輔導員工作之我見

林裕春

輔導員工作之我見

林裕春

輔導員，既是學生在大學學習生活的引導者，也是大學生樹立良好的世界觀，方法論，健康情緒情感的引路人。輔導員在教育學生時不僅要注重以身作則，加強自身在學生教育過程中的教風，還要引導學生端正學風是我們必要的職責。工作中對待學生還要具備愛心、耐心和責任心；同時，為更好地開展工作還可以通過三個深入來進行：深入課堂、深入宿舍、深入學生網絡社區。

輔導員 學生 工作

從事輔導員工作已經一年多，在這一年多的工作中我不斷地學習、成長，并認識到，輔導員既是學生在大學學習生活的引導者，也是大學生樹立良好的世界觀，方法論，健康情緒情感的引路人。接手輔導員工作以后,我通過平時對學生的了解來作為開展學生工作的前提和基礎，我一直通過各種方式去了解學生、深入到學生中去，在這里通過列舉我在工作中遇到的各種事例來總結我在從事輔導員工作的一些經驗看法。

我認為作為一名合格的大學生輔導員，要做到以下四點：

一、以身作則，注重教風

作為一名指導學生學習生活的輔導員老師，以身作則，加強自身在學生教育過程中的教風是我們必備的素質。俗話說得好：其身正，不令則行，其身不正，雖令不行。教育的最重要一點就是要注重以身作則，通過自己的行為來給學生做師范，讓學生懂得什么該做、什么不該做，什么事對的，什么又是錯的。例如：我們都希望學生們對時間有概念，養成守時的好習慣。作為老師的我們平時在上課時，開會還是其他活動中都要養成守時的習慣，并且敢于批評遲到的學生。久而久之學生守時的習慣也自然養成了。教師的思想、語言行為會直接影響和感染學生，起到潛移默化的示范作用。有時候老師們的一些語言習慣也對學生形成很重的習慣，希望學生在公眾場合語言文明、不講粗口，我們也必須是首先做到無論多生氣都不罵人，不說粗口。慢慢地學生在公共場合講粗口的情況也變少了。

輔導員在管理、教育學生的過程中既要樹立良好的職業道德形象，做到愛崗敬業，為人師表，轉變教育教學觀念，樹立全面素質教育和以學生為主體的教育理念，做到教書育人。因為輔導員是接觸學生的生活，學習，情感的綜合教育者，更加要求自己需要樹立良好的榜樣。對長輩有禮貌，增強自己對于集團概念的同時本身就是在教育學生養成集體凝聚力的過程。很多學生不懂得要去課室、圖書館學習，很多學生在中學學習時都是在家里學習的，沒有圖書館學習的習慣。為提倡學生多進圖書館，我不僅在開班會的時候強調圖書館的學習氛圍對于學習狀態的重要性，同時平時還帶動班干部一起去圖書館查詢資料，引導學生去了解圖書館的作用。為使學生具備良好的身體素質，不僅在班會上強調學生們應該 “注意飲食，注意運動”，每天下午還會找些體質差的學生一起去跑步，這不僅僅是培養感情的過程，主要是通過自己的行為讓學生們知道通過體育鍛煉是增強身體素質的最直接、有效方法。

對學生上課遵守紀律，遵守宿舍規則，形成良好的生活作息習慣，先從我做起，給予學生一個良好的形象模范；并且在對其教育過程中以正確的教風形象給予學生正確的引導。可以肯定，學生們都愛逛商業城的夜市，晚上玩游戲到很晚也是很正常的事情，到了第二天早上上課就會起不來，我不僅僅要告訴學生這樣做的危害，同時要在早上比學生還要早到課室，監督學生考勤，讓大家必須在上課鈴聲響前進課室，不想遲到就要養成早睡早起的好習慣。

