多媒體運用于高校長笛教學(xué)的探索與實踐

王強

摘 要：隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)運而生，在長笛教學(xué)中有效結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)，可以提高長笛教學(xué)的有效性。文章主要闡述了當(dāng)前長笛教學(xué)所存在的問題，并且提出了運用多媒體開展長笛教學(xué)的具體措施，旨在提高長笛教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生長笛學(xué)習(xí)的有效性，從而提高其藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)技術(shù)；長笛教學(xué)；現(xiàn)狀及策略

中圖分類號：G434；J621.1-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）30-0243-01

隨著計算機技術(shù)的不斷升級，多媒體已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到我國的各項教學(xué)中。長笛是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，具有一定的民族文化底蘊，在長笛教學(xué)中有效結(jié)合多媒體技術(shù)，可以極大的增強課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生長笛藝術(shù)學(xué)習(xí)的積極性與理解能力。長笛樂器演奏是一門極具藝術(shù)操作性的實踐課程，傳統(tǒng)的長笛教學(xué)注重口傳心授，隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，教師還應(yīng)積極探尋新的教學(xué)模式，將多媒體運用于長笛教學(xué)是一個不錯的選擇。

一、高校長笛教學(xué)的現(xiàn)狀

長笛是極具悠久歷史的傳統(tǒng)樂器，其構(gòu)造方式比較獨特，不具有傳統(tǒng)的對稱演奏方式，基于此，我國的長笛教學(xué)還存在一些問題。首先，大部分學(xué)生的長笛演奏姿勢還不太規(guī)范，不規(guī)范的演奏方式會直接影響到長笛的演奏效果，長此以往，甚至?xí)W(xué)生的身體造成傷害。其次，由于演奏動作的不規(guī)范，演奏者在演奏過程中的手型也不太準(zhǔn)確，如果在演奏時手指之間的運動高度過大，就會影響到演奏速度，那么長笛聲音的發(fā)出也就會受到影響。總的來說，長笛是比較脆弱的，如果按鍵力度過大，手指就會變得緊張，雜音就會增多。最后，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生對長笛學(xué)習(xí)的認識還有待提高。想要演奏好長笛的關(guān)鍵是要掌握長笛演奏的技巧，由于學(xué)生的錯誤認識，認為長笛演奏很簡單，沒什么專業(yè)性的技巧，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，演奏技巧學(xué)習(xí)效果不盡如人意。因此，學(xué)生在長笛學(xué)習(xí)過程中，缺乏對自我的正確認知，制訂了過高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中重結(jié)果輕過程，一味追求過快的學(xué)習(xí)速度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，基礎(chǔ)不扎實，這也在一定程度上阻礙了老師的專業(yè)教學(xué)進度。

二、多媒體運用于高校長笛教學(xué)的策略

1.根據(jù)教學(xué)需要、選擇合適的多媒體教學(xué)設(shè)備。在長笛教學(xué)中，不管是課堂練習(xí)還是作品演奏，都需要相應(yīng)的圖片、音樂、影像等作為教學(xué)輔助，因此，教師可以根據(jù)實際教學(xué)需要，提高做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，選擇合適的多媒體教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)。比如說，在學(xué)習(xí)基本長笛理論知識時，教師可以使用多媒體PPT課件，通過文字和圖片向大家介紹相關(guān)資料，比如說這首曲目的作者及其生活背景、作品中蘊含的思想感情等等。在學(xué)習(xí)演奏技巧時，教師首先要通過多媒體大屏幕播放具體的指法練習(xí)，再通過高清電視等影像播放設(shè)備展示整首樂曲的現(xiàn)場演奏，學(xué)生可以反復(fù)觀看教學(xué)視頻，以充實自我。綜上所述，不同方面的教學(xué)需要不同的多媒體教學(xué)設(shè)備，長笛教學(xué)具有一定的特殊性，因此，長笛教學(xué)需要一整套攝像錄影、錄音、投影儀、大屏幕以及高清電視等多媒體設(shè)備，以此來提高長笛教學(xué)的有效性。比如說在學(xué)習(xí)《第三奏鳴曲》這部分內(nèi)容時，教師可以根據(jù)教學(xué)的實際內(nèi)容準(zhǔn)備多媒體教學(xué)，教師首先用PPT課件向大家介紹其作者約翰？塞巴斯蒂安？巴赫的相關(guān)資料，還有這首作品的創(chuàng)作背景以及所表達的思想感情。其次，教師通過播放視頻，向大家展示不同版本的樂譜與演奏方式，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞不同版本之間的異同點，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，為自己的長笛學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.多媒體記錄學(xué)習(xí)過程、提高其獨立分析問題能力。傳統(tǒng)的高校教學(xué)，教師都會以學(xué)期為單位，制定教學(xué)計劃以及教學(xué)總結(jié)，隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的不斷深入，教師可以充分借助多媒體將學(xué)習(xí)過程進行電子儲備。首先，教師為每位學(xué)生建立電子成長檔案，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況客觀公正的記錄在案，并且及時的反饋給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己表現(xiàn)不斷完善自身的長笛學(xué)習(xí)。其次，教師使用電子設(shè)備，將長笛課堂授課的全過程錄制下來，作為教學(xué)資源保存，教師可以把每節(jié)課的教學(xué)資源發(fā)布在班級網(wǎng)絡(luò)平臺中，供大家課后補充。最后，長笛教學(xué)是一門藝術(shù)教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中必然會有藝術(shù)實踐活動，教師也要把學(xué)生的社會實踐活動錄制下來，比如說晚會表演、個人solo、音樂會等，通過視頻再現(xiàn)階段性學(xué)習(xí)成果，教師和學(xué)生共同討論，尋找不足，以待完善。以往的長笛學(xué)習(xí)，學(xué)生作為當(dāng)事人可能無法及時發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)所存在的問題，通過多媒體記錄學(xué)習(xí)過程，學(xué)生從當(dāng)事人轉(zhuǎn)換為旁觀者，可以促進其全面思考，提高自身獨立分析問題的能力。學(xué)生主動的改進學(xué)習(xí)方法，可以大大的提高其長笛學(xué)習(xí)效率。

3.借助多媒體、加強長笛演奏合作。在學(xué)習(xí)過程中，長笛由于其自身所特有的藝術(shù)特征，不管是在專業(yè)學(xué)習(xí)考核還是舞臺表演，都需要加強與鋼琴的合作練習(xí)，但是由于長笛學(xué)習(xí)人數(shù)比較多，再加上受到教學(xué)空間以及時間上的束縛，同學(xué)們沒有充足的與長笛練習(xí)的機會。在教學(xué)中借助多媒體，播放教師提前準(zhǔn)備好的音頻伴奏，學(xué)生可以隨時根據(jù)學(xué)習(xí)需要進行伴奏練習(xí)，可以極大節(jié)省課堂教學(xué)時間，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

總之，隨著現(xiàn)代藝術(shù)教育的不斷發(fā)展，學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)需求不斷提高，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，各高校在長笛教學(xué)中引入多媒體教學(xué)技術(shù)，還需要教師不斷探索，加強實踐教學(xué)，在實踐中不斷完善長笛教學(xué)。

參考文獻：

[1]楊琛偉.中國高校長笛樂團發(fā)展歷程與訓(xùn)練模式探究[D].杭州：杭州師范大學(xué)，2016.

[2]田嬋.高校長笛音樂演奏及教學(xué)的分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017.endprint