合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

王青

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育越來越深入人心，在教學(xué)過程中不僅注重知識(shí)的獲得，更加重視學(xué)生能力的提高。在小學(xué)語文教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的方式不僅能夠有效提高學(xué)生語文閱讀的水平還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等等，具有非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 小學(xué)語文閱讀 意義 措施

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）43-0105-01

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的意義

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

興趣是學(xué)生最好的老師，對(duì)于小學(xué)語文閱讀的教學(xué)來說也是如此，只有讓學(xué)生體會(huì)到了閱讀的樂趣，充分發(fā)揮出學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，才能夠更好地開展語文閱讀教學(xué)，而合作學(xué)習(xí)的方式就是一種非常好的辦法。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅需要自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還需要與同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)的過程中相互交流自己的想法和意見，不僅能夠及時(shí)地解決在閱讀中遇到的問題，而且聽取他人的意見還能夠使學(xué)生集思廣益，開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的思維方式，能夠使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感受到閱讀的樂趣，從而使學(xué)生愛上閱讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

合作學(xué)習(xí)模式一個(gè)非常重要的意義就是能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。合作學(xué)習(xí)需要小組同學(xué)之間的相互合作，這就是說在閱讀過程中學(xué)生要學(xué)會(huì)合理地安排學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)時(shí)間，充分地發(fā)揮每個(gè)成員的作用，小組成員之間要互相合作，高效地學(xué)習(xí)。而在小組與小組間則是一種競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，小組成員為了本小組的成績(jī)和榮譽(yù)要努力學(xué)習(xí)、加強(qiáng)合作，是本小組的學(xué)習(xí)效果能夠更好。因此，在語文閱讀的合作學(xué)習(xí)當(dāng)中不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)還能夠培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的理解和歸納能力

在合作學(xué)習(xí)的模式下進(jìn)行閱讀教學(xué)，需要學(xué)生自己在小組內(nèi)對(duì)文章進(jìn)行分析和理解，需要小心組成員各自表達(dá)出自己對(duì)于文章的看法，這種模式不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式下由教師引導(dǎo)進(jìn)行文章的閱讀，能夠有效鍛煉學(xué)生的理解能力和歸納能力，從而使學(xué)生的閱讀能力有一個(gè)質(zhì)的提升。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)氛圍是合作學(xué)習(xí)的重要背景，因此在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重營(yíng)造一種民主、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了能夠調(diào)動(dòng)合作學(xué)習(xí)的氛圍，教師首先應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生之間的關(guān)系，在合作學(xué)習(xí)開始之前教師可以通過組織一些活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生以小組的形式參與進(jìn)來，使小組成員之間相互熟悉，調(diào)動(dòng)氣氛。其次，教師要注意自己的態(tài)度，很多教師在學(xué)生討論和回答時(shí)會(huì)容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極的反饋，尤其是當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)之后，教師的態(tài)度和肢體語言往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒，導(dǎo)致課堂氛圍比較消沉，所以在課堂上應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍地表達(dá)自己的想法和意見，充分營(yíng)造出一種活潑、開放的課堂氛圍。

（二）教師適度參與，合理地進(jìn)行引導(dǎo)

教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)小組之間進(jìn)行討論，在進(jìn)行閱讀課的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，并鼓勵(lì)小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生在合作與競(jìng)爭(zhēng)中不斷提高自己。首先，教師要有掌控課堂氛圍的能力，因?yàn)樾W(xué)生的自控能力比較差，閱讀課程的發(fā)散性又比較強(qiáng)，因此，學(xué)生在閱讀課程的合作學(xué)習(xí)時(shí)很容易走神或是討論到別的話題，這時(shí)就需要教師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)，有的時(shí)候?qū)W生在合作學(xué)習(xí)時(shí)容易沉溺在自己的世界當(dāng)中，很難自己調(diào)動(dòng)其積極性，這時(shí)也需要教師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。其次，教師要學(xué)會(huì)合理地控制自己的參與度，教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的參與要適度，一方面，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的指導(dǎo)，因?yàn)檎Z文閱讀的學(xué)習(xí)需要教師的指引才能夠更加地高效，但是，另一方面，教師的參與一定要適度，如果教師過多地指導(dǎo)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的反感，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)也很難發(fā)揮出來。

（三）制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理安排小組學(xué)習(xí)

在合作學(xué)習(xí)小學(xué)語文閱讀課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)才能夠更加有針對(duì)性和目的性，使合作學(xué)習(xí)更加高效。所以，在合作學(xué)習(xí)之前教師應(yīng)當(dāng)明確地說明學(xué)生閱讀后的任務(wù)以及討論的主題，例如作者寫作的背景或是文章所要反映的中心思想。并且對(duì)于小組學(xué)習(xí)的時(shí)間教師應(yīng)當(dāng)有明確的界定，例如5分鐘或是10分鐘，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

三、小結(jié)

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前素質(zhì)教育背景下一種比較合理的教學(xué)模式，既能使語文教學(xué)過程更加高效，課堂更加生動(dòng)活潑，也能夠提高學(xué)生的合作能力、自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展和學(xué)習(xí)都有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]李耀文.淺析合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用.中國(guó)校外教育.2015年15期

[2]馬秀琴.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的嘗試.語文天地.2015年09期endprint