動人的，可以說，在戲劇的欣賞過程中，情感因素是貫穿始終、無所不在的，戲劇藝術是一種綜合性極強的藝術形式，其以舞臺表演作為最主要的表現(xiàn)形式，具有最強的真實感，能夠讓觀眾身臨其境的感受到整個故事情節(jié)的變化，這就使得戲劇能夠帶來其他藝術形式所無法提供的視覺沖擊力和情感震撼力，因此對于學生來說，要想真正看懂戲劇，真正感受戲劇藝術的內在之美，就必須在欣賞的過程中傾注自己的情感，不僅僅要調動自身的感官去欣賞，更要有心靈的參與，精神的互動，只有如此，方能有真正的戲劇欣賞。教師要在教學過程中有意識地激發(fā)學生的情感，讓學生在欣賞戲劇的過程中善于傾注情感，有效提高自身戲劇欣賞能力。

三、結語

總之，教師對學生戲劇欣賞能力的培養(yǎng)要積極地從多個方面入手，重點從文化感官培養(yǎng)、綜合性的藝術修養(yǎng)和情感注入等幾個方面進行，當然，需要指出的是，學生戲劇欣賞能力的培養(yǎng)是一個較為漫長的過程，不僅需要教師在教學過程中的努力，更需要學生在日常生活中主動著手，積極自覺地鍛煉自己對于戲劇的欣賞力和鑒賞力，只有這樣，才能真正有效地培養(yǎng)學生自己的戲劇欣賞能力。

[1]甄適潤．培養(yǎng)學生戲劇欣賞能力的嘗試[J]．南昌職業(yè)技術師范學院學報,1997(02):111～112．

[2]蔣一凡．培養(yǎng)閱讀和欣賞戲劇文學的能力[J]．南京師范大學文學院學報,1999(07):65～67．

（作者單位：商洛職業(yè)技術學院）

本文系商洛職業(yè)技術學院重大課題《高職院校公共藝術教育教學現(xiàn)狀、問題與對策研究》階段性研究成果（立項編號：SLZY2016006）。

張向榮（1975-），女，漢族，陜西商洛人，本科，講師，研究方向：古代文學。