游戲美術基礎課程教學內容與形式改革研究

聶太良

摘 要：游戲行業(yè)發(fā)展現狀和背景分析，結合國內高校游戲設計類專業(yè)教學，以本校數字媒體藝術專業(yè)數字游戲設計方向課程教學實際情況為基礎研究，探討關于游戲美術基礎課程教學內容與形式改革可行性分析，總結游戲美術基礎教學改革研究經驗。

關鍵詞：游戲美術；基礎課程；教學內容與形式

中圖分類號：J20-4；G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）30-0203-01

一、引言

游戲產業(yè)在國內的發(fā)展迅速，游戲制作相關的公司相繼誕生 ，市場對游戲人才需求數量龐大。基于游戲專業(yè)人才市場需求，近幾年，國內很多高校也相繼開設了相關的游戲美術設計類專業(yè)。但在游戲美術人才的培養(yǎng)以及專業(yè)建設方面，多數學校起始都是一片空白，缺乏經驗，發(fā)展很不成熟。往往都是采用傳統(tǒng)美術或藝術設計類專業(yè)課程設置或培養(yǎng)模式，使得游戲專業(yè)學生培養(yǎng)很難達到行業(yè)市場的要求。

二、游戲設計專業(yè)教學現狀和背景分析

關于游戲美術人才的培養(yǎng)，通過多年的教學改革和創(chuàng)新，我校游戲設計專業(yè)教研團隊積累一定的人才培養(yǎng)經驗。以應用型人才培養(yǎng)為基礎，在學生培養(yǎng)體系上堅持圍繞“綜合素質高、專業(yè)基礎好、實踐能力強”為目標。結合學校辦學特色，制定“三段三化人才”人才培養(yǎng)基本模式，貫徹實施產教結合、校企合作、學生專業(yè)工作室、專業(yè)課程實踐實訓、專業(yè)崗位分流等特色教學方式，在學生培養(yǎng)上緊跟行業(yè)市場需求。

在游戲美術人才培養(yǎng)上，我們會不定期進行行業(yè)企業(yè)調研，結合用人單位反饋的信息和市場需求，制定和調整專業(yè)培養(yǎng)方案。從最新的畢業(yè)學生信息反饋來看，也存在些共性問題；學生專業(yè)實踐能力強，適應能力強，工作態(tài)度積極認真。但是在崗位要求拓展面、創(chuàng)新創(chuàng)意設計上，核心崗位競爭力上表現不足。結合論證分析，主要問題是學生專業(yè)美術基礎不夠扎實，深度不夠，創(chuàng)意設計理念不足。而決定這些就是游戲美術基礎課程的教學體系設計和課程內容的構建，在基礎課教學方式上，還沒有統(tǒng)一標準和要求，很多都是傳統(tǒng)藝術專業(yè)老師，仍然遵循傳統(tǒng)的美術繪畫教育，很容易與后續(xù)專業(yè)課程學習脫節(jié)，過注重技術，忽略了藝術創(chuàng)意與設計，改善目前基礎課程教學內容和教學方式的現狀顯得尤為必要。

三、游戲美術基礎教學研究的實踐基礎

游戲美術設計制作崗位要求學生專業(yè)基礎造型能力強，包括對三維方面設計造型意識，同時也要求學生有豐富的想象力和創(chuàng)造力；基于這些能力要求，對于基礎課程教學目標和要求顯得尤為重要。我校數字媒體藝術專業(yè)已經在美術基礎課程做些改革嘗試和研究；加大了專業(yè)基礎課課程的比重，豐富了基礎課程結構，增加了專業(yè)選修課和自修課。同時在課堂教學安排和形式上，也已經作了些嘗試，如階段集中排課、美術基礎課和專業(yè)基礎課相結合，教學場地由畫室到機房、學習工具由畫筆到手繪板，注重教學過程性考核，通過一年多來的教學改革嘗試，已經取得顯著效果。

四、游戲美術基礎教學可行性分析與研究

（一）游戲美術基礎課程教學內容

明確游戲美術基礎課在專業(yè)培養(yǎng)體系中的地位和作用，課程設置之間前后銜接關系，在原有的專業(yè)基礎課程上進行教學內容改革。在人才培養(yǎng)方案，專業(yè)美術基礎課是各個方向必須共同學習的專業(yè)必修課程。明確并重視這一點，這也是需要改革的第一點：將專業(yè)訓練內容提早滲透進基礎課程的教學。教師在設計教學內容時，可適當補充一些與游戲設計相關的課題訓練與內容。美術基礎課程，不能是單純的素描、色彩、速寫，應該結合后續(xù)專業(yè)課程設置的需求，以及游戲美術人才培養(yǎng)發(fā)展的需求，在教學內容和要求上，重點突出幾點；樹立主觀設計意識，強調三維空間感，培養(yǎng)良好的造型能力和人體結構認識，游戲設計制作流程理解，掌握創(chuàng)新設計意識等方面的能力。

（二）游戲美術基礎課程教學方式

明確游戲美術基礎課程的教學與傳統(tǒng)的美術教學模式不能等同，傳統(tǒng)的美術教學方式，主要是教師示范，學生臨摹為主。去只讓學生掌握技法，著重強調對學生技能訓練，過分注重教學結果。學生都是被動式學習，還是延續(xù)著高考美術培訓班的模式，不斷的重復訓練。長期以往，學生毫無創(chuàng)新，手繪技能強，前后不能融會貫通，同時也激發(fā)不了學生自身的學習激情和興趣。我們要求改變基礎教學方式：一是教師方面的改變，要求提高課堂教學組織設計水平，引導方式教學，讓學生主動更多的參加到老師設計的教學環(huán)節(jié)中；二是對學生要求方面的改變，學生水平不一，但要求學生對專業(yè)認識必須是統(tǒng)一的，要樹立學生專業(yè)認同感，三是教學形式，不管是素描，速寫，還是色彩，所有的手繪美術基礎課，最好做到畫室到機房，畫筆到手繪板，引入數字繪畫這一教學方式的轉變，從而做好美術基礎課程與專業(yè)課程的無縫銜接。

（三）游戲美術基礎課程考核方式

明確游戲美術基礎課程的考核要求，注重過程性考核，學生綜合藝術素質表現。出勤表現，平時成績 ，作品成績，展覽展示以及作品答辯等全方面考核要求。總結起來就是作品考試“六步法”，作品選題—作品制作—作品展覽—作品展示答辯—作品點評—考試總結分析。通過這種平時課堂表現與作品答辯展示結合的方式，充分發(fā)揮了學生主導型以及創(chuàng)造性思維，作品意識，自我展示交流表達的綜合素質能力。endprint