二、端正學風

作為在一線工作的輔導員，引導學生端正學風是我們必要的職責。當今社會是科技進步，信息日益更新的時代，讓學生緊跟社會步伐，培養學生良好的學風是輔導員工作的重中之重。引導學生明確學習目的，克服厭學情緒，端正學習態度，調動學生的學習積極性、主動性、自覺性。教育學生在求學過程中注重更新觀念，創新思路，優化方法。教育他們在學習之余不但可以到運動場上去運動，增強自己的體能，還可以在玩中認識到更多的朋友，了解不同專業的同學。選修專業的時候，鼓勵學生選擇自己喜歡的課程，而非限制自己專業領域，這樣不僅可以豐富學生的知識，還可以更好地拓展自己的能力。

教育學生不要被動地學習，在課余時間積極進課室、進圖書館，豐富自己的知識水平。當代大學生不僅僅是靠刷朋友圈、玩游戲過日子的，大學生活可以很緊張，在考試前爭分奪秒地復習，也可以很輕松，例如在心情不好的時候找些朋友一起逛街，喝奶茶。尤其是可以去圖書館借些文學書籍豐富自己的文化視野和內涵。這樣既可以發展自己各方面的能力，也可以進體育場館豐富自己各方面的體能。在課余時間組織學生開展互動游戲，讓學生在玩中學，增進班級的集體精神。給學生開展主題班會的時候給學生解釋勤學、苦練、多思、善用的正確含義，讓學生真正理解學風，形成良好的學風習慣。

三、常伴三心：愛心、耐心和責任心

作為一名與大學生密切聯系的輔導員要具備三個心：愛心、耐心和責任心。關心、愛護學生的學習生活狀態是輔導員的本職工作，在日常工作中能想學生之所想，急學生之所急，了解學生的真正需求并幫助學生解決問題。俗話說“一日為師，終身為父”它不僅是告訴孩子們需要感恩老師，更是讓老師們懂得自己的職責的重要性，教育學生是終身的、如父親般重要的任務。尤其是作為大學的輔導員除了要關心學生的學習，還要了解學生的生活。是學生學習、生活的伙伴，有如父母般的職責所在，影響也是一生的。學生不一定都能按照我們期望的方式去做，也常常會犯錯，在生氣之前先考慮一下要是我們在這個年紀里會不會也這么沖動，會不會也犯同樣的錯誤，站在他們的角度看問題就不一樣了。

在開展思想政治工作的過程中，要耐心解釋，用新的方式，以學生生活中慣常的思維方式進行引導。提醒學生要注意安全，財產安全、人身安全。但光提醒還不夠，學生在現實生活中很快忘記。例如：在開學的時候班會上強調不準怕鐵門進宿舍，要是晚歸了要登記后才能進宿舍，說完一周后就收到通知有個學生爬鐵門進宿舍被抓到了。開始覺得很生氣，但是想想安全教育往往是需要很多耐心的。找學生談話才了解到，他們忘記了爬鐵門是很危險的，想做便去做了。當問到他為什么要這樣做時，他回答是“沒想這么多”。我耐心地問了他有沒有考慮后果，他才回答，現在想后果就覺得很可怕了。所以在安全教育中我開始用耐心重復的方式，并且多給學生思考“這樣做有什么后果”的問題，才能讓學生意識到問題的嚴重性。同時，輔導員在與學生交流溝通過程中還要耐心傾聽，對學生提出來的問題要耐心解答，熱情做好對學生的服務工作。

此外輔導員還要有責任心，要本著對學生高度負責的態度，愛崗敬業，恪盡操守。有人說責任心就是一個是無形的擔子，任何人都無一例外擁有。作為擔任著教師這個角色，對學生負有責任心是必然的。在學生到校前來到學校安排工作，在學生離開學校以后再離開，每天在學生下課時間等學生下課處理各種事情，幫助學生辦理緩考申請等等細碎的小事都是我們盡責任的表現。

四、做好三深入：深入課堂、宿舍、學生網絡

作為從事學生工作的輔導員，還要做到三個深入：深入課堂、深入宿舍、深入學生網絡社區。深入課堂及時掌握現實生活中學生的出勤情況、學習狀態，積極聽取學生對學習的意見和建議。我認為學生上課出勤能夠很好地反映學生學習與生活狀態，例如大部分努力學習的學生都會提前半個小時到課室準備上課，一個懶散的班級常常會出現大片的遲到現象，有些熱戀中的學生會突然多次曠課、早退等。輔導員不僅要時刻了解學生上課的出勤情況，而且能夠發現出勤反應的問題，了解學生便事半功倍了。有些學生僅僅是存在僥幸心理，在上課鈴聲響的時候才加緊步伐進課室，或者有事曠課找考勤的班干部套近乎消除記錄。我認為學生在校園里更加要學會敢作敢當的習慣，曠課要被記錄，是遲到就是遲到不能有僥幸心理！尤其是考試作弊，我們首先要學生思考作弊存在的僥幸心理不被發現是否可能，然后提醒學生作弊會出現的后果，這些是否值得？通過深入課室地進行開展工作是最直接的途徑，也可以更好地引導學生成為新一代有用的大學人才。

深入宿舍，加強與學生的生活交流，了解學生的宿舍生活，幫助學生解決生活上的困難，發現并及時解決宿舍生活中的矛盾。女生的宿舍問題是日常生活中最常見的問題，能夠幫助女孩們解決宿舍的矛盾問題便是幫助她們提高社會交往的一大進步。記得新生入學，第一次進宿舍了解學生軍訓情況的時候，學生們特別激動，學生說感受到了老師的關懷，都跑過來聊天，那晚一直聊到很晚，大家都很開心。在后來的相處中我發現這種方式是開展輔導員工作的前提和基礎。在后來的教育工作中我還發現有這樣的規律：那些遇到老師查寢喜歡跑過來聊天的學生，平時比較大方，較少計較個人得失；遇到有些宿舍比較安靜，見到老師查寢沒有太大反應的宿舍一般比較內向或者是較大的矛盾。

在當今這個科技信息更新時代，要真正關心學生還需要深入其網絡社區，通過微信、QQ群等，第一時間了解學生動態，搶占網絡思想政治主陣地教育；利用短信、電子郵件、QQ、微信等方式和學生談心，與學生成為朋友。記得那晚收到學生被網絡詐騙的消息讓我多難過，因為慣性認為我們都明白的道理學生也一定明白，以為我們知道的東西學生也一定知道，但事實并非如此。當學生收到好友的信息說沒錢，讓轉錢到指定的賬戶上時，他居然相信了！把生活費全轉到騙子的卡上去！我后來問他，轉賬的時候看到戶主不是自己的朋友，為什么沒有懷疑，學生回答說不知道思考這個細節。所以感覺自己的教育還是不夠細致的，對于各種可能性還需要多考慮、還需要更加細致地避免不同錯誤的出現！

五、結語

本文通過列舉的方法總結了我在從事輔導員工作中的一些經驗看法。作為在校大學的輔導員，既是學生在大學學習生活的引導者，也是大學生樹立良好的世界觀，方法論，健康情緒情感的引路人。輔導員在教育學生時不僅要注重以身作則，加強自身在學生的教育過程中的教風；同時作為在一線工作的輔導員，引導學生端正學風是我們必要的職責。我們在工作中對待學生還要具備三個心：愛心、耐心和責任心。同時，作為從事學生工作的輔導員，還可以通過三個深入來更好地開展工作：深入課堂、深入宿舍、深入學生網絡社區。

[1]賈海利,趙冬冬．高校輔導員100系列叢書 給高校輔導員的100條建議[M]．桂林:廣西師范大學出版社,2014．

[2]耿乃國．高校輔導員工作理論與實務[D]．北京:北京師范大學出版社,2011．

[3]鄭曉娜．高校輔導員職業化研究[D]．遼寧大學,2015．

（作者單位：廣州工商學院